高職院校體育教學(xué)管理現(xiàn)狀及對策探討

續(xù) 姜

（山西財貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原030031）

體育教學(xué)管理作為高職院校發(fā)展的重要措施之一，管理人員需要更加重視其教學(xué)質(zhì)量， 提高學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，促進(jìn)大學(xué)生身體素質(zhì)的提升。 體育教學(xué)管理在高職院校的教學(xué)管理中有著非常重要的作用， 它不僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉， 同時還能夠增加他們的責(zé)任感、紀(jì)律感，從而更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需求。 高職院校作為社會技術(shù)人才輸出的搖籃， 需要培養(yǎng)學(xué)生身心素質(zhì)的提升，保證學(xué)生健康發(fā)展，為教學(xué)活動的正常展開提供良好的環(huán)境。 但是在現(xiàn)實中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)管理理念的影響， 許多高職院校的管理人員沒有意識到體育管理在教學(xué)中的重要性，沒有采取相應(yīng)的措施對其管理，最終導(dǎo)致學(xué)生參與體育鍛煉鍛煉的積極性較差， 身體素質(zhì)不高，進(jìn)而影響到他們在社會中的生存和發(fā)展。

一、高職院校體育教學(xué)管理的重要意義

隨著我國教育制度的不斷改革， 高職院校數(shù)量在不斷上升，學(xué)生人數(shù)的增加，對我國當(dāng)前高職院校的教學(xué)帶來巨大的挑戰(zhàn)， 如果不能夠及時進(jìn)行調(diào)整就會影響到整個高職教育的發(fā)展質(zhì)量。 尤其是對于高職院校的體育教學(xué)管理來說壓力更大， 體育鍛煉場地和體育器材需求量上升。 這些都會給高職教育管理人員帶來較重的任務(wù)，進(jìn)而會影響到體育教學(xué)管理水平。 體育教學(xué)作為高職教育的重要組成部分，它關(guān)系著高職院校學(xué)生的身體素質(zhì)，同時也會影響到教育工作人員的工作質(zhì)量。 如何解決當(dāng)前高職院校體育教學(xué)管理中的問題， 成為當(dāng)前教學(xué)改革的重要內(nèi)容。 由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師和學(xué)生都沒有意識到體育教學(xué)的重要性， 他們沒有給與其足夠的重視，最終肯能會影響到今后學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

體育教學(xué)管理質(zhì)量水平的提升， 可以更好的保證學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。 同時也可以改變教師對體育教學(xué)的認(rèn)識，鼓勵學(xué)生積極參與體育課堂教學(xué)，為社會輸出更多優(yōu)秀人才。 學(xué)生身體素質(zhì)的提升，可以幫助他們進(jìn)行專業(yè)技能知識的學(xué)習(xí)。 高職院校中學(xué)生學(xué)習(xí)的知識技術(shù)較強(qiáng)，需要學(xué)生結(jié)合實踐來進(jìn)行，但是實踐過程中需要學(xué)生有著良好的身體素質(zhì)， 這樣才可以保證實踐的質(zhì)量，提高他們參與實踐的積極性。 除此之外，加強(qiáng)高職院校體育教學(xué)管理， 還可以提高體育教學(xué)的專業(yè)程度，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動，減少體育鍛煉中問題，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。 因此說高職院校體育教學(xué)管理有著重要的作用和意義，符合我國教育發(fā)展的要求，符合社會發(fā)展的要求。

二、高職院校體育教學(xué)管理存在的問題

1、體育教學(xué)目標(biāo)不夠明確

在進(jìn)行體育教學(xué)時，教師首先應(yīng)該建立明確的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠更好的保證其教學(xué)質(zhì)量，提高高職院校的體育教學(xué)水平。 但是在實際的體育教學(xué)過程中，許多教師沒有樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，他們在體育課堂上表現(xiàn)的比較消極，沒有重視到體育教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性。 一些教師沒有指定明確的教學(xué)目標(biāo)，就會直接影響到整個體育課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不能夠培養(yǎng)學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣愛好，嚴(yán)重時還會讓學(xué)生對其產(chǎn)生厭倦的情緒。 一些教師雖然制定了體育教學(xué)目標(biāo)，但是這些目標(biāo)卻不能夠滿足體育教學(xué)的需求。 他們大部分都是采用以往的教學(xué)目標(biāo)，沒有對課堂的培養(yǎng)目標(biāo)和實用性進(jìn)行科學(xué)分析，有的則是按照普通高校體育教學(xué)目標(biāo)制定的，缺乏高職院校的體育教學(xué)管理特色，從而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。

2、教學(xué)內(nèi)容針對性較差

高職院校學(xué)生在進(jìn)入到學(xué)校后，他們的專業(yè)基本上已經(jīng)確定，因此許多學(xué)生比較重視自身的專業(yè)課程，對于體育教學(xué)內(nèi)容則關(guān)心程度不足。 但是作為新型大學(xué)生，不僅需要良好的技術(shù)水平，同時還要有較好的身體素質(zhì)，這樣才能夠更好的滿足我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。 隨著我國高職院校教學(xué)改革的推進(jìn)，體育教學(xué)內(nèi)容也在不斷改善。 經(jīng)調(diào)查我們發(fā)展，當(dāng)前許多高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容還比較空洞，缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新性，最終會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。 體育課程作為一本公共基礎(chǔ)課程，教師應(yīng)該要增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，從學(xué)生身體健康出發(fā)，制定出更加符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容， 不斷提升學(xué)生對體育的興趣愛好，最終達(dá)到體育教學(xué)改革的目標(biāo)。 一些教師在內(nèi)容設(shè)置時，沒有意識到學(xué)生之間的差異性，在課堂上制定相同的標(biāo)準(zhǔn)，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣下降。 而且受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師沒有對體育課堂的教學(xué)內(nèi)容作出明確的規(guī)定，有一些甚至隨性進(jìn)行體育教學(xué)，學(xué)生長期在這樣的教學(xué)中會逐漸失去體育鍛煉積極性，因此教師要改變這一教學(xué)狀況，提高自身教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量水平。

3、沒有制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱

教學(xué)大綱的制定要符合實際教學(xué)的需求， 這樣才能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的質(zhì)量水平。 科學(xué)的教學(xué)大綱能夠更好的指導(dǎo)高職院校的教學(xué)和管理工作，可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評估和教學(xué)課程的展開。 但是當(dāng)前我國高職院校發(fā)展過程中缺少對體育教學(xué)的大綱制定， 到多數(shù)的高職院校的體育教學(xué)大綱只能夠參照普通高等院?；蛘咧新氃盒５捏w育教學(xué)大綱來進(jìn)行教學(xué)活動，這樣最終會影響到整個教學(xué)質(zhì)量水平的提升。 高職院校作為培養(yǎng)社會技術(shù)人才的搖籃之一， 需要結(jié)合院校自身的教學(xué)特色，制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)生活體育教學(xué)形式，這樣才能夠更好滿足學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需要。 同時學(xué)生在科學(xué)的教學(xué)大綱引導(dǎo)下， 可以提高自身對體育教學(xué)的認(rèn)識，積極參與到體育教學(xué)活動當(dāng)中，最終達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)。 高職院校學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)一般比較復(fù)雜，和普通高校體育教學(xué)相比會產(chǎn)生較大的不同， 因此需要針對其自身的教學(xué)特色制定出統(tǒng)一的教學(xué)大綱， 進(jìn)而滿足我國高職院校教學(xué)發(fā)展的要求。

4、教師創(chuàng)新能力較差

高職院校教師在從事體育教學(xué)工作時， 由于對體育教學(xué)認(rèn)識的不足，導(dǎo)致教學(xué)創(chuàng)新質(zhì)量較差。 作為一門基礎(chǔ)性的公共課程，體育教學(xué)需要模式的創(chuàng)新，這樣才能夠更好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。 但是通過實際的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)， 許多學(xué)生對體育教師采取的課堂形式比較厭倦，教師沒有重視教學(xué)創(chuàng)新重要性。 許多教師還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)， 大部分的教師還是停留在講解、動作示范以及學(xué)生練習(xí)階段，這樣的教學(xué)方式會嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的積極性。 因此教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念， 從學(xué)生的體育教學(xué)需求出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的積極性。

5、學(xué)生學(xué)習(xí)評價不科學(xué)

學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價制度會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此教師應(yīng)該要建立科學(xué)的體育評價體系，最終達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)。 但是在實際的教學(xué)中，許多教師沒有嚴(yán)格按照相關(guān)的評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評價，最終會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的積極性。 當(dāng)前我國許多高職院校雖然對學(xué)生體育成績評價辦法進(jìn)行了改革，但是還是不能夠滿足我國高職院校體育發(fā)展的需求。 一些教師在對學(xué)生進(jìn)行體育成績的評價時， 采取的標(biāo)準(zhǔn)過于片面， 不有真實反映出學(xué)生的身體素質(zhì)水平和體育學(xué)習(xí)水平，從而挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 除此之外，當(dāng)前我國許多院校對學(xué)生的技能評價所占比例較大， 對學(xué)生的身體素質(zhì)評價所占比重較小， 使得評價成績帶有較大的不合理性。 同時在這樣的評價標(biāo)準(zhǔn)下，也會影響到教學(xué)質(zhì)量水平的提升，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)下降。

三、高職院校體育教學(xué)管理措施

1、加強(qiáng)系部管理

高職院校在進(jìn)行體育教學(xué)管理時應(yīng)該要加強(qiáng)系部建設(shè)，提高其管理質(zhì)量，從教學(xué)實際出發(fā)，制定出更加科學(xué)的管理方式。 管理人員首先應(yīng)該以教學(xué)為中心，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，提高體育教學(xué)管理質(zhì)量，不斷滿足當(dāng)前高職院校體育教學(xué)的需求。 在制定教學(xué)目標(biāo)時，需要根據(jù)學(xué)院自身教學(xué)的特點和長遠(yuǎn)的教學(xué)管理結(jié)合， 從而體現(xiàn)出教學(xué)管理的科學(xué)性。 同時還要加強(qiáng)教師之間的探討，系部主任等要對教師的教學(xué)狀況進(jìn)行準(zhǔn)確的了解， 結(jié)合學(xué)生的體育教學(xué)需求，制定出更多適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。 體育教學(xué)有著自身的教學(xué)特性， 教師需要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)制定出實際的教學(xué)目標(biāo)。 除了要按照系部教學(xué)目標(biāo)教學(xué)外，教師也要結(jié)合學(xué)生的實際情況來調(diào)整教學(xué)需要，進(jìn)而能夠更好的滿足學(xué)生的體育教學(xué)需求， 最終達(dá)到高職院校體育教學(xué)的目的。

2、提高學(xué)校組織機(jī)構(gòu)建設(shè)

體育教學(xué)管理主要是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來制定，這樣才能夠更好地滿足教學(xué)需求。 他需要運用教育機(jī)關(guān)、學(xué)院、教師等機(jī)構(gòu)和人員來進(jìn)行體育教學(xué)，最終達(dá)到教學(xué)實踐的目標(biāo)。 提高學(xué)校組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，可以提高學(xué)校的教學(xué)管理質(zhì)量，完善相應(yīng)的教學(xué)條件。 高職院校體育教學(xué)不僅需要教師的支持，同時還需要高校管理人員的支持，尤其是要受到院校的重視， 按照體育教學(xué)需求來完善學(xué)校的內(nèi)部機(jī)構(gòu)狀況，不斷提高教學(xué)管理水平，把握住相應(yīng)的教學(xué)需求。 通過該體系的建立，可以實現(xiàn)對教學(xué)管理的監(jiān)控，保證各項管理的質(zhì)量水平的提升，實現(xiàn)高職院校體育教學(xué)水平的提升。

3、設(shè)置適合高職院校的特色體育教學(xué)

高職院校作為一種特殊的教學(xué)體系， 本身應(yīng)該建立獨特的體育教學(xué)方法， 這樣才能夠更好的滿足當(dāng)前體育教學(xué)的需求，實現(xiàn)高職院校體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。 首先管理人員要對學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行了解，建立相應(yīng)的檔案，并對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析， 掌握學(xué)生當(dāng)前的體育學(xué)習(xí)狀況。 結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色，制定出適合他們發(fā)展的體育教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而可以提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，適合社會發(fā)展的需求。 同時還要對以往繁雜的課程體系進(jìn)行調(diào)整整合，構(gòu)建出適合學(xué)生發(fā)展的專業(yè)體育教學(xué)模式， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的積極性，在掌握到專業(yè)技術(shù)的同時，還可以提升學(xué)生的身心健康，滿足他們今后的工作需求，提升高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)。 在設(shè)置高職院校特色體育教學(xué)時，需要對其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式等進(jìn)行重新定位，結(jié)合體育教材，找到適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)管理模式，促進(jìn)高職院校教學(xué)管理水平的提升。

4、提升教師專業(yè)素質(zhì)

高職院校在體育教學(xué)管理的過程中需要不斷提升教師的專業(yè)素質(zhì)， 從而更好的滿足高職院校體育教學(xué)發(fā)展的需求。 教師作為體育教學(xué)的主體之一，他們的教學(xué)方法以及教學(xué)質(zhì)量將會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的積極性，良好的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)他們的體育學(xué)習(xí)意識。 因此在今后的高職院校的發(fā)展中，首先要加強(qiáng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)以及教師的體育意識， 認(rèn)識到體育鍛煉的重要性。 領(lǐng)導(dǎo)人員要將體育教學(xué)真正納入到教學(xué)管理體系當(dāng)中來， 將體育教學(xué)管理作為一項基本的管理工作處理，進(jìn)而能夠保證學(xué)校的教學(xué)管理質(zhì)量水平。 體育教學(xué)不僅會關(guān)系高職院校今后的教學(xué)發(fā)展， 同時還會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生樹立正確的體育觀念。 教師專業(yè)素質(zhì)的提升，也可以保證體育教學(xué)課堂的教學(xué)水平，提升教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 其次，要樹立高職院校自身的教學(xué)理念。體育教學(xué)和其他課程的教學(xué)存在較大的差別， 它的教學(xué)形式比較多化， 教師在教學(xué)過程中可以利用這一有利條件進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況和身體素質(zhì)，制定出更加科學(xué)的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 建立體育鍛煉的良好習(xí)慣。 再次，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，可以幫助學(xué)生掌握更多的體育學(xué)習(xí)技巧， 按照學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)方案的調(diào)整，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。

5、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流

提高高職院校體育教學(xué)管理水平，保證其教學(xué)質(zhì)量，教師就要加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通， 了解學(xué)生的實際教學(xué)需求。 在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師沒有意識到體育教學(xué)管理的重要性，在課堂上講解為主，沒有充分調(diào)動學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性，最終會影響到體育教學(xué)質(zhì)量。 但是教師通過和學(xué)生交流，可以更好的了解學(xué)生的內(nèi)心想法，滿足學(xué)生身心發(fā)展的要求，實現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。 除此之外，教師通過與學(xué)生的溝通，可以了解些學(xué)生的心理，掌握不同年齡層次學(xué)生的教學(xué)需求，根據(jù)學(xué)生的層次不同，采用不同的教學(xué)方式， 促進(jìn)高職院校體育教學(xué)管理效率水平的提升。 教師要和學(xué)生建立相應(yīng)的溝通渠道，積極了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生遇到體育知識問題時，教師要幫助他們克服困難，提高他們的身心健康。

6、建立科學(xué)的評價體系

在高職院校體育教學(xué)管理的過程中，管理人員需要建立科學(xué)的評價體系， 從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的積極性。 在體育教學(xué)的評價中，教師要保證評價的公正性，不僅要對學(xué)生的體育技能進(jìn)行分析，同時還要結(jié)合學(xué)生日常的體育課堂表現(xiàn)、成績提高狀況等，這樣才能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況。 教師還要對學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新能力等進(jìn)行分析， 掌握更多學(xué)生的基本狀況，從而保證評價的全面性。 科學(xué)評價體系的建立可以更好的展現(xiàn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況， 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，找到學(xué)習(xí)體育的樂趣，最終到達(dá)體育教學(xué)的目標(biāo)。

四、總結(jié)

高職院校體育教學(xué)管理水平的提升能夠更好的滿足我國體育教學(xué)發(fā)展的需求， 為社會發(fā)展提供更多合格的技術(shù)性人才。 通過教學(xué)管理改革，教師能夠認(rèn)識到自身教學(xué)中存在的不足，并采取相應(yīng)措施進(jìn)行教學(xué)改革，提升體育課堂教學(xué)效率，改善教學(xué)方式，從而適應(yīng)學(xué)生體育鍛煉的需求。 同時，學(xué)生也要改變原有的思想意識，重視自身的體育知識的學(xué)習(xí)，保證身心健康，為今后的生活學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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