高職院校陽光體育運動研究

黑龍江 金剛 楊楠 吳景全

一、開展陽光體育運動的意義

陽光體育運動是在體育練習的基礎上以增強學生的健康為基本目的，以提升全面素質(zhì)為終極目標的全國性體育活動，它區(qū)別于傳統(tǒng)競技的體育。高職畢業(yè)生主要從事生產(chǎn)一線工作，工作強度大且工作的時間較長。這就要求他們既要掌握知識技能還要具備完成工作所需要的身體素質(zhì)，并懂得一定的健身和保健方法?；诖耍槍Ω呗氃盒Ｈ绾伍_展陽光體育運動，既要考慮促進學生的體育興趣和增進學生健康，強化體能，還要使學生樹立終身體育的意識。要根據(jù)學生所學專業(yè)和可能從事的主要職業(yè)的特點，培養(yǎng)他們需要的實用體育知識、一般身體素質(zhì)、職業(yè)特殊素質(zhì)和終身體育鍛煉能力?；诼殬I(yè)影響下的高職院校陽光體育運動有效開展是和諧社會建設的重要物質(zhì)基礎，高職院校的體育教育是學生接受體育知識技能教育的終點站，對其終身體育意識的培育和形成起著重要作用，要讓運動成為學生生活的一部分。

二、高等職業(yè)院校陽光體育運動的現(xiàn)狀和問題

1.學校重視程度不夠

部分學校領導難以主動引導廣大教師打破舊的教育模式，探索改革創(chuàng)新的模式。表現(xiàn)在體育教育上，學生體育參與意識弱化，許多學生參與體育的目的只是玩玩而已，主觀上認為體育教學就為了成績，把體育鍛煉當作可做可不做的事。學生參與意識的弱化是職業(yè)院校體育發(fā)展艱難的因素之一；一些體育老師在教學思想、教學方式轉變方面都顯得比較滯后，自身知識技能儲備不足，淡化運動技能。學生對運動的興趣和熱情減少，這與“陽光體育運動”的精神相違背。學校體育課程長期受應試教育、競技體育的影響，缺乏人文教育理念，忽視“以人為本”的教育思想，而在制訂考試測評方式與內(nèi)容時，注重結果而忽略過程和感受，評價標準和方式過于片面，評價主體過于單一。

2.師資力量薄弱，體育設施不足

高職院校體育教師的數(shù)量明顯不足。根據(jù)調(diào)查，高職院校體育教學師生比例不盡合理，個別院校達到1:70，高職院校體育教師的工作量非常大，而且在高職院校中，鼓勵措施缺乏，教師的教學積極性以及創(chuàng)造性無法實現(xiàn)。由于高職體育教師的年齡結構存在差異，部分教師對于先進的高科技技術教學無法適應，不能滿足高職院校學生對體育課的需求。我國高職院校對體育課的投入問題較為突出。學生人數(shù)的增長和體育設施的配備不成比例，學生對于體育器材的需求無法得到滿足，學校的體育資金投入遠遠達不到國家的要求。高職的部分學生對體育項目熱衷，卻因為場地和器材的緊張而影響了鍛煉的效果。

3.缺乏校園體育文化氛圍

目前，很多學校校園體育文化氛圍還不夠濃厚，個別學生可以參與到日常體育鍛煉中，但大多數(shù)學生的體育意識不強，特別是女生參與體育鍛煉意識非常薄弱。高職院校通過組織各種體育活動，培養(yǎng)學生對體育的興趣和愛好，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，有利于在全校范圍內(nèi)形成濃厚的體育文化氛圍，促進拼搏進取的校園文化建設。因此，要全力推進陽光體育運動的開展，營造濃厚的校園體育文化氛圍。

4.運動意外傷害嚴重影響了高職院校的體育教學

意外傷害事故是影響高職院校體育教學正常運轉的因素之一。隨著學生維權意識的提高，在學校體育教學活動中一旦出現(xiàn)事故易引發(fā)糾紛，導致學校面臨賠償支付。于是，高職院校對于一些對抗性的、高難度的、可以增強學生意志力的體育項目會選擇不予開設，致使學生的體質(zhì)和耐力嚴重下降，長此以往，學生身體出現(xiàn)問題的幾率會大大增加。

三、高職院校開展陽光體育運動的途徑

1.樹立健康第一的思想，營造體育氛圍

依托于社團、課堂教學等傳播方式，加深學生對“陽光體育運動”和終身體育意義的理解和認識，喚起學生對體質(zhì)健康的深入關注，使“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”等健康理念深入人心。通過校內(nèi)的體育課、課外體育活動、校內(nèi)外的各項體育比賽、交流和輔導之類的活動，為體育教育宣傳營造良好的氛圍，激發(fā)學生對體育健身的熱愛，認識參與陽光體育的重要性。

2.完善體育硬件設施建設

目前，職業(yè)院校的體育場地和體育設施相對匱乏，在基礎設施不能夠滿足的條件下，學校首先要盡可能的加大經(jīng)費投入，統(tǒng)籌資源。再者，可引進校企合作共建體育設施，既達到了宣傳企業(yè)的目的又可共享體育資源，實現(xiàn)雙贏。體育基礎設施的問題解決了，陽光體育運動開展才有物質(zhì)保障，學生在運動中的安全性才能得到提高，才能更好地發(fā)揮體育教師的主導作用和學生的主體性，促使學生更好地學習并掌握體育技術技能，提高其運動能力，促進“陽光體育運動”健康發(fā)展。

3.學校領導重視，目標明確，方法正確

陽光體育運動在高校開展的空間還很大，需要開發(fā)的資源還很多，全校上下要齊心協(xié)力，精心策劃組織實施，切實把提高大學生體質(zhì)健康水平放在首位。高校領導應深化對陽光體育運動的認識，陽光體育運動是號召全國億萬青少年都參與的聲勢浩大的活動，它所覆蓋的范圍極大，涉及各級各類學校。因此，它必將促成學生自覺鍛煉，養(yǎng)成健康為重的思想，而學校體育又是陽光體育運動開展的最主要平臺，是這個活動的基礎，我們應該抓住這個契機，重新認識學校體育工作及其重要意義。提高全民族的健康素質(zhì)，學校是基礎，青少年是關鍵，而以陽光體育運動為代表的各類活動則是加快全民身體素質(zhì)提高的“催化劑”。教育部通知要求：各學校要成立以校長牽頭的領導小組，按照全國的統(tǒng)一部署，制定具體的措施，組織本校陽光體育運動的實施。高校領導應高度重視，轉變教育理念，真正把陽光體育運動當作一項緊要任務來抓。

[1]教育部國家體育總局共青團中央.關于開展全國億萬青少年學生陽光體育運動的決定.

[2]袁國偉,張艷萍.對在中學體育教學中開展“陽光體育運動”的研究[J].體育成人教育學刊，2009.2.

[3]楊樺.深化“陽光體育運動”，促進青少年體質(zhì)健康[J].北京體育大學學報，2011.1.

[4]胡巍,鄭頤樂.當代中國學校體育發(fā)展趨勢透視[J].西安體育學報，2004，24(1)：98-100.