從認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)實(shí)踐看現(xiàn)代高中語(yǔ)文文言文教學(xué)的價(jià)值

◆孔洋洋

(吉林省梨樹(shù)縣職業(yè)高中，北華大學(xué)文學(xué)院在讀碩士)

一、高中語(yǔ)文文言文認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)實(shí)踐

1.知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者

明確文言文的重要性，讓文言文更接近、更吸引學(xué)生，最終讓學(xué)生能真正得到學(xué)習(xí)文言文的益處。學(xué)生的文化環(huán)境和自身閱歷，文言文詞匯與現(xiàn)代漢語(yǔ)又有所不同，因此學(xué)生不免感到困難。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的興趣為先，這可以結(jié)合不同的文體用不同的講授方式，做到具體情況具體分析。比如一些典型的歷史人物和故事早有所聞并且很感興趣，教師可以其豐富的人物形象和精彩的故事情節(jié)增強(qiáng)古文的趣味性。除此以外，筆者認(rèn)為可以多閱讀一些課外文言小說(shuō)來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，比如中國(guó)四大名著等。當(dāng)然，這些要合理安排時(shí)間，一些短小精悍的篇目可在平日空閑時(shí)間看，而對(duì)那些“大巨頭”則可在暑假間閱讀。積累一定的課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)文言文很有裨益。因?yàn)檫@樣除了可以培養(yǎng)語(yǔ)感外，還可以擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，并能了解更多的文化歷史背景，間接培養(yǎng)了文言文學(xué)習(xí)的興趣。

2.先易后難，增加信心

文言文有別于現(xiàn)代文，更多的學(xué)生不知該如何學(xué)習(xí)?！叭f(wàn)事開(kāi)頭難”，盡管學(xué)生不是初次接觸文言文，但高中的古文比初中還是有差別的。比如初中的文言文要求相對(duì)輕松，在大體理解的基礎(chǔ)上積累簡(jiǎn)單的一些文言實(shí)詞、虛詞和句式，高中階段個(gè)方面要求都有所提高。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)安排上，筆者課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)文章，結(jié)合注釋通解全文大意，能復(fù)述課文梗概，這樣既可以讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，又可以加深學(xué)生的印象，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。新課內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生串譯全文，老師只需要點(diǎn)撥一下難解字詞句即可，指點(diǎn)學(xué)生歸納文中的虛詞意義與用法。最后，布置背誦任務(wù)。這樣一來(lái)，既達(dá)到了知識(shí)技能的目的，又避免了單調(diào)的講解。同時(shí)，可以轉(zhuǎn)難為易。文言文與現(xiàn)代文的教學(xué)可以互通的。其實(shí)，文言文不過(guò)用古文和以前的語(yǔ)言習(xí)慣來(lái)表達(dá)而已。在這一點(diǎn)上，筆者認(rèn)為可以分兩步走:一方面，與現(xiàn)代文相銜接，像學(xué)現(xiàn)代文那樣來(lái)整體感知全文內(nèi)容;另一方面，避開(kāi)串譯全文，指點(diǎn)學(xué)生按文化常識(shí)和文言六大詞語(yǔ)兩大模塊來(lái)總結(jié)文中出現(xiàn)的文言現(xiàn)象。

3.培養(yǎng)學(xué)生的成功感，成就信心

誦讀練習(xí)自己的朗誦能力，學(xué)會(huì)用聲音來(lái)展示古文的魅力，引發(fā)學(xué)生對(duì)誦讀古文的興趣。成就感可以通過(guò)要求學(xué)生誦讀詩(shī)文來(lái)培養(yǎng)。文言文的美是讀出來(lái)的，文言文的語(yǔ)感是讀出來(lái)的，對(duì)文言文大意的理解亦然。因此，重視誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感十分重要。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，只有多讀，熟讀，反復(fù)體味，才能增強(qiáng)文言語(yǔ)感。同時(shí)，對(duì)古漢語(yǔ)的用詞、造句及特殊的表達(dá)習(xí)慣也就熟悉了，從而自覺(jué)會(huì)意。長(zhǎng)期堅(jiān)持誦讀，由量變到質(zhì)變，就會(huì)提高閱讀能力。在這問(wèn)題上，筆者認(rèn)為教師應(yīng)起到模范作用。如在講授《赤壁賦》時(shí)，憑據(jù)文學(xué)積累作了示范性的背誦，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師能背誦全文感到非常驚訝。老師能背出來(lái)，他們心里就會(huì)想我們也能。這樣是為了激勵(lì)學(xué)生去背誦?！冻啾谫x》這篇課文詩(shī)句很優(yōu)美，千錘百煉的語(yǔ)言、斐然可觀(guān)的文采、匠心獨(dú)運(yùn)的章法都是取之不盡的寶藏，因此背誦詩(shī)文是學(xué)習(xí)文言文的重要方法，是學(xué)生用以誦讀、背誦之佳作。學(xué)習(xí)了一定的文言篇目后，筆者除了平時(shí)的課堂和早晚讀的時(shí)候進(jìn)行檢測(cè)，還安排一些時(shí)間來(lái)進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，讓學(xué)生能積累一點(diǎn)的篇目。同時(shí)還讓學(xué)生獲得一種成功感，這樣對(duì)學(xué)習(xí)文言文有好處。

熟讀是前提，以學(xué)習(xí)文言詞語(yǔ)為例，通過(guò)背誦，整篇文章熟記了，其中實(shí)詞的意義、虛詞的用法也就記住了，記得越多越能觸類(lèi)旁通。當(dāng)然，背誦應(yīng)該是邊多遍朗讀，邊體會(huì)邊記憶的自然結(jié)果。這就需要給學(xué)生一定的學(xué)法指導(dǎo)。

二、現(xiàn)代高中語(yǔ)文文言文教學(xué)的價(jià)值

文言文是中華民族幾千年的文化積淀，在我國(guó)歷史上有著非常重要的地位和作用，凝聚了我國(guó)古代人民的智慧和汗水。文言文記載了中華古國(guó)幾千年?duì)N爛的文明，傳承了中華民族的悠久文化。那些膾炙人口、歷經(jīng)不衰的千古名篇，凝聚著中華民族的倫理觀(guān)念、民主風(fēng)度和氣質(zhì)與科學(xué)精神，值得今天的人們學(xué)習(xí);文言文中有許多漂亮的表達(dá)方式、嚴(yán)整的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)值得今天的人們借鑒。

古漢語(yǔ)常用字大多數(shù)仍然保留在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，而且保持著相當(dāng)強(qiáng)大的生命力。在現(xiàn)當(dāng)代，不少名家偉人，他們都是探究、借鑒和繼承古代文化的典范，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。通過(guò)整體的介紹，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)文言文能更好地了解祖先，探究歷史，從而繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師在教學(xué)上有意識(shí)先做整體介紹，有助于提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立民族自信心，增加學(xué)習(xí)自覺(jué)性和責(zé)任感。學(xué)習(xí)文言文，目的是讓中學(xué)生在學(xué)習(xí)中吸收營(yíng)養(yǎng)受到陶冶，提高文學(xué)修養(yǎng)，增加文學(xué)功底。因?yàn)閮汕陙?lái)中華文化的傳承都是有文言的形式流傳的，讀文言文才能真正體會(huì)到古文化的精髓所在。

三、結(jié)語(yǔ)

我們應(yīng)該高度重視文言文在現(xiàn)代高中語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值和意義，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該在最大限度內(nèi)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣，幫助學(xué)生學(xué)好文言文，讓現(xiàn)代人有閱讀淺易文言文的能力，讓中國(guó)的傳統(tǒng)文化起到豐富滋養(yǎng)現(xiàn)代國(guó)人精神的作用。

［1］王安源.信息技術(shù)與文言文閱讀教學(xué)整合的模式及應(yīng)用案例設(shè)計(jì)［D］.東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012，(6).

［2］陳佳.試論高中語(yǔ)文文言文教學(xué)的主問(wèn)題設(shè)計(jì)［J］.現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究，2013，(6).

［3］李江華.提升高中語(yǔ)文文言文教學(xué)效率的若干辦法［J］.學(xué)周刊，2013，(2).

［4］袁素凡.淺析高中語(yǔ)文文言文教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)［J］.中國(guó)集體經(jīng)濟(jì)(下半月)，2007，(6).