營(yíng)造班級(jí)精神文化 構(gòu)建和諧班級(jí)

◆劉艷茹

(石家莊市長(zhǎng)安區(qū)職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校)

一、確立班級(jí)精神目標(biāo)，奠定和諧基礎(chǔ)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“集體是教育的工具”。班主任首先要確立班級(jí)精神目標(biāo)，培養(yǎng)班級(jí)精神。我們是中職學(xué)校，學(xué)習(xí)幼師專(zhuān)業(yè)，班內(nèi)大多數(shù)是女生，且多來(lái)自郊縣，彈、唱、舞、美、講五項(xiàng)技能幾乎空白，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)很差，且性格內(nèi)向拘謹(jǐn)，表現(xiàn)力欠缺。建班伊始我們制定了“挑戰(zhàn)自我，學(xué)好技能，成功就業(yè)，回報(bào)父母”的班級(jí)精神目標(biāo)。有了共同的奮斗目標(biāo)，學(xué)生有了明確的方向，班里學(xué)習(xí)氛圍濃厚。放學(xué)后，聲樂(lè)、舞蹈教室、琴房、美術(shù)教室都是學(xué)生練習(xí)的身影，班級(jí)不和諧因素大大減少。

二年級(jí)第一學(xué)期我班部分學(xué)生借口文化學(xué)習(xí)不重要，出現(xiàn)作業(yè)抄襲、考試想作弊的問(wèn)題。班會(huì)課大家通過(guò)討論，設(shè)立了“作業(yè)不抄襲——知識(shí)很重要，考試不作弊——誠(chéng)信我最美”的階段要求，及時(shí)扭轉(zhuǎn)了學(xué)習(xí)中的不和諧現(xiàn)象。

二、搭建活動(dòng)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍

增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，是精神文化建設(shè)重要方面。特別是一個(gè)新組成的班級(jí)，學(xué)生環(huán)境陌生，老師陌生，同學(xué)陌生，生活規(guī)律起了變化，心中很自然地就會(huì)產(chǎn)生一種孤寂的感覺(jué)，特別需要集體的溫暖。此時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)抓住契機(jī)，搭建活動(dòng)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。對(duì)于我校來(lái)說(shuō)，入學(xué)伊始最能調(diào)動(dòng)學(xué)生們情感，增強(qiáng)凝聚力的最佳時(shí)機(jī)就是剛開(kāi)學(xué)9月中下旬的體育節(jié)了。我班有43人(女生40人，男生3人)，總體上缺乏體育人才。我們提出“團(tuán)結(jié)協(xié)作，賽出風(fēng)采”的口號(hào)。在整個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)過(guò)程中，大家互相幫助。有的積極參賽，有的吶喊助威，有的送去掌聲，有的送去純凈水、巧克力補(bǔ)充體能，有的擁抱、攙扶賽完的運(yùn)動(dòng)員。賽場(chǎng)內(nèi)外，溫暖涌動(dòng)，和諧滿滿。最為感人是集體項(xiàng)目拔河比賽的情景。一位同學(xué)的日記記下了這一片段，讓我們感受一個(gè)新建班級(jí)體的融合與凝聚。

新建班級(jí)，第一次參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，就取得全校二十六個(gè)班團(tuán)體總分第二的好成績(jī)，并獲得了精神文明獎(jiǎng)的好成績(jī)。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束之后，同學(xué)之間關(guān)系親近了，班級(jí)和諧、融洽了，凝聚力增強(qiáng)了。

平時(shí)，我們根據(jù)學(xué)生愛(ài)好，經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，強(qiáng)化凝聚力，為學(xué)生的青春剪影增添幾筆色彩。

如春天一起爬山，野炊，女生節(jié)一起做游戲，元旦一起聯(lián)歡，圣誕節(jié)一起游岔河、去花卉市場(chǎng)、動(dòng)物園……

三、師生有效溝通——和諧溢滿班級(jí)

我感覺(jué)這方面成功之處有我的小秘訣——小字條、QQ聊天、班級(jí)論壇等方法，這些可以說(shuō)是我們師生情感升華的紐帶。我的每一屆學(xué)生中，多數(shù)人都收到過(guò)我及時(shí)寫(xiě)的“小字條”，上面有我給每個(gè)學(xué)生寫(xiě)的心里話。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)能夠把處于不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的師生和家長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)。我充分利用QQ聊天，電子郵箱、班級(jí)空間及時(shí)和學(xué)生溝通。鑒于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性和隱蔽性，班主任能夠準(zhǔn)確及時(shí)收集學(xué)生反映的信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題并給予指導(dǎo)和糾正，班級(jí)管理更加民主與科學(xué)。并可借助網(wǎng)絡(luò)資源，拓展師生的交流話題，豐富班級(jí)管理的手段，激發(fā)了學(xué)生的興趣。平時(shí)，同學(xué)們有什么困惑、秘密、愿意與老師交流的，都可以隨時(shí)寫(xiě)，通過(guò)郵箱寄給老師，老師再一一回復(fù)。(一個(gè)班40多個(gè)同學(xué)呀，這樣，交流批閱時(shí)間，更多的是“凌晨”)!所以，師生之間的關(guān)系和諧，班級(jí)班風(fēng)正，文化氛圍濃厚，學(xué)生懂事，師生關(guān)系變得更加融洽、默契，我經(jīng)常稱自己是幸福的班主任。

這種很“快捷”的及時(shí)性交流，學(xué)生們視為“珍寶”(她們稱之為“心靈溝通站”)。有的同學(xué)把老師的文章打印下來(lái)，視為他的生命的一部分!”直到現(xiàn)在，許多畢了業(yè)的學(xué)生聚會(huì)時(shí)常提起它。這個(gè)空間上的每篇文章都是我和學(xué)生心靈溝通的見(jiàn)證。(我們已編輯成冊(cè))

四、巧妙化解矛盾，打造和諧班級(jí)

有陽(yáng)光就有陰霾。任何一個(gè)班級(jí)不可能一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有。。

我們?cè)谧霭嗉?jí)工作的時(shí)候，如果能巧妙地借助這些“外力”，會(huì)使班級(jí)建設(shè)工作達(dá)到事半功倍的效果，師生之間的關(guān)系會(huì)更和諧。

1.運(yùn)用“問(wèn)題”及時(shí)引導(dǎo)

曾經(jīng)一段時(shí)間，我們班的晚自習(xí)很吵，經(jīng)常被扣分。我思考之后決定開(kāi)始“整治”，但我并沒(méi)有直接去批評(píng)責(zé)罵孩子們。左宗棠說(shuō):“任何簡(jiǎn)單的責(zé)罵，都如家鴿，最終都會(huì)飛回自己的家?！蔽疫@樣告訴他們:“我們的早操令所有人羨慕，我們的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生可以全校免檢，我們積極勞動(dòng)的作風(fēng)，團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)，得到了全校師生的認(rèn)可，遺憾的是我們的晚自習(xí)很吵?！蓖瑢W(xué)們沉默不語(yǔ)，低下了頭。我接著說(shuō):“成為人才(我一直用人才的理論引導(dǎo)我的學(xué)生)靠的不是外在的壓力，而是要發(fā)自內(nèi)心主動(dòng)進(jìn)攻、銳意進(jìn)取。我不想做一名合格的‘獄警’每天來(lái)看著你們，因?yàn)槟銈兠總€(gè)人在我的心目中都是未來(lái)的人才。換個(gè)角度想，你們將來(lái)走入社會(huì)，會(huì)有人每天來(lái)看著你們嗎?不會(huì)的，靠的還是你們自己，看你們能否做自己的主人。我不多說(shuō)了，我想我的學(xué)生一定會(huì)做得很好?！罢f(shuō)了這一番話后，結(jié)果在當(dāng)天的心靈溝通平臺(tái)中，好多學(xué)生這樣寫(xiě)道:“劉老師，我們不會(huì)令您失望的，我們是人才，我們會(huì)用行動(dòng)證明自身的價(jià)值，打造一個(gè)奇跡的班級(jí)?！?/p>

2.借助教官巧妙化解矛盾

促膝談心是學(xué)校的一道風(fēng)景線，遇到班里學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，找學(xué)生交談，教師、宿舍都有班主任的身影?？煽嗫谄判?、媽媽般的嘮叨往往讓學(xué)生厭煩，有時(shí)借助外力往往事半功倍。

女生班的問(wèn)題往往是“小心眼”，互相之間因一句話而造成誤會(huì)，造成不團(tuán)結(jié)。記得一年級(jí)第一學(xué)期，女生之間鬧矛盾，反復(fù)調(diào)解之后效果不明顯。我突然想到，正值青春期的她們特別喜歡軍訓(xùn)時(shí)的李振偉教官，就通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把這件事告訴給教官。他很快寫(xiě)來(lái)一封信，我把這封信放在了班級(jí)空間上，讓大家思考，利用班會(huì)組織討論，女生們敞開(kāi)心扉，暢所欲言，發(fā)現(xiàn)所謂矛盾其實(shí)就是女孩子們的小肚雞腸，大家互相原諒了對(duì)方。

后來(lái)，李教官還利用外出的機(jī)會(huì)特別到我們班來(lái)，在大家一起唱歌、聊天，做游戲，女生們很快就和好如初。

試想，如果沒(méi)有恰當(dāng)引導(dǎo)，班級(jí)就不會(huì)像現(xiàn)在這么和諧，就不會(huì)有這么強(qiáng)的凝聚力。

總之，作為班主任只要有意識(shí)地利用班級(jí)文化有潛移默化性、自我教育性等特點(diǎn)，采取滲透的形式把教育思想貫穿于整個(gè)班級(jí)管理中，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，我們的班級(jí)會(huì)成為更為和諧的班級(jí)，我們學(xué)校會(huì)成為更為和諧的學(xué)校，我們的教育會(huì)成為更為和諧的人民滿意的教育。