淺談初中語文的自主探究閱讀教學(xué)

◆梁 晶

(吉林省四平市伊通滿族自治縣第三中學(xué))

語文教學(xué)在初中各門課程教學(xué)中的地位舉足輕重，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理念、目的、方式以及思維邏輯，同時有利于開發(fā)學(xué)生的大腦，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中語文自主探究式教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等具有重要作用，教學(xué)中采用何種方法進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意什么問題，是初中語文教師十分關(guān)注的問題。本研究主要研究初中語文閱讀的自主探究式教學(xué)方法及注意問題，從而為初中語文教學(xué)提供相應(yīng)的理論依據(jù)。

一、自主探究式閱讀教學(xué)及其意義

自主探究式教學(xué)是指，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用合適的學(xué)習(xí)方法，對所學(xué)的知識進(jìn)行自我認(rèn)識、學(xué)習(xí)、掌握的教學(xué)方式。自主探究式教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升了師生的溝流，提升了師生互相尊重與合作的機(jī)會。

語文閱讀是語文知識應(yīng)用的首要表現(xiàn)，提高學(xué)生的語文閱讀能力就是提高學(xué)生對所學(xué)知識應(yīng)用的能力。自主探究式閱讀能夠提升學(xué)生的閱讀能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，發(fā)散思維方式，通過動手、動眼、動嘴、動腦來開拓自身視野，進(jìn)而主動獲取知識。自主探究式閱讀教學(xué)將學(xué)生變被動為主動，成為了學(xué)習(xí)的主人，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生自主探究的愛好，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，增大了學(xué)習(xí)的興趣。自主探究式閱讀教學(xué)是順應(yīng)時代潮流的，是社會發(fā)展的強(qiáng)烈需求。21世紀(jì)，是充滿活力、發(fā)展和機(jī)遇的，自主探究式閱讀教學(xué)是為了更好的順應(yīng)這樣的時代潮流。同時自主探究式閱讀教學(xué)也是學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求，是學(xué)生開發(fā)智力，開拓視野的有效手段。

二、自主探究式閱讀教學(xué)的實施方法

1.構(gòu)建自主探究式閱讀教學(xué)的模式

構(gòu)建自主探究式閱讀教育模式是保證自主探究式教學(xué)順利進(jìn)行的首要步驟，只有合理的、科學(xué)的教學(xué)模式建立的基礎(chǔ)下，才能夠保證教學(xué)按照模式要求進(jìn)行，使教學(xué)有章可循、有理可依。合理的、科學(xué)的探究式教學(xué)模式包括教學(xué)的方方面面，從教學(xué)的目的到教學(xué)的流程、方法，每一步都需要仔細(xì)斟酌，防止模式的構(gòu)成不科學(xué)，不合理。自主探究式教學(xué)首先要明確教學(xué)目的，要明確教學(xué)課堂的主人公是學(xué)生，教學(xué)手段是以討論交流為主的。課堂上突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題是探究式教學(xué)的主要目的。其次，要遵循自主探究式教學(xué)的原則。再次，要明確自主探究式閱讀教學(xué)的流程，詳細(xì)不知自主探究式教學(xué)的每一步驟?？傊?，要構(gòu)建科學(xué)合理的自主探究式閱讀教學(xué)模式，從而發(fā)揮自主探究式教學(xué)的巨大意義，使自主探究式教學(xué)真正做到主體性、民主性、探究性、參與性、開放性和多位互動性。

2.自主探究式閱讀教學(xué)的原則

首先，自主探究式閱讀教學(xué)要遵循自主和引導(dǎo)相結(jié)合的原則，教學(xué)中要注意以學(xué)生為本，教師為輔，教師引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生的思維在不斷地運(yùn)動中，同時為學(xué)生提出的問題做出提示，給學(xué)生獲得找到問題答案的樂趣?？傊谧灾魈骄渴介喿x教學(xué)過程中，教師的職能是組織、協(xié)調(diào)和幫助。其次，是重結(jié)果更重過程的原則，話句話說就是保證自主式探究教學(xué)的最終目的，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開拓學(xué)生的視野，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以及團(tuán)結(jié)合作的能力，同時還要保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行，避免盲目的追求短暫的學(xué)習(xí)方法的出現(xiàn)，要保證教學(xué)是一項放長線釣大魚的過程。再次，是獨(dú)立和合作相結(jié)合的原則，既要保證學(xué)生自身有獨(dú)立的思考能力，保證學(xué)生的思考具有發(fā)散性的思維，又要為學(xué)生提供合作的平臺，使學(xué)生意識到合作的重要性。

3.自主探究式閱讀教學(xué)的流程

為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，首先，要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要指引學(xué)生學(xué)習(xí)，可以在課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，或是提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，或是為學(xué)生遺留問題，指引學(xué)生閱讀、思考。其次，在課堂學(xué)習(xí)中，組織學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，或是采用小組團(tuán)隊式討論或是個人思考式，課堂中需要協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)的方式方法。再次，課后要激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對課堂內(nèi)容進(jìn)行探究、反思，保證學(xué)生對所學(xué)知識真正的吸收，進(jìn)而做到舉一反三，為了加強(qiáng)學(xué)生對知識理論的實踐性應(yīng)用，教師可在課后布置延伸性作業(yè)，使學(xué)生有更多的時間去思考、探究所學(xué)知識。

三、自主探究式閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.針對小組教學(xué)，要注意分組的合理性

實行小組教學(xué)是為了發(fā)散學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的視野，保證學(xué)生可以多角度地看問題。小組組織的合理則會發(fā)揮小組教學(xué)的意義，不合理則會造成學(xué)生對探究式教學(xué)的質(zhì)疑，失去學(xué)習(xí)的興趣。在小組分組時，要保證小組成員中包含不同層次、不同類型、不同類別的學(xué)生，保證各小組的競爭能力相當(dāng)，保證小組內(nèi)的成員能夠互幫互助，取長補(bǔ)短，提出問題，解決問題。只有合理的分配小組，才能夠發(fā)揮小組成員的創(chuàng)造性思維，發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解答問題。

2.發(fā)揮教師智能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力

真正的實現(xiàn)學(xué)生的自主探究意識，需要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，需要學(xué)生有問題可問，有問題需要探究。教學(xué)過程中需要發(fā)揮教師的職能，使教師在課堂上注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生會問。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考、探究、解答。課堂上有一些同學(xué)有問題可問但是不敢問，為了避免這種情況的發(fā)生，需要教師做正確的引導(dǎo)，需要教師傳遞學(xué)生，無論問題的大小，只要有問題可問，就證明學(xué)生在思考，就證明該學(xué)生是最棒的。只有保證學(xué)生敢提問題，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，使學(xué)生有更多的問題可問、可探究。

四、結(jié)語

自主探究式閱讀教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，在初中語文教學(xué)過程中，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時發(fā)散學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的視野，保證學(xué)生擁有獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提供幫助。

［1］劉立青.初中語文自主探究閱讀教學(xué)研究［D］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2010.

［2］錢鈺.新課程概念下中學(xué)語文自主探究閱讀教學(xué)探討［D］.上海師范大學(xué)，2008.