論小學(xué)美術(shù)課創(chuàng)新與學(xué)生能力培養(yǎng)

◆石啟超

(山東省臨沂市郯城縣花園鄉(xiāng)冷廟小學(xué))

隨著當(dāng)前素質(zhì)教育的不斷開展，小學(xué)除了要重視學(xué)生的智力發(fā)展外，更要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力放在一個重要的位置。在小學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)美術(shù)課教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著非常重要的作用和意義。小學(xué)美術(shù)課教學(xué)必須要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生成為課堂的主人，簡單來講就是說要讓學(xué)生自己主動的參與到課堂教學(xué)中去，使學(xué)生真正成為課堂的主人，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)造能力，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。

一、不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時，他們就會自己主動地參與到學(xué)習(xí)中來，并不斷地努力去探索相關(guān)的知識，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果，小學(xué)美術(shù)教學(xué)同樣如此。在小學(xué)美術(shù)課教學(xué)過程中，老師首先要熟練掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并對相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，然后，將學(xué)生放到教學(xué)的主體地位上，通過各種各樣的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，最后，引導(dǎo)學(xué)生大膽的進(jìn)行思考創(chuàng)新，打破以往的思維方法。比方說在進(jìn)行《撕紙——動物頭像》這一課程的教學(xué)時，老師可以在教學(xué)的開始階段，直接詢問學(xué)生:“有哪位同學(xué)會做手影動物?”這時有的學(xué)生就會鼓起勇氣表演自己知道的手影動物，其他同學(xué)的興趣也一下被帶動了起來。這時，老師可以根據(jù)學(xué)生表演的動物，一邊用紙撕這種動物，一邊講解撕紙畫的方法和注意事項(xiàng)，通過這樣的方法不僅可以使學(xué)生更快更好地掌握相應(yīng)的知識點(diǎn)，同時還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的表演欲望和能力。

二、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，老師應(yīng)該善于利用各種方法來激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過這樣的方法可以使小學(xué)美術(shù)課堂氣氛變得更加活躍，從而使學(xué)生自己主動的參與到學(xué)習(xí)中來。在實(shí)際的教學(xué)過程中，通過一些懸念的巧妙設(shè)置可以使學(xué)生的好奇心和求知欲得到最大化的激發(fā)，而傳統(tǒng)美術(shù)課堂那種灌輸式的教學(xué)方法，不僅使整個課堂教學(xué)變得非常呆板和緊張，而且會使學(xué)生喪失對美術(shù)課的興趣。比方說在進(jìn)行《綠色和紫色的畫》這一部分的教學(xué)時，老師可以首先讓學(xué)生觀察一些以綠色和紫色為主題的畫，然后引導(dǎo)學(xué)生“你們知道綠色和紫色這兩種顏色是由紅、黃、藍(lán)這三種顏色中的哪兩種顏色調(diào)和而成的嗎?”“誰可以幫我調(diào)出這兩種顏色呢?”這時老師可以拿出事先準(zhǔn)備好的紅、黃、藍(lán)三種顏色，學(xué)生們都會躍躍欲試，爭著自己動手進(jìn)行操作，最后通過自己的雙手找到了最終的答案。通過這樣的方法不僅可以使學(xué)生自己主動的參與到美術(shù)課學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)生的主觀能動性，同時還可以有效的提升學(xué)生的自主動手能力。

三、不斷對學(xué)生的實(shí)踐能力加強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在小學(xué)美術(shù)課教學(xué)過程中，不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不但可以增強(qiáng)學(xué)生對知識的記憶，而且還能夠拓展學(xué)生的發(fā)展思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在繪畫過程中，只有經(jīng)過長期不斷的繪畫實(shí)踐，才能將學(xué)生對客觀事物的認(rèn)識和感受用自己的語言表達(dá)出來，所以說生活實(shí)踐才是學(xué)生繪畫的主要源頭。在小學(xué)美術(shù)課上，教師可以組織學(xué)生去參加各種實(shí)踐活動，讓學(xué)生能夠身臨其境地去觀看和感受這個世界，從而開拓學(xué)生的大腦思維，讓學(xué)生從無意性和情緒性朝著有意性和理性的方向發(fā)展。讓學(xué)生在生活實(shí)踐中不斷的積累知識和資料，為自己新的創(chuàng)作做好鋪墊，并在實(shí)踐中開拓自己的新思維，從而在實(shí)踐中不斷提高自己的創(chuàng)新能力。

四、不斷在生活中追逐創(chuàng)作源泉

在小學(xué)美術(shù)課教學(xué)過程中，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累都是來源于生活，所以教師可以培養(yǎng)學(xué)生不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)，獲得經(jīng)驗(yàn)知識和資料。要讓學(xué)生親身去接觸生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而獲得認(rèn)識和感觸。例如，在小學(xué)美術(shù)交通工具這節(jié)課，教師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在繪畫過程中，有的學(xué)生的作品上出現(xiàn)很多的抹擦的痕跡，還有的學(xué)生干脆不畫了，坐在那里發(fā)呆。這些問題的主要原因就是學(xué)生不知道從哪里入手開始畫，這時教師告訴學(xué)生平時在生活中都看到哪些交通工具，學(xué)生們就爭先恐后的回答，之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生去繪畫生活中他們最常見的交通工具，這時學(xué)生們都開動腦筋，展開想象力，大膽地去嘗試?yán)L畫交通工具，開發(fā)并提高學(xué)生們對美的感受能力、欣賞能力和評價能力，從而培養(yǎng)學(xué)生從生活中去體驗(yàn)和感受，達(dá)到創(chuàng)造美的目標(biāo)。在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師還可以讓學(xué)生去教室外面實(shí)地寫生，讓學(xué)生們?nèi)ジ惺芤幌律町?dāng)中的超市、商店、購物廣場等，讓學(xué)生到生活中去追逐寫作的源泉，讓學(xué)生把看到和感受到的都用畫家的眼光去感受它，感覺生活一下子是一幅完整的畫。學(xué)生在走進(jìn)環(huán)境感受生活的過程中，感悟能力增強(qiáng)了，繪畫能力也就提高了。

五、引導(dǎo)學(xué)生插上想象的翅膀

豐富的想象力是創(chuàng)造的基本源泉。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，并在不斷的想象中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。比如，在進(jìn)行《想象中的機(jī)器人》這一課程的教學(xué)時，老師可以首先讓學(xué)生思考一下機(jī)器人都有哪些功能，給學(xué)生創(chuàng)造一個問題，讓學(xué)生圍繞這一問題進(jìn)行思考和想象，同時學(xué)生得到的答案也是五花八門。這時老師可以拿出幾個準(zhǔn)備好的機(jī)器人玩具，告訴學(xué)生這些機(jī)器人的不同功能，最后，老師應(yīng)該讓學(xué)生通過自己的想象，畫出自己心目中的機(jī)器人造型，通過老師的引導(dǎo)以及學(xué)生自己的想象，最后各式各樣的機(jī)器人圖畫展現(xiàn)出來。通過這樣的方法，可以幫助學(xué)生在畫畫的過程中，最大限度地發(fā)揮自己的想象，在培養(yǎng)學(xué)生想象能力的同時，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總之，在小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中，教師不能把學(xué)生變?yōu)闄C(jī)械的接受器，而要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的體作用，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，積極創(chuàng)造條件鼓勵學(xué)生自主思考、打膽想象、充分應(yīng)用，從而培養(yǎng)、發(fā)展、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新維和創(chuàng)造能力。

［1］王玉霞.小學(xué)美術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力［J］.新一代(下半月)，2013，(10).

［2］尹昊.淺談小學(xué)美術(shù)課中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)［J］.教育藝術(shù)，2010，(10).

［3］張會閣.讓小學(xué)美術(shù)課在創(chuàng)新中成長［J］.讀寫算(教育教學(xué)研究)，2013，(39).