用新的評價方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力

◆叢欣梅 高鴻義

(山東省昌邑市新村初級中學(xué))

一、可采用的評價方法

(一)對學(xué)生成績的評價，要注重過程性評價的多元化，以力求做到評價的全面性

1.通過筆試對學(xué)生基礎(chǔ)知識和技能進(jìn)行評價，如傳統(tǒng)的期中考試、期末考試，仍可沿用分?jǐn)?shù)評分。利用這一方式，可以較為準(zhǔn)確地診斷出學(xué)生在某段時間的學(xué)習(xí)中存在什么問題，也讓教師對自己的教學(xué)方法有所了解，今后應(yīng)該怎樣改進(jìn)等。只要運(yùn)用合理，對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，有較好的促進(jìn)作用。

2.可在班級內(nèi)設(shè)立多種獎項獎勵措施，讓更多的學(xué)生獲得表揚(yáng)和表現(xiàn)的機(jī)會，諸如“書寫認(rèn)真獎”“課堂發(fā)言獎”“進(jìn)步之星”“勞動之星”“最佳合作小組”等等，讓學(xué)生明白考試只是一種評價方式，自己除了文化課成績外，還有許多方面能體現(xiàn)出他的價值，也更需要他的努力，不要因為學(xué)習(xí)成績一項不好而忽視自己其它方面的特長，也不要因為考試分?jǐn)?shù)不高而自卑煩惱。

(二)對學(xué)生的評價，一定要做到主體多元化

1.要讓學(xué)生和家長更多地了解并參于評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的制定。如果將評價方案草稿先交給學(xué)生和家長討論，就可以讓將大多數(shù)人認(rèn)為過高或過低的方面做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過一定的努力后都能取得較好的成績。這樣一來，所有學(xué)生就有了明確的奮斗目標(biāo)，而且這個目標(biāo)是經(jīng)過他的努力可以實現(xiàn)的，這就大大激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情，也能更好地根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.采取教師評價、家長評價、小組評價和自我評價相結(jié)合的方法。教師評價可以根據(jù)學(xué)生能力的差異性，分層分批布置作業(yè)和任務(wù)，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。同時，在此過程中，還要尊重學(xué)生個人以及家長的評價意見，對于不正確的評價予以糾正，以確保對每一個學(xué)生評價的準(zhǔn)確到位。

二、合理評價的意義

1.能夠較好地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是對于學(xué)習(xí)成績起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差的學(xué)生而言，能夠較好地體現(xiàn)出他們的進(jìn)步，讓這部分學(xué)生充分體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)生的動力。

2.對于學(xué)生的心理成長有很大的促進(jìn)，使他們的心理更加健康?？荚嚨膲毫ν鶗o學(xué)生帶來沉重的心理負(fù)擔(dān)，使很多的學(xué)生經(jīng)常處于焦慮狀態(tài)。特別成績較差的同學(xué)，有的感到自卑，有的煩躁苦惱，以至失眠。另外，考試競爭不利于他們互相合作，還會導(dǎo)致不良的行為習(xí)慣，如考試作弊、棄考、或在試卷上亂寫亂畫。而新的評價方式，卻能克服以上不足，讓每個學(xué)生都展現(xiàn)出他閃光的一面，從而促進(jìn)他們的身心健康。

3.有利于課程改革的進(jìn)行。課程改革要順利進(jìn)行，就要有相應(yīng)的評價方法，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。實踐證明，教師對學(xué)生的學(xué)業(yè)成就做出科學(xué)的評價，會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課程改革順利地進(jìn)行下去。