淺析中學(xué)體育“自主學(xué)習(xí)”教育教學(xué)改革

◆譚俊云

(重慶市云陽盤石中學(xué)校)

一、中學(xué)體育“自主學(xué)習(xí)”教育教學(xué)之現(xiàn)狀

1.教學(xué)觀念深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

中國傳統(tǒng)的教學(xué)觀念旨在十年寒窗苦讀一朝功成名就。自古至今，人們一直以十年磨一劍的思想來督促著自己、子女發(fā)奮學(xué)習(xí)。隨著時代的演變、人口的劇增，日益嚴(yán)重的就業(yè)問題加之升學(xué)率的步步緊逼，使得家長、老師與學(xué)生都日日背著沉重枯燥的升學(xué)的枷鎖。中學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金階段，也是學(xué)生升學(xué)的關(guān)鍵階段，決定著學(xué)生的前途與未來的發(fā)展方向。種種社會現(xiàn)實問題加劇了人們對語數(shù)外數(shù)理化等主要升學(xué)考試科目的強烈注視，在不知不覺中體育課被廣大師生忽視于無形。據(jù)調(diào)查顯示，百分之七十的中學(xué)開設(shè)了體育課程，但是其中一半以上的學(xué)校在體育課程授課時只是本著隨便打發(fā)四十五分鐘的教學(xué)思想，學(xué)生除了空出來一節(jié)課的閑暇以緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力外從體育課上學(xué)到的知識甚少，因此更別提在體育課上能夠有效的進行“自主學(xué)習(xí)”。而另一部分中學(xué)體育課程的授課模式仍是傳統(tǒng)教學(xué)的模式，雖已起到幫助學(xué)生鍛煉身體的作用，然而由于課程項目分類的單一等諸多因素，使得體育課程的意義也僅止于此。還有百分之三十的中學(xué)體育課形同虛設(shè)，以語數(shù)外為主的其他學(xué)科紛紛占據(jù)了學(xué)生體育鍛煉的時間，學(xué)生在體育課上“自主學(xué)習(xí)”也只是紙上談兵，流于形式。更有甚者，學(xué)校干脆不開設(shè)體育課，一律以其他課程代之。人們對體育課的忽視主要來源于我國傳統(tǒng)教學(xué)模式的干擾，固定的思維方式限制了人們對教育的不平等認(rèn)識，師生普遍對體育課程沒有一個概念性的意識，使得“每一位學(xué)生都能夠在體育課上自主學(xué)習(xí)”的想法僅止步于想法。

2.教師對體育課授課方式的誤解，學(xué)生的隨性意識

許多學(xué)生認(rèn)為體育課就是打鬧娛樂的時刻，特別是升學(xué)壓力漸增的中學(xué)生，在繁重的題海戰(zhàn)術(shù)之余期望著以一節(jié)體育課的休閑獲得幾十分鐘的輕松。因此學(xué)生們對于“自主學(xué)習(xí)”的概念相當(dāng)?shù)　＿@一方面是由于當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀所引發(fā)，一方面是教師授課方式授課思維的誤導(dǎo)。一些體育教師純粹是根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與固定模式進行授課，傳統(tǒng)的一整套授課方法可適用于各所中學(xué)，使得各地區(qū)的體育課程大同小異，體育課被限制在跑步、出操這樣單一的步驟里。這些步驟完成后，學(xué)生即一哄而散，將體育課上的健身當(dāng)成一個任務(wù)完成，這無疑是在浪費時間。一些教師并未考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)差異，將學(xué)生限制在一個籠統(tǒng)的教學(xué)范疇里，使得學(xué)生興味索然。

二、中學(xué)體育“自主學(xué)習(xí)”教育教學(xué)改革的措施

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為主體

教師應(yīng)逐漸順應(yīng)與時俱進的思想潮流，不僅在于形式上的改革創(chuàng)新，更應(yīng)注重實踐中具體的實施方案。在體育教學(xué)中，學(xué)生是一個大的群體，教師應(yīng)以學(xué)生為主，指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自己動手的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過看圖學(xué)習(xí)從而掌握體育運動中的具體動作。將所有學(xué)生分組教學(xué)，進行小組之間的比賽，讓學(xué)生在自主互助的學(xué)習(xí)氛圍里體會合作的樂趣，且形成積極的競爭意識。教師所要做的是引導(dǎo)每一位學(xué)生參與到體育課程中去，通過新穎有趣的活動啟發(fā)學(xué)生的動手能力與交流能力。體育課的意義不僅在于強身健體，也是學(xué)生相互溝通、逐步適應(yīng)外界環(huán)境、形成相互協(xié)作意識、在競爭與合作中識得生活道理的渠道。教師應(yīng)適時的與學(xué)生進行角色互換，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、與人交往能力、適應(yīng)外界環(huán)境的能力，以幫助學(xué)生在積極活潑的愉悅氛圍中提高身體素質(zhì)。

2.體育課程項目的改革

要想學(xué)生在體育課中能夠真正自主學(xué)習(xí)，首先要提高學(xué)生的積極性。中學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，學(xué)生之間的性別差異與身體素質(zhì)差異影響著學(xué)生對體育運動的興趣愛好。這時如果仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)方式對所有學(xué)生進行統(tǒng)一授課，只會適得其反，學(xué)生對一些體育項目缺乏熱情，積極性自然不高。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異性合理安排體育課程項目，以學(xué)生的興趣愛好分層教學(xué)，加之正確的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生在體育課上的動手能力、自主意識，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的觀念，督促學(xué)生在強身健體的同時通過交流與合作以緩解沉重學(xué)習(xí)的壓力，勞逸結(jié)合張弛有度，使得體育課真正起到有益身心的作用。

三、結(jié)語

中學(xué)體育課程中，學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的改革不僅在于形式上的創(chuàng)新，更在于教師如何在短暫的課堂時間里巧妙地引領(lǐng)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)與思考。只有在不斷的實踐與學(xué)習(xí)交流中，改革才能真正行之有效。

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