淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的激趣藝術(shù)

◆李夢(mèng)竹

(內(nèi)蒙古呼倫貝爾市扎蘭屯市繁榮小學(xué))

根據(jù)新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)中提出了新的要求，并且指出:“在小學(xué)音樂課堂中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)特性，并且根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容以及采用活潑的教學(xué)形式，從而能夠激發(fā)以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！痹谛W(xué)音樂教學(xué)中，要不斷培養(yǎng)以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使小學(xué)教學(xué)成效得到提高。

一、小學(xué)音樂課堂中“激趣”的前提

(一)強(qiáng)烈的求知欲望

由于小學(xué)生的求知欲是比較強(qiáng)烈的，作為小學(xué)音樂教師要充分考慮到學(xué)生的心理特征，并且在音樂課堂中善于運(yùn)用學(xué)生這一心理特征，從而能夠小學(xué)生更加喜愛音樂課。在小學(xué)音樂課堂中，教師要采用新奇的教學(xué)方式，來不斷滿足學(xué)生的好奇心，并且要在課堂之前設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

(二)快樂的成功體驗(yàn)

通過學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，不僅可以使得學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)，而且能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)音樂教師在教學(xué)的過程中，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，從而促使學(xué)生不斷去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。小學(xué)生在教師的愛護(hù)以及信任之下，會(huì)更加喜愛音樂這一學(xué)科。

(三)優(yōu)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)音樂課中所用到的教材內(nèi)容是非常多的，并且各部分的內(nèi)容存在差異性。因此，教師要不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷增加新的材料，從而不斷提高小學(xué)生的認(rèn)知能力。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，如果知識(shí)太過簡(jiǎn)單不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;然而如果知識(shí)過于難，也會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，因此教師要不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將難點(diǎn)知識(shí)和簡(jiǎn)單的知識(shí)結(jié)合起來，促使學(xué)生不斷開動(dòng)自己的大腦，從而吸引了學(xué)生的興趣。

(四)良好的師生關(guān)系

為了能夠提高小學(xué)音樂課堂的效率，這就要營造良好的師生關(guān)系。如果教師與學(xué)生之間能夠建立良好的師生關(guān)系，那么學(xué)生就愿意接受教師的教誨，愿意跟著老師去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。因此為了能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這就要在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的信任感，從而大大提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效果。

二、小學(xué)音樂課堂中“激趣”的方法

(一)創(chuàng)設(shè)良好的音樂情境，營造有趣的音樂氛圍

作為一名小學(xué)音樂教師，要了解學(xué)生所喜愛的音樂，通過了解學(xué)生對(duì)什么樣的音樂感興趣，教師在課堂上就要和學(xué)生這一類音樂，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。近幾年來，學(xué)生受到社會(huì)媒體等因素的影響，大多數(shù)學(xué)生比較喜歡流行音樂，并且學(xué)生對(duì)民族樂曲以及欣賞曲幾乎沒有什么興趣，面對(duì)這一情況，教師要根據(jù)學(xué)生的喜好來進(jìn)行音樂教學(xué)。小學(xué)音樂教師要營造良好的音樂情境，從而可以將音樂植根在學(xué)生的心中。在傳統(tǒng)音樂知識(shí)的過程中，聆聽是非常重要的，教師在課上講解現(xiàn)代音樂知識(shí)的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)牟迦胍恍┕诺湟魳分R(shí)以及民族歌曲的知識(shí)，從而能夠使得學(xué)生的音樂知識(shí)越來越多。在音樂課堂上，教師放一首內(nèi)蒙古民歌《牧歌》，學(xué)生通過自己的聆聽，感受到旋律的悠揚(yáng)以及遼闊，從而能夠使得學(xué)生聯(lián)想到大草原的寬廣以及無垠，最終體會(huì)到作曲者的愉悅的情感。在小學(xué)音樂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)音樂情境，從而能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)音樂的機(jī)會(huì)，而且能夠大大激發(fā)學(xué)生興趣以及情感。

(二)精心設(shè)計(jì)教學(xué)語言，營造和諧的課堂環(huán)境

為了能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上教師優(yōu)美的語言是一個(gè)基本條件。小學(xué)音樂教師在備課的過程中要對(duì)課堂上的每一句用語進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，從而能夠做到渲染音樂，最終能夠吸引學(xué)生的興趣。教師通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)語言，可以促使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)到相關(guān)的音樂知識(shí)。比如，在課堂開始的導(dǎo)語中，教師要將其設(shè)置的更加精煉、新奇，并且要帶有懸念，從而能夠?qū)W(xué)生引入到音樂的情境中。在提問的時(shí)候，此時(shí)教師的語言要簡(jiǎn)潔明快，從而將學(xué)生的思維之門打開，引導(dǎo)著學(xué)生自己去思考問題。在連接的過程中，此時(shí)的語言要流暢以及自然，使得學(xué)生沉浸在快樂的音樂的氛圍之內(nèi)。在結(jié)束的時(shí)候，此時(shí)的語言要嚴(yán)謹(jǐn)有力，給與學(xué)生一定的肯定依舊鼓勵(lì)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

(三)充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師要充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，這樣不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的記憶，而且能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)音樂課堂上，通過使用多媒體，可以將生動(dòng)的畫面展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。比如，對(duì)于小學(xué)生來說，節(jié)奏是非常難以把握的，為了解決這一難題，教師要通過多媒體來將音符設(shè)計(jì)成跳動(dòng)的畫面，這樣學(xué)生可以更加直觀的感受到每一個(gè)音符不同的跳動(dòng)速度，從而大大提高音樂課堂的效率。

(四)引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，并且要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)中。在課堂上，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生自己思考問題，在自己思考問題的過程中體會(huì)到音樂的樂趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中，在實(shí)踐活動(dòng)中教師要帶領(lǐng)著學(xué)生去聆聽音樂，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，從而使小學(xué)生真正地體會(huì)到音樂的內(nèi)涵。

三、結(jié)語

“激趣”是一中教學(xué)藝術(shù)，通過“激趣”這種教學(xué)方式，不僅可以能夠?qū)⒔處煹闹笇?dǎo)作用和學(xué)生的主體作用充分結(jié)合起來，而且能夠不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而大大提高了音樂課堂的效率。在音樂教學(xué)過程中，教師和學(xué)生要享受一節(jié)課堂，從而能夠感受到音樂的樂趣。小學(xué)音樂教師要不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，不斷提高自身的音樂審美能力，從而能夠帶領(lǐng)學(xué)生了解音樂的真諦。

［1］許揚(yáng).音樂欣賞在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性［J］.成功，2012，(20):154－155.

［2］梁巧玲.“激趣”藝術(shù)在音樂教學(xué)中的作用［J］.基礎(chǔ)教育研究，2007，(12):46 －47.

［3］連雪梅.關(guān)于音樂教學(xué)激趣“八式”的實(shí)踐探究［J］.職業(yè)時(shí)空，2008，(04):74 －75.

［4］孟慶慧.音樂教育的潛能和音樂教學(xué)的激趣功能［J］.宿州師專學(xué)報(bào)，1999，(02):90 －91+23.