小學體育教學游戲的運用研究

◆高茂林

(四川省南充市儀隴縣周河鎮(zhèn)小學校)

小學階段的學生是非常好動，且好奇心強烈的，新鮮的事物往往容易引起他們的重視，從而進行模仿和學習，因此，直接的興趣往往就成為小學生的學習動力，體育游戲正是針對小學生的這個特點而進行的。所以，在小學體育教學中，體育游戲是非常重要的一種教學形式，教師如果能夠善加利用，制定豐富多彩的體育游戲內容，就能夠讓小學生在玩耍中得到鍛煉，掌握學習內容，提高教學質量，促進身心和諧發(fā)展。體育游戲的內容是非常豐富的，有歌舞，有鍛煉，非常符合小學生階段的認知特點，對小學生的生理及心理需求也能夠很好的滿足，這不僅能夠促進小學生身體素質的全面發(fā)展，還能夠通過游戲的規(guī)則性能夠讓小學生的組織紀律性、團結協(xié)作精神以及勇敢等性格得到培養(yǎng)和鍛煉。本文通過對小學生心理以及生理的實際情況進行分析，總結出一些體育游戲教學的心得，望能為提高小學體育教學質量做出些許貢獻。

一、小學體育游戲的概念及特點

1.概念

體育游戲就是以強身健體為基礎、具有娛樂性質的一種特殊的體育鍛煉手段，既具有體育鍛煉的效果，又有游戲的特征。

2.特點

(1)趣味性。體育游戲的內容是非常豐富的，而且形式比較活潑，具有很強的趣味性，對于求知欲以及好奇心強烈的小學生來說，是非常好教學形式，能夠滿足小學生各種需求，得到他們的喜愛。

(2)情節(jié)性。游戲的內容都具都其特定的故事情節(jié)，小學體育游戲也不例外，在進行教學時，通過讓小學生扮演游戲故事中的角色，如老鷹抓小雞中的“老鷹”和“小雞”等，能夠在玩耍中讓游戲中的歡樂氣憤烘托起來，能夠幫助小學生了解一些規(guī)范和道德，認識和處理一些人際關系，同時還能夠讓小學生開動腦筋去解決體育游戲中需要解決的各種問題，使小學生得到全面健康的成長。

(3)競爭性。體育游戲都存在一定的競爭性，如游戲類的比賽等待，在競爭的過程中，能夠讓小學生的好強心理得到充分的滿足和發(fā)揮。

(4)簡約性。在小學體育游戲中，大部分游戲都非常簡單，只有一些簡單的規(guī)則就夠了，這就需要小學生從這些簡單的規(guī)則中找到游戲制勝的措施和途徑，促進了小學生獨立思考和果斷決定的行為意識。

(5)教育性。通過游戲的規(guī)則性能夠讓小學生的組織紀律性、團結協(xié)作精神以及勇敢等性格得到培養(yǎng)和鍛煉。既起到了體育教育的作用，又當小學生得到了相應的素質教育。

二、小學體育游戲的重要性

1.可以幫助小學生進行自我定位

小學生階段基本上是不具備理性思維能力的，對于他們來講，興趣才是學習的最好動機，只有激發(fā)他們的興趣，他們才能有學習的欲望。體育游戲的趣味性、情節(jié)性等特點，都能夠非常好地激發(fā)小學生的興趣，讓他們有學習的欲望，讓小學生能夠真正認識自我，從而進行自我定位。實際教學中的體育游戲內容基本都是結合小學生的實際情況而制定的，非常貼近他們的生活，再加上將這些內容趣味化和娛樂化，更能夠激發(fā)起小學生的學習興趣。在這些內容豐富，形式多樣的體育游戲中，小學生可以扮演各類角色，進行人、事、物的模仿，從而能夠使得他們對生活以及自我有了更深刻的了解和體驗，通過游戲，能夠充分認識到自己的優(yōu)勢和不足，從而進行自我定位。此外，在體育游戲中有競爭也有合作，有利于培養(yǎng)小學生的競爭意識以及團隊合作精神。

2.能夠讓小學生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)

體育游戲的內容是比較豐富的，且形式多樣，如果需要在游戲中取勝，就必須要進行思考和創(chuàng)新，這就能讓小學生的創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)和鍛煉，提高創(chuàng)新能力。通過體育游戲，還能讓小學生的觀察力以及辨別能力等各種抽象思維得到鍛煉和開發(fā)。此外，豐富的游戲內容，能夠讓小學生有不同體驗，從而使得自身的感性思維得到了豐富。小學生通過對游戲的參與，其動手能力、組織能力以及協(xié)調能力都能夠得到鍛煉。綜合以上觀點，不難看出體育游戲能夠讓小學生的創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)和鍛煉。因此，在進行體育游戲教學時，老師要充分給予小學生獨自思考的空間，讓他們通過自身能力來解決游戲中遇到的問題，從而能夠達到鍛煉思維的效果。如在進行一些創(chuàng)造性游戲的時候，就可以讓學生進行自我設計和行動，老師只在旁邊稍加提示和指導即可，這樣小學生的想象力以及動手能力就能夠得到充分發(fā)揮，讓小學生掌握游戲的主動權，對提高其創(chuàng)新能力有著很重要的意義。

3.能夠讓小學生的身體素質得到提高

體育游戲在游戲的同時還具有一定的運動元素，能夠讓小學生的身體得到鍛煉。在游戲的過程中，小學生的肌肉以及器官都能夠得到有效的活動，協(xié)調的配合，對小學生的健康成長非常有利。此外，游戲中所涉及到的跑、跳、攀爬等活動能夠讓滿足其基本生活和勞動等所需，讓小學生的生活能力得到了鍛煉。

三、小學體育游戲的實施策略

1.角色任務扮演

小學生階段的思維是直接的、形象的，因此，在體育游戲中采用直觀形象的方法能夠很好的激發(fā)小學生的興趣，引導學生把注意力轉移到學習上來。在設置體育游戲的具體內容時，要充分考慮小學生的年齡特點，制定相應的教學內容，以引發(fā)他們的興趣，提高體育教育的質量。角色任務扮演是小學體育游戲教學中常用的一種方法，就是讓小學生在游戲中扮演不同的角色，來完成游戲中的任務，小學生通過對自身所扮演角色的體驗，能夠獲得游戲中的樂趣，同時在完成任務后，老師和同學的肯定又能讓其有極大的成就感和自我認同，因此而養(yǎng)成積極樂觀，自信果敢的性格。此類體育游戲對孤僻型的小學生尤為合適。而自制力較差的小學生則能夠通過游戲規(guī)則而學會自我約束，從而改變他們的壞習慣，培養(yǎng)遵紀守法的好習慣。

2.游戲內容的創(chuàng)新

設置不同內容的新奇游戲，能夠極大地調動小學生的積極性，如果一味用同一種游戲，就容易使小學生產生厭煩心理，從而出現排斥，不愿意參加等情況，因此，體育游戲的內容要不斷的進行創(chuàng)新，設置多樣化的游戲內容，來提高學生的興趣，防止游戲疲勞的發(fā)生。對新鮮事物感到好像是小學生的特征，如果不斷有新的事物出現，他們會樂此不疲地學習下去。教師也可以將多種體育游戲結合起來，融入到體育游戲教學中去。

3.以游戲激發(fā)自由發(fā)揮法

體育游戲都存在一定的競爭性，能夠讓小學生的好強心理得到發(fā)揮和滿足，此外，體育老師還應該針對不同的游戲制定相應評價獎勵措施，以讓小學生在競爭勝利后還能得到該有的獎勵，這樣小學生不僅能夠在游戲中體驗到快樂，鍛煉身體，獲得一定的心理滿足，還能夠得到一些獎勵，就更能調動其學習的積極性，對完成體育教育目標有著重要的意義。

四、結束語

在小學體育教育中融入體育游戲，能夠極大地激發(fā)小學生的興趣，引發(fā)他們學習的積極性，在鍛煉身體的同時，各方面素質也得到了培養(yǎng)和提高，對小學生的全面發(fā)展，提高教學質量有著重要的意義。

［1］陳月榮.體育游戲在小學體育教學中的運用［J］.大眾科技，2012，14(155).

［2］李秋蘭.論體育游戲在小學體育教學中的作用.科技創(chuàng)新導報，2010，(21).