合作學(xué)習(xí)與人生語(yǔ)文的構(gòu)建——讓閱讀成為學(xué)生成長(zhǎng)助跑器

邰雨春

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）指出：“注重個(gè)性化的閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受與體驗(yàn)?！币槐緯?shū)有一個(gè)故事，一個(gè)故事敘述一段人生，一段人生折射一個(gè)世界。其實(shí)，讀懂一本書(shū)或一篇作品，觸發(fā)一點(diǎn)現(xiàn)實(shí)的感慨，得到一點(diǎn)人生啟迪，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，人生每一步路也就在不知不覺(jué)中充實(shí)起來(lái)。讀書(shū)是一本人生最難得的存折，讓即將走上社會(huì)的高中學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)感悟，為人生積累精神財(cái)富，這是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

從親情感悟中懂得感恩

世上最真的情是親情，世上最濃的情也是親情。我曾作過(guò)這樣一個(gè)調(diào)查：世上最親的人是誰(shuí)？世上最值得珍惜的情感是什么？95%的同學(xué)回答：世上最親的人是父母，世上最值得珍惜的情感是親情。親情的力量是無(wú)窮的，這是教育取之不盡用之不竭的寶貴資源。

從文本解讀中體味親人的重托。《項(xiàng)脊軒志》是古代一篇美文，但由于受思想認(rèn)識(shí)、生活閱歷的限制，學(xué)生不能走進(jìn)作者的時(shí)代，更不能走進(jìn)作者的心靈，往往會(huì)出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的偏差，不能很好地把握課文主旨。采用問(wèn)題討論的方法，讓學(xué)生邊討論，邊思考，一步步接近作者，一步步領(lǐng)悟作者對(duì)親人的感情，從而感受到親情偉大。文本寫(xiě)母親側(cè)重在關(guān)心子女的溫暖，寫(xiě)祖母?jìng)?cè)重在希望孫兒學(xué)業(yè)有所成功，分別就此設(shè)下疑問(wèn)：當(dāng)你看到母親問(wèn)寒問(wèn)暖的場(chǎng)面時(shí)，有何感慨？當(dāng)你聽(tīng)到祖母的呼喚時(shí)，又有何感慨？下面是兩位學(xué)生的感想。甲：銘記母親教誨。作者在回想母親詢問(wèn)自己饑寒不禁潸然淚下，這使我想起了自己的母親。母親是個(gè)老實(shí)人，她不善于言辭，總是不厭其煩的將生活中的瑣事強(qiáng)調(diào)好多遍，她常說(shuō)：“別看你有媽高了，在媽的眼里啊，你永遠(yuǎn)是個(gè)孩子?！蹦赣H沒(méi)什么文化，她不想讓我再吃沒(méi)文化的苦，生活上對(duì)我的關(guān)心無(wú)微不至。母親對(duì)我的付出，我永遠(yuǎn)都償還不了，但我知道，她是我需要用一輩子去守護(hù)的人。乙：不忘祖母囑托。同文中的祖母一樣，我的祖母對(duì)我的期望也很大。記得和她在一起生活的時(shí)候，她常在我耳邊嘮叨：“丹丹啊，你要好好學(xué)習(xí)，你爸媽很辛苦，可不要讓他們失望啊?！彼３Ｅ阄覍W(xué)習(xí)到深夜。后來(lái)，她生病了，躺在床上，雙目緊閉，全身疼痛，我要幫她按摩，她總叫我離開(kāi)。如今，奶奶離開(kāi)了，可她臨終的囑托牢記在我的心中。

從閱讀延伸中感受肩負(fù)的重任。社會(huì)在不斷進(jìn)步，人們漸漸適應(yīng)了都市生活，少了份敏感，有的人對(duì)任何事情都可以置若罔聞、視而不見(jiàn)、無(wú)動(dòng)于衷，既不會(huì)感恩，又缺少感激。結(jié)合閱讀朱自清的《背影》、余顯斌的《1976年的那個(gè)春天》，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)親情感悟，從感悟中擔(dān)當(dāng)起肩上的重任。下面這位同學(xué)通過(guò)對(duì)考試失利帶來(lái)痛苦的敘述，表明了對(duì)親情感激的強(qiáng)烈愿望。“又一次的考試失利，使我心靈的堅(jiān)冰又加厚了幾分。我踱步來(lái)到電話亭前，猶豫著該不該打這個(gè)幾天前就該就打的電話。電話那一頭傳來(lái)了渴望而又令人害怕的聲音。‘現(xiàn)在，雖然暖和了，早晚還是很涼的，每天早飯都吃了吧，可別為了趕時(shí)間就不吃早飯呀。不然，準(zhǔn)會(huì)像你爸爸那樣鬧胃病的?！崞鸢职值奈覆。揖拖雴?wèn)一下他現(xiàn)在的情況，卻無(wú)法開(kāi)口，內(nèi)心一陣劇痛。我已不忍再聽(tīng)下去了，我想要說(shuō)話，卻張不了口?！抑滥愎φn緊，就不多說(shuō)了，家里也沒(méi)有什么事情，別總想著家里，你在那邊好好的，我就放心了?！翌^腦一陣發(fā)熱，耳邊傳來(lái)讓人失望的‘嘟——嘟——’的聲音，握著話筒的手已經(jīng)滲出了汗。對(duì)著話筒，我鼓足勇氣‘?huà)寢?，您放心，我不?huì)讓你失望的’?！眱盒星Ю锬餇繏欤蓱z學(xué)子想媽媽。殘酷的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)形的精神壓力，使我們的學(xué)生透不過(guò)氣來(lái)，他們面對(duì)激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)，心里充滿了矛盾，媽媽的短短幾句安慰地話，讓他既感到親切、溫暖，又深感肩上的責(zé)任重大。

親情可貴，把它內(nèi)化為規(guī)范自己的言行回報(bào)親人的愛(ài)更加重要。教學(xué)時(shí)合理利用教材中親情的教育資源，把它作為人生教育的重要手段，定能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)中的痛苦。

從事理探究中明白價(jià)值

感悟是一種人生修養(yǎng)，可以讓人明理知恥。自人類有意識(shí)以來(lái)，就知道有生必有死。生命只有一次，貪生怕死成了人的本能與本性。人有別于其他生命體之處或者就在于為了某個(gè)自認(rèn)為崇高的目的，可以逆本能而動(dòng)，主動(dòng)選擇死亡。當(dāng)生死難題擺在司馬遷面前時(shí)，經(jīng)過(guò)無(wú)盡的掂量，他以比選擇死更大的勇氣選擇了生，并最終提出了“人固有一死，死或重于泰山，或輕于鴻毛”的生死觀。為了讓學(xué)生對(duì)生死觀有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，結(jié)合教學(xué)《報(bào)任安書(shū)》，引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面進(jìn)行探討。

從生命慨嘆中確立生死觀。以“我的生死觀”為話題，組織學(xué)生討論，讓學(xué)生懂得死生的意義。經(jīng)過(guò)探討，學(xué)生對(duì)人生有了自己的認(rèn)識(shí)。一要快樂(lè)地活。人生只有兩個(gè)字，“生”與“死”，無(wú)論經(jīng)歷了什么風(fēng)浪或陽(yáng)光，都會(huì)隨著生命的終結(jié)隕落在時(shí)空的宇宙。人生在世，應(yīng)該用積極入世的進(jìn)取精神激勵(lì)自己，選擇一件自己認(rèn)為值得奮斗的事，享受過(guò)程，只要曾經(jīng)美麗過(guò)、追求過(guò)，那就算并未盡如人意，那也不會(huì)后悔。二要勇敢地活。人生在世，難免一死，不要去想自己什么時(shí)候離開(kāi)，只想自己活著的每一天是不是都是充實(shí)的。生命的長(zhǎng)度是有限的，但生命的寬度是無(wú)限的。我們沒(méi)有辦法延長(zhǎng)自己生命的長(zhǎng)度，但可以拓寬它的寬度。做一些有價(jià)值有意義的事增加我們生命的附加值。三要高尚地活。人活著總要有目標(biāo)、有夢(mèng)想，人生就是一個(gè)不斷向夢(mèng)想努力的過(guò)程，為了夢(mèng)想而努力拼搏，人生才是有價(jià)值的。如果一生碌碌無(wú)為、昏昏沉沉地活著與死去有何兩樣？從以上的討論中，學(xué)生對(duì)待生死觀已有了比較清晰的了解，“既然來(lái)到這個(gè)世界上，就要好好地活，并注重生命的過(guò)程，一生不求轟轟烈烈，但求無(wú)怨無(wú)悔”，有了這樣的認(rèn)識(shí)，有理由相信他們的人生道路一定會(huì)順暢。

從古人追尋中樹(shù)立自信心。在困厄中思考人生，在處境艱難時(shí)堅(jiān)持自己的志向，并將苦難當(dāng)做一種生活、一種財(cái)富，成為人生路上的墊腳石，最終實(shí)現(xiàn)自己心中的理想。為了幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，以“從文王、仲尼等人身上學(xué)到了什么”為討論題，引導(dǎo)學(xué)生剖析古人歷經(jīng)磨難成功的原因及怎樣從他們身上找到汲取力量的源泉。下面是部分同學(xué)的見(jiàn)解。

生1：直面磨難，莫要退避?？嚯y是人生一筆寶貴的財(cái)富，就像昆蟲(chóng)破繭成蝶必須要經(jīng)受一番陣痛一樣。人生道路是漫長(zhǎng)的，應(yīng)該有色彩，太簡(jiǎn)單的人生蒼白得像張白紙，波動(dòng)曲折的人生才是一幅絢麗的畫(huà)卷。我們應(yīng)該感謝苦難與挫折，它們給我們以精神的洗禮，使我們蛻變掉幼稚與脆弱，變得成熟強(qiáng)大。在最后成功時(shí)，回首走過(guò)的路，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么都是值得的。

生2：經(jīng)受考驗(yàn)，乘勢(shì)而行。逆境給人以身心上的痛苦，但可以磨練人的意志，提升人的精神境界。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見(jiàn)彩虹？偉人人生道路坎坷，才使他們的情感得以爆發(fā)，寫(xiě)出聞名于世的著作?，F(xiàn)在的我們生活很安逸，有如此好的環(huán)境難道不更應(yīng)該努力拼搏嗎？也許現(xiàn)在枯燥的學(xué)習(xí)生活就是我們的困境，但比起文王、仲尼的處境，這些又算得了什么呢？

生3：備戰(zhàn)高考，奮力拼搏。不經(jīng)一番寒徹骨，哪來(lái)梅花撲鼻香？一個(gè)人只有在逆境中，才能除去順境中身上的那股浮躁，才能真正靜下心來(lái)發(fā)憤苦學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)埋藏在心中的夢(mèng)想。高考，是每一個(gè)有志青年都必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，為了這一刻，我們準(zhǔn)備了十多年，在這沖刺、決戰(zhàn)的日子里，我們更應(yīng)該像蠶一樣在默默無(wú)聞中吐絲結(jié)繭。

社會(huì)轉(zhuǎn)型，會(huì)給人們的思想帶來(lái)深刻的變化，也必然會(huì)對(duì)青年學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生巨大的影響。在文本閱讀中，巧妙地通過(guò)學(xué)習(xí)古人事跡、透視社會(huì)現(xiàn)實(shí)和聯(lián)系自身實(shí)際等教學(xué)活動(dòng)，定能讓學(xué)生自覺(jué)地建立起正確地人生觀、世界觀及價(jià)值觀。

從警句辨析中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)

苦難是人格的試金石，一個(gè)歷經(jīng)坎坷而仍能熱愛(ài)生活的人，他的胸中一定藏有許多從苦難中提煉的珍寶。直面苦難，維護(hù)自己的尊嚴(yán)，充實(shí)自己的人生，這是每個(gè)有為青年應(yīng)持的態(tài)度。教學(xué)周國(guó)平的《直面苦難》，組織學(xué)生討論“怎樣面對(duì)挫折”這一話題，鍛煉他們承受苦難的能力。從討論中，可以看出他們對(duì)挫折有了比較全面地認(rèn)識(shí)和戰(zhàn)勝挫折的精神準(zhǔn)備。

用尊嚴(yán)直面挫折。人的一生不可能一帆風(fēng)順，生活總愛(ài)給我們出這樣那樣的難題，我們稱這些難題叫挫折。挫折可大可小，它可以是一次考試的失利，也可以是一次毀滅性的自然災(zāi)害；可以是肉體上的折磨，也可以是心靈上的痛苦。但無(wú)論怎樣，我們都不能倒下，身為有尊嚴(yán)的人，不允許我們不作任何掙扎就倒下。

有些挫折是無(wú)法避免的，與其絞盡腦汁去嘗試?yán)@過(guò)它，倒不如拼盡全力與其一搏，用我們的尊嚴(yán)去面對(duì)它。

用進(jìn)取淡定挫折。人生變數(shù)很多，沒(méi)有人能承諾我們的一生永遠(yuǎn)是晴天，也沒(méi)有人能預(yù)測(cè)草莽中是否潛藏猛獸毒蛇，也沒(méi)有人能勾勒出命運(yùn)的風(fēng)刀霜?jiǎng)ΑＨf(wàn)事如意、心想事成只是人們美好的愿望，人生路漫漫，現(xiàn)實(shí)生活中的挫折、失敗都在所難免，用積極的心態(tài)去淡定挫折，這是人生的重大課題。懦弱者在挫折面前，喪失信心，失去勇氣，眼前一片黑暗，最終被挫折壓倒；堅(jiān)強(qiáng)者在挫折面前，勇敢?jiàn)^起，將挫折當(dāng)成動(dòng)力，最終獲得成功的喜悅。正如英國(guó)福勒所說(shuō)：“挫折能磨煉一些人，也能毀滅一些人?！?/p>

用信念擊退挫折。生活，就像一汪一望無(wú)際的大海，時(shí)而風(fēng)平浪靜，時(shí)而波濤洶涌，我們駕著生命之舟在這片海洋中前進(jìn)，難免會(huì)被迎面而來(lái)的波浪拍打到岸邊，然而，面對(duì)這些困難與挫折，我們既要堅(jiān)信人生的前途是光明的，又要有擊退苦難的信心。苦難是未被雕琢的藝術(shù)品，只有用信念，用行動(dòng)去雕刻它，它才會(huì)成為一件完美的藝術(shù)真品。

用意志戰(zhàn)勝挫折。人的意志就像彈簧一樣，一帆風(fēng)順的日子過(guò)得多了，就會(huì)被時(shí)間風(fēng)化，變得脆弱不堪；若是不斷遭受困境，意志便會(huì)被時(shí)間打磨得越發(fā)堅(jiān)韌，能屈能伸。你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？那是水流在走投無(wú)路的情況下創(chuàng)造的奇跡。人生也是如此，即使是“山重水復(fù)”的時(shí)刻，也要咬牙堅(jiān)持，說(shuō)不定就會(huì)“柳暗花明”。

文本閱讀貴在一個(gè)“悟”字，將文本的內(nèi)容與自身的實(shí)際結(jié)合起來(lái)聯(lián)想，從一點(diǎn)向多個(gè)方面發(fā)散，就會(huì)產(chǎn)生一種感悟，并漸漸上升為一種頓悟，達(dá)到一種物我合一的人生境界，此時(shí)的人生之路將會(huì)越走越寬廣。