唐功杰 羅 琳
1.知識目標(biāo):學(xué)習(xí)、積累古代文化知識,探索古代文化奧秘。
2.能力目標(biāo):積累、豐富成語,提高理解、運(yùn)用成語的能力。本課教學(xué)重點與難點。
3.情趣目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)習(xí)古代文化的興趣,培養(yǎng)民族自尊心、自信心、自豪感。
通過行之有效的途徑,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生了解和學(xué)習(xí)中華文化的興趣,進(jìn)而明確“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”,培養(yǎng)學(xué)生的“大語文”學(xué)習(xí)觀念,養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)語文的意識與快樂。
獨立閱讀淺易文言文,是高中生必備的語文能力??墒情L期以來由于學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重,再加以閱讀趣味偏嗜,導(dǎo)致學(xué)生視文言為危途、讀文言而色變。如何改變文言文教學(xué)中存在著的教師難教、學(xué)生怕學(xué)的問題呢?
為人們所喜聞樂見的成語,被人們稱為古代漢語和古代文化的“活化石”,蘊(yùn)含著豐富多樣的文言和文化知識。選擇成語作為校本課程的突破口,把成語、文言知識和文化知識融會貫通起來,可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固文言知識,感受斑斕多彩的文化知識,讓學(xué)生真正感受到情趣盎然而又卓有成效的語文學(xué)習(xí)氛圍,有助于改變當(dāng)前文言文教學(xué)的尷尬局面。
《馬年說馬》這節(jié)校本課程課充分利用今年是農(nóng)歷馬年這一契機(jī),主打馬文化這張牌。在整個教學(xué)過程中,引入競賽機(jī)制,緊緊圍繞“馬”字文化這個話題,采取朗誦、討論、猜謎語、搶答等豐富多彩的形式完成了相應(yīng)的幾個課堂環(huán)節(jié);同時把知識的積累、梳理、運(yùn)用、拓展這根知能訓(xùn)練的主線貫穿課堂始終,并且適時穿插介紹文化、文言、成語知識和蘊(yùn)含其中的民族精神:做到明暗兩條線索的有機(jī)結(jié)合。
(請科代表朗讀短文《指鹿為馬》)
對于源自古詩文的成語,我們應(yīng)該明確其出處、故事梗概、成語的意思等,以便于正確運(yùn)用成語。
(成語是語言的精華、文化的載體,被人們形象地稱為語言和文化的“活化石”。成語反映了古代社會生活的方方面面,因此我們說成語是中華文化的一個窗口。今天我們將透過“馬”字這個窗口進(jìn)行一次成語文化之旅,讓我們一起穿越到那個萬馬奔騰的時代吧。)
(首先,我們以央視“謎語大會”的成語謎“農(nóng)歷十六娶媳婦”為例,體會一下猜謎語的方法。)
第1輪:字謎A(打一字)(要求4個小組選取對應(yīng)的題目作答)
1.有一只沒頭沒心的鳥。
2.成天一直罵,罵到兩邊都沒有嘴。
3.小兩口一來就吵嘴。
4.雙方退讓不相罵。
(今年是農(nóng)歷的馬年。我們現(xiàn)在的生活中已經(jīng)不大能夠看到馬了,但在古代,人的生活和馬卻是息息相關(guān)的,行軍打仗離不開馬,日常生活更是離不開馬。從下面的這個材料就可以略見一斑了。)
《詩經(jīng)·魯頌·駉》一詩里提到馬的名稱就有16種:“驈”(身子黑而胯下白的),“皇”(黃白相間的),“驪”(純黑色的),“黃”(黃而雜紅的),“騅”(青白雜的),“駓”(黃白雜的),“騂”(紅黃色的),“騏”(青黑成紋像棋道的),“驒”(青黑色而有斑像魚鱗的),“駱”(白馬黑鬃),“駵”(紅馬黑鬃),“雒”(黑馬白鬃),“駰”(灰色有雜毛的),“騢”(紅白雜毛的),“驔”(小腿長白毛的),“魚”(兩眼旁邊毛色白的)。
你知道哪些與“馬”有關(guān)的名稱?請從學(xué)過的課文中找出。
由此可見,與馬相關(guān)的字還真不少呢。
第2輪:字謎B(打一以“馬”為偏旁的字,并找出與該字有關(guān)的成語)
1.訓(xùn)練好馬打三鞭。有匹馬兒真稀奇。
2.一馬飲盡池中水。家家戶戶有匹馬。
3.偏偏人走馬就來。一匹怪馬兩張嘴。
4.并駕齊驅(qū)四匹馬。一馬過橋壓斷梁。
(漢語中與馬相關(guān)的事情也是層出不窮的)
第3輪:謎面為馬的成語謎(打一成語)
1.田間馬蹄疾。伯樂相馬。
2.人馬眾多。船上跑馬。
3.車馬炮出擊,將士相助戰(zhàn)。一言既出,駟馬難追。
4.馬路消息。馬達(dá)正點開始啟動。
(古人不僅需要馬,而且對馬情有獨鐘。馬在許多成語中留下了它的蹤影)
第4輪:謎底為馬的成語謎(打一含“馬”字的成語)
1.做好準(zhǔn)備。單獨行動。立了大功。
2.軍務(wù)繁忙。隨便走走。粗略地看。
3.地勢平坦??焐霞涌?。走在前列。
4.擴(kuò)充實力。心思不定。騎兵踩地雷。
(積累成語的基本方法是對成語加以梳理分類。請將以上出現(xiàn)的成語填入下列表格中。你還知道哪些“馬”字成語?請將它們一并填入。)
第5輪:填表
表現(xiàn)戰(zhàn)爭生活的“馬”字成語源于日常生活的“馬”字成語表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的“馬”字成語帶有貶義色彩的“馬”字成語 (積累、梳理成語是為了更好地運(yùn)用成語)
第6輪:搶答題
1.判斷下列兩句中的“青梅竹馬”運(yùn)用是否正確,并說明理由。
①我們班的王芳和李紅青梅竹馬,她們像親姐妹一樣整天形影不離。
②這兩個男籃主力隊員從小青梅竹馬,初中時就在一起打球,無怪乎配合得那么默契。
③他們夫妻倆,自幼青梅竹馬。結(jié)婚十年來,感情一直很好。
④他們夫妻倆,結(jié)婚十年來青梅竹馬,感情一直很好。
2.用同一個成語給下面的兩幅漫畫(略)添加題目,并各用一個成語說明兩幅漫畫各自的寓意。
窺豹一斑,而見全貌。中華文化博大精深,源遠(yuǎn)流長。林林總總的成語從不同角度折射出中華民族創(chuàng)造的燦爛文化。今天我在這里只是拋磚引玉,我們所接觸的成語和文化也只是中華文化的冰山一角。希望同學(xué)們今后能夠經(jīng)常在祖國文化的浩瀚海洋里盡情泅渡暢游,從中汲取文化養(yǎng)分弘揚(yáng)民族精神,擷取語言菁華提升語文素養(yǎng)。
這里,借習(xí)近平總書記曾經(jīng)引用過的我市作者的一副春聯(lián)——昂首揚(yáng)鬃,駿馬舞東風(fēng),追求夢想;斗寒傲雪,紅梅開大地,實現(xiàn)復(fù)興——贈送同學(xué)們,祝大家新學(xué)期發(fā)揚(yáng)龍馬精神,學(xué)業(yè)馬到成功!
課后,請同學(xué)們整理課堂筆記,完成下列練習(xí)。
請找出幾個含有與馬相關(guān)事物(如“車”)、動作(如“駕”)的成語來,掌握其含義及用法。