“五化”工程建設(shè)理念下的高職院校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究

◆王 健 王家騏 王 智 劉 磊

(1.安徽城市管理職業(yè)學(xué)院;2.安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院;3.淮南市電教館)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，尤其是數(shù)字媒體在高校的普及與應(yīng)用，數(shù)字化資源的建設(shè)已漸漸被高校所關(guān)注和重視，很多高校已其作為教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)的重點(diǎn)。數(shù)字化教學(xué)資源借助信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行傳播和呈現(xiàn)的可視化資源，它打破了教學(xué)者和學(xué)習(xí)者在時(shí)空方面所受的局限，傳承和改善了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式朝著交互、自主、開(kāi)放和探究方面轉(zhuǎn)變，提升了教學(xué)效率。時(shí)至目前，不少的高職院校已建或在建的數(shù)字化教學(xué)資源已有很多，但是卻存在著低水平、建設(shè)途徑單一或重復(fù)建設(shè)的問(wèn)題。由于高職高專教學(xué)資源庫(kù)更加注重實(shí)時(shí)操作的教學(xué)，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)浩瀚的資源，不少教師也提出了一些新的問(wèn)題。比如網(wǎng)絡(luò)搜索引擎搜索的教學(xué)資源并非自己所需，教學(xué)針對(duì)性弱;同時(shí)一些相關(guān)性的教學(xué)資源信息因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資源的更新不能下載保留而倍感遺憾;急需的教學(xué)資源需要搜索很多次，同時(shí)需要經(jīng)過(guò)自身大量的時(shí)間整合才能使用等，這一切問(wèn)題的出現(xiàn)，如果教學(xué)資源庫(kù)可以有效地、重復(fù)地、更大限度的使用，便可以減輕教師負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)效率和水平。在中國(guó)教育信息化的大前提下，在未來(lái)的幾年中，相信會(huì)有越來(lái)越多人的認(rèn)識(shí)、走近、利用和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源庫(kù)。那么如何更好地建設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)、高效的數(shù)字化教學(xué)資源系統(tǒng)，使得廣大高職院校的教師有了一個(gè)互相交流、探討、學(xué)習(xí)的空間呢?筆者從“五化”理念談?wù)勛陨韺?duì)于高職院校數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)的觀點(diǎn)和看法。

一、“五化”工程建設(shè)理念

“五化”工程建設(shè)是高職院校滿足新時(shí)期高職教育發(fā)展需求，深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)高職教育內(nèi)涵建設(shè)，強(qiáng)化高職師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高等技術(shù)應(yīng)用型人才的重要舉措，意指創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全程化、人才培養(yǎng)模式多樣化、教學(xué)實(shí)踐基地信息化、專業(yè)教師專業(yè)技能“多元化”、教學(xué)管理體系保障制度化。它的實(shí)施模式促進(jìn)了高職學(xué)生專業(yè)有特長(zhǎng)，面對(duì)市場(chǎng)就業(yè)有優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有能力，自我提升與提高有基礎(chǔ)，專業(yè)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展有空間，“五化”工程的實(shí)施從制度、措施、觀念、管理、市場(chǎng)等環(huán)節(jié)有效促進(jìn)了高職畢業(yè)生充分就業(yè)、適時(shí)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

二、“五化”工程建設(shè)理念下的高職院校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的理論依據(jù)和實(shí)際意義

高職數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)與利用，對(duì)于教師教育教學(xué)研究能力和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及問(wèn)題探究意識(shí)的培養(yǎng)和塑造具有重要意義。利用和整合數(shù)字化教學(xué)資源可以使學(xué)生培養(yǎng)建構(gòu)知識(shí)的能力，通過(guò)從教師的教授到自主性的建設(shè)、發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可以變被動(dòng)學(xué)生為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這無(wú)疑使學(xué)生在信息素養(yǎng)上獲得了有效的機(jī)會(huì)，檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。相對(duì)于學(xué)生而言，教師在使用數(shù)字化教學(xué)資源的同時(shí)，對(duì)于教學(xué)角色的認(rèn)識(shí)與轉(zhuǎn)變是一次深刻意義的挑戰(zhàn)。它改變了教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中權(quán)威和中心地位?！暗茏硬槐夭蝗鐜煛?，在數(shù)字化教學(xué)資源豐富的今天，由于教師與學(xué)生面對(duì)的是數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)是一致的，因此教師必須站在“巨人的肩膀上”，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息重點(diǎn)定位在學(xué)科和課程的發(fā)展前沿上，并適度加入自己對(duì)于問(wèn)題的研究分析，對(duì)相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)做出自己的整理和評(píng)價(jià)，這樣才有利于學(xué)生提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)其知識(shí)系統(tǒng)的延伸和遷移，有益于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

目前，教育的發(fā)展趨向于網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、自主化，因此在高職院校建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源管理平臺(tái)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，數(shù)字化教學(xué)資源管理平臺(tái)的建設(shè)能有效地推進(jìn)校園的數(shù)字化建設(shè)和信息化建設(shè)。有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)的數(shù)字化教學(xué)資源有助于推進(jìn)高職院校的教學(xué)改革，引領(lǐng)教學(xué)以傳授知識(shí)為重心向培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法、自學(xué)能力、科學(xué)探究精神和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力以及健全人格發(fā)展?！拔寤惫こ探ㄔO(shè)理念下的數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)理念與方法將促進(jìn)教育信息化的發(fā)展，改革教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)手段，使得教學(xué)資源得到充分的交流和共享，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、“五化”工程建設(shè)理念下的高職院校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和原則

“五化”工程建設(shè)理念下的數(shù)字化教學(xué)資源，結(jié)合E -Learning 的分類方法和教學(xué)管理角度需求可以分為媒體素材、課件與網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課題、案例、文獻(xiàn)資料、資源目錄索引、試卷、試題庫(kù)、常見(jiàn)問(wèn)題解答等9 大類。

教學(xué)資源按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)并依靠網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境支撐。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境是支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)共同實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)資源建設(shè)是一個(gè)資源積累和推廣使用的過(guò)程，從素材的采集、教學(xué)資源的集成、教學(xué)資源的發(fā)布與應(yīng)用三個(gè)方面進(jìn)行組織和實(shí)施。數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)和公共應(yīng)用與管理平臺(tái)是教育信息化的一個(gè)核心內(nèi)容。在高職院校中，它是將學(xué)院所擁有的專業(yè)作為教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)的基本單位，在學(xué)院內(nèi)部實(shí)行教學(xué)資源共享，各專業(yè)之間教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，從而構(gòu)建起終身學(xué)習(xí)的體系。

構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)平臺(tái)的設(shè)計(jì)原則:

(1)標(biāo)準(zhǔn)性原則。遵循國(guó)家數(shù)字化教學(xué)資源和參照E -Learning 標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合目前相關(guān)高職院校所制定的教學(xué)資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范，盡量使得教學(xué)資源的屬性結(jié)構(gòu)一致化，便于實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。

(2)平臺(tái)化教學(xué)原則。隨著數(shù)字化教學(xué)資源的共享平臺(tái)建設(shè)日益完善，更多的學(xué)習(xí)者會(huì)選擇在線學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，高職教學(xué)資源要提升它的社會(huì)化和市場(chǎng)化建設(shè)效益必須加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)資源的數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)，通過(guò)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，可有達(dá)到教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)組織，教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)體系的系統(tǒng)化、互動(dòng)化和全程化的目的。

(3)開(kāi)放性原則。高職院校由于其職業(yè)性和技術(shù)性的特征，它的教學(xué)資源所涉及專業(yè)范圍廣，教學(xué)內(nèi)容的需求差異明顯，教學(xué)資源使用人數(shù)眾多，這些都要求數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)和系統(tǒng)具有開(kāi)放性，方便實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的上傳、下載、查詢和云共享。

(4)自主性學(xué)習(xí)與個(gè)性化服務(wù)原則。在數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)中允許用戶根據(jù)需求定制相關(guān)的內(nèi)容和個(gè)性化學(xué)習(xí)模式，注重學(xué)習(xí)資源的生動(dòng)趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)因材施教和數(shù)字化資源共建共享的特色。與此同時(shí)，在教學(xué)形式上強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)的交互式、個(gè)性化、增值服務(wù)特色。

四、“五化”工程建設(shè)理念下的高職院校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的內(nèi)容與方法

1.強(qiáng)化高職院校數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)(顯性資源和隱性資源)的建設(shè)力度。以學(xué)科和專業(yè)為中心，在高職院校中以精品課程的建設(shè)為抓手，發(fā)揮教研室的中堅(jiān)力量，加強(qiáng)媒體素材(視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫(huà))收集和整理工作。完善和豐富教學(xué)資源的多樣性，對(duì)于相同的知識(shí)點(diǎn)可以有不同類型的素材資源，使用者可以從不同角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以形成不同的學(xué)習(xí)體會(huì)，使學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)更加全面，同時(shí)學(xué)習(xí)者可以選擇適合自己學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)資源，更有利于學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。

建設(shè)一個(gè)適合高職師生教學(xué)和學(xué)習(xí)的合理的評(píng)價(jià)體系，用來(lái)評(píng)價(jià)、鑒定數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的好壞，并結(jié)合評(píng)價(jià)的反饋意見(jiàn)，不斷完善數(shù)字化資源內(nèi)容。數(shù)字化教學(xué)資源評(píng)價(jià)既要有行業(yè)專家的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，主要考察數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、正確性、實(shí)用性和結(jié)構(gòu)的合理性;同時(shí)要有使用者(教師和學(xué)生)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主要取向?yàn)榭捎眯院蛯?shí)用性，系統(tǒng)性和全面性等方面。

2.強(qiáng)化高職數(shù)字化教學(xué)資源的平臺(tái)建設(shè)。平臺(tái)建設(shè)要關(guān)注軟硬件、基礎(chǔ)平臺(tái)、門(mén)戶網(wǎng)站和平臺(tái)的運(yùn)行與維護(hù)工作。

在管理平臺(tái)建設(shè)環(huán)節(jié)上，要結(jié)合高職教育教學(xué)實(shí)際和行業(yè)、企業(yè)實(shí)際工作，設(shè)置適合高職數(shù)字化教學(xué)資源的管理內(nèi)容，諸如用戶管理、資源內(nèi)容管理、信息審核管理、系統(tǒng)參數(shù)管理、信息門(mén)戶管理、數(shù)字化資源故障管理等等，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的結(jié)構(gòu)化管理和分類管理，加強(qiáng)用戶信息和安全密碼設(shè)置，用戶權(quán)限設(shè)置的信息的處理。數(shù)字化教學(xué)資源管理平臺(tái)的相應(yīng)參數(shù)設(shè)置和用戶(管理員、教師、學(xué)生、行業(yè)與企業(yè)專家)界面的管理，是整個(gè)數(shù)字化資源管理系統(tǒng)的中心。

在應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)環(huán)節(jié)上，建設(shè)優(yōu)秀的數(shù)字化教學(xué)資源管理平臺(tái)有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，它是高職數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的起點(diǎn)和歸宿，也是評(píng)價(jià)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)實(shí)用性的依據(jù)。信息門(mén)戶管理是教學(xué)資源的入口，它動(dòng)態(tài)顯示著數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)進(jìn)程，及時(shí)發(fā)布更新，起著目錄索引的作用，有利于教師和學(xué)生查找和使用教學(xué)資源。數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)要負(fù)責(zé)對(duì)資源進(jìn)行發(fā)布、修改、更新，及時(shí)審核師生上傳的教學(xué)資源。在模塊建設(shè)中，搜索模塊要能讓師生快速、準(zhǔn)確定位自身所需資源，能提供對(duì)資源的瀏覽和下載。

隨著目前數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)與普及，交互式學(xué)習(xí)已經(jīng)成為數(shù)字化學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和方式。因此，在數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)中，交互式學(xué)習(xí)模塊要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，加入目前數(shù)字媒體發(fā)展的重要成果，可以是BBS，網(wǎng)絡(luò)論壇、博客，微信、微博等，可以引入第三方交互平臺(tái)用于支持交互式學(xué)習(xí)?？己四K建設(shè)中可以根據(jù)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)和考核要求，自動(dòng)從試題庫(kù)中隨機(jī)抽取試卷，提交后由管理系統(tǒng)評(píng)分，并即時(shí)給出測(cè)試成績(jī)。當(dāng)然，教師也可以采取離線測(cè)試的方式，從題庫(kù)中抽題，經(jīng)教師或者行業(yè)考評(píng)員評(píng)閱，再把相應(yīng)成績(jī)發(fā)送給學(xué)生提供的接收地址。

五、“五化”工程建設(shè)理念下的高職院校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)用與建議

數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)關(guān)系到高職院校數(shù)字化教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程，合理運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源可以優(yōu)化教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)模式的改革，從而推進(jìn)高職教育向數(shù)字化、信息化和現(xiàn)代化邁進(jìn)。高職院校的教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)中，以職業(yè)化的開(kāi)發(fā)來(lái)確保內(nèi)容建設(shè)的前瞻性，在專業(yè)發(fā)展上引入國(guó)際化職業(yè)課程體系，注重資源庫(kù)內(nèi)容建設(shè)的系統(tǒng)性，在技術(shù)上，融入現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的“云計(jì)算”服務(wù)模式和理念，適時(shí)遵循國(guó)際通用資源開(kāi)發(fā)SCORM 等開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，以確保資源庫(kù)平臺(tái)建設(shè)的先進(jìn)性。

1.建立完善的系列化的相關(guān)學(xué)科教學(xué)資源。按照數(shù)字化教學(xué)資源的目錄結(jié)構(gòu)進(jìn)行資源的分類，如學(xué)?！挡俊獙I(yè)——課程等，在資源內(nèi)部采取資源類型分類，如媒體素材庫(kù)、試題庫(kù)、案例庫(kù)、文獻(xiàn)資料庫(kù)、課件庫(kù)等，在素材庫(kù)分類中采取文本素材、圖形/圖像素材、音頻素材、視頻素材、動(dòng)畫(huà)素材等進(jìn)行。將資源進(jìn)行學(xué)科和資源類型的分類設(shè)立相應(yīng)的導(dǎo)航，強(qiáng)化搜索功能，可以幫助學(xué)習(xí)者更快捷精準(zhǔn)地尋找到自己所需要的資源。

2.加大高職院校的硬件和軟件基礎(chǔ)平臺(tái)、資源管理平臺(tái)、門(mén)戶網(wǎng)站管理的建設(shè)。將教學(xué)管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、圖書(shū)館管理系統(tǒng)、招生與就業(yè)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、精品課程建設(shè)與管理系統(tǒng)、OA 系統(tǒng)、視頻VOD點(diǎn)播系統(tǒng)等相關(guān)系統(tǒng)與數(shù)字化教學(xué)資源管理系統(tǒng)集成，發(fā)揮它在高職院校整體建設(shè)中的作用。

3.在高職院校建設(shè)中，大力加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，建設(shè)一支高水平“專兼結(jié)合”的數(shù)字化資源教師專業(yè)團(tuán)隊(duì)，注重“三師結(jié)構(gòu)”(教師、工程師、實(shí)驗(yàn)師)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，努力提高教師的數(shù)字化教學(xué)水平，提升技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，引入行業(yè)和企業(yè)高端人才，在數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)中充分聽(tīng)取相關(guān)專家和業(yè)界人士的建議，專兼結(jié)合，改善師資結(jié)構(gòu)，主動(dòng)適應(yīng)高職教育專業(yè)的科學(xué)發(fā)展。

4.組建數(shù)字化教學(xué)資源體系的系統(tǒng)。數(shù)字化教學(xué)資源體系采用SAN/NAS 技術(shù)，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)，支持全文檢索技術(shù)、流媒體技術(shù)，教學(xué)過(guò)程交互性設(shè)計(jì)，可以實(shí)現(xiàn)師生間暢通無(wú)阻的交流與協(xié)作，支持教學(xué)過(guò)程的講授式教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等多種教學(xué)模式，具備大容量、開(kāi)放性、共享性、互動(dòng)性、實(shí)時(shí)性等特性，信息顯示多媒體化，交互友好的界面設(shè)計(jì)，能應(yīng)用于各教學(xué)環(huán)節(jié)，為全方位、多層次的數(shù)字化教學(xué)提供服務(wù)。

(1)多媒體素材庫(kù)(文本、圖形〈圖像〉、音頻、動(dòng)畫(huà)、視頻)，通過(guò)WEB管理員登錄，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程登錄與管理，保證系統(tǒng)的安全性。在技術(shù)上采用基于全文檢索系統(tǒng)核心技術(shù)，設(shè)計(jì)多種查詢方式(素材名稱、素材格式、素材類型)等進(jìn)行樹(shù)狀目錄查詢，也可以跨庫(kù)檢索。學(xué)生的素材必須經(jīng)過(guò)系統(tǒng)管理員審核方可進(jìn)入數(shù)據(jù)庫(kù)，同時(shí)生成一個(gè)供預(yù)覽的縮微圖片。

(2)多媒體課件庫(kù)，基于WEB 技術(shù)開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)對(duì)文檔、圖片、動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)、PPT、光盤(pán)文件等多種格式課件存儲(chǔ)與管理。采用流媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)視音頻課件的管理。

(3)視頻點(diǎn)播資源庫(kù)(VOD 視頻資源庫(kù))包括最新公告、節(jié)目設(shè)置、系統(tǒng)發(fā)布、視頻服務(wù)器管理等。

(4)自我探究課程，設(shè)置了教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、電子教案、教學(xué)內(nèi)容、教與學(xué)方法、相關(guān)案例、作業(yè)布置與答疑、參考文獻(xiàn)及相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站。體現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心”的建構(gòu)主義教學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)交互性、自主性、協(xié)作性的特點(diǎn)。

(5)精品課程。綜合運(yùn)用視頻技術(shù)和流媒體技術(shù)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，把相關(guān)課程的教學(xué)大綱、教案、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)、習(xí)題發(fā)布并進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)共享。

(6)教師教學(xué)園地。它是教師進(jìn)行教學(xué)研究的專題性內(nèi)容，教師可以在教師群和個(gè)人教學(xué)環(huán)節(jié)的心得體會(huì)上總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與同行進(jìn)行專業(yè)的探討。

(7)高職院校數(shù)字化圖書(shū)館。各高職院?？梢愿鶕?jù)自己的教學(xué)特色和館藏資源，建立特色資源庫(kù)，也可以聯(lián)網(wǎng)并共享其他高職院校甚至是社會(huì)各領(lǐng)域的數(shù)字化圖書(shū)館的資源。

六、結(jié)語(yǔ)

建設(shè)高職院校的數(shù)字化教學(xué)資源，同時(shí)以項(xiàng)目化運(yùn)作方式來(lái)管理相關(guān)資源，適時(shí)整合資源進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)，必將推動(dòng)相關(guān)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，與此同時(shí)，以規(guī)范化的流程來(lái)建設(shè)高職專業(yè)相關(guān)資源，必將提升高職相關(guān)專業(yè)的建設(shè)水平。

［1］王守中.教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的分析與探索［J］.河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2005，(9).

［2］柯和平.全文檢索的多媒體素材庫(kù)及其設(shè)計(jì)［J］.中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2003，(9).

［3］馬勃民，程建鋼，韓錫斌，楊超，曹巖:構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)［J］.中國(guó)電化教育，2002，(12).

［4］姜敏鳳.高職數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)與共享機(jī)制的研究［J］.中國(guó)教育信息化，2010，(13).