淺談中職學校如何更好地利用計算機輔助教學

黑龍江 李靜

一支粉筆、一本教材的教學模式已逐漸被學生所淘汰，尤其是在中職學校，學生學習興趣不濃，注意力不專注，如何打破歷來封閉的課堂教學模式，用動態(tài)的、開放式的新思維方式來設(shè)計教學過程是每位教師研究的新課題。那么，如何利用計算機輔助教師更好地教、學生更好地學呢？“教師是主導、學生是主體、計算機輔助是手段”是CAI教學中應遵守的教學原則，具體反映在以下幾個方面：

一、教師應具有一定的計算機水平，能自己制作一些輔助教學軟件

我們的社會正在向著信息化的方向發(fā)展，教育要適應不斷變化和增長的社會需求，這就要求教師必須在鉆研專業(yè)業(yè)務(wù)的同時，學會電腦的常用操作，學會自如的運用現(xiàn)成的電腦軟件，甚至學會得心應手地設(shè)計自己所需要的教學軟件，潛心探索多媒體教學的思路和方法，樹立現(xiàn)代化的教學思想，不斷地提高自己教書育人的綜合素質(zhì)。

二、用計算機輔助教學要有其必要性

在利用計算機輔助教學之前，要對其必要性做充分的論證。對有些專業(yè)或課程內(nèi)容是會帶來良好的教學效果，學生不但能盡快掌握所學內(nèi)容，而且通過學習方式的轉(zhuǎn)換，也會對學習發(fā)生興趣，這些都是計算機輔助教學所帶來的有利方面。但是如果沒有必要用輔助教學的課，非要將計算機搬進課堂，那是嘩眾取寵，是沒有必要的。比如有這樣一個課例，其內(nèi)容是介紹計算機基本結(jié)構(gòu)，教師把它做成了時髦的輔助教學軟件，界面美觀、大方，但教學效果并不好，因為無論軟件如何精美，學生面對的畢竟不是實物，并沒有從感性認識上升到理性認識，所以教學是失敗的。所以，CAI必須要突出教學重點，突破教學難點，因為我們教學的目的就是借助特有優(yōu)勢，將抽象的、難以被學生所掌握和理解的知識形象地、直觀地、簡潔地讓學生接受，這也是我們的教學宗旨。

三、充分發(fā)揮計算機輔助教學的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思考、探索知識的內(nèi)在動力，恰當?shù)乩猛队?、幻燈、錄像或計算機等電教媒體，創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相吻合的教學情境，可以充分發(fā)揮學生的學習興趣和求知欲望。在課堂上當學生們厭倦了煩躁無味的講解時，計算機輔助教學給講堂添加了無窮的魅力。但是，在使用計算機進行輔助教學時，教學軟件的選擇不可忽視，首先是內(nèi)容，要求主題鮮明，重點突出，要能夠充分表現(xiàn)本堂課教學內(nèi)容，切不可為了更多的教學內(nèi)容，使軟件變得雜亂，而沖淡了教學主題，誤導學生。成功的輔助教學應當始終將學生牢固地控制在教學內(nèi)容的深入理解和內(nèi)涵的進一步展開上，使CAI有鮮明的教學性。

四、就學校教學設(shè)備淺談計算機輔助教學

1.多媒體計算機教室

它是由一臺多媒體計算機主機（教師機）、一臺控制機（服務(wù)器）及若干數(shù)量的學生計算機組成，教師可以利用計算機平臺和自身開發(fā)的教學軟件，運用多媒體技術(shù)進行教學。在教學過程中，授課內(nèi)容可由教師機實時傳送到時學生計算機屏幕上，進行授課、輔導、講評等多種形式的課堂教學。另外，學生還可以通過學生機以人機交互的形式進行自學或練習，充分發(fā)揮了教學雙方的主動性。比如，在講授Word軟件的操作時，教師就是一邊進行講解，一邊在計算機屏幕上演示，學生可以直接通過屏幕看到教師的操作過程。另外，當教師提問時，學生也可以將操作過程傳到教師機上，使教師充分了解學生對本堂課的理解程度，這是傳統(tǒng)教學所無法比擬的。

2.綜合功能的多媒體電化教室

它是由多媒體計算機大屏幕投影電視、視頻設(shè)備及音響設(shè)備組成，形成由視頻、音頻、動畫、文字等多媒體表現(xiàn)的教室，其特點是將多媒體計算機技術(shù)與常規(guī)電教手段相結(jié)合，既有計算機多媒體，又能充分利用幻燈片、投影片、錄像帶、錄音帶等電教軟件。例如，在教學過程中，將用到的板書、教材、圖表、圖片等常用教學媒體顯示在大屏幕彩電上，也可以運用動畫、文字、投影等現(xiàn)代媒體，徹底擺脫了黑板加粉筆的教學模式，同時也充分運用了幻燈片、投影片等常規(guī)電教設(shè)備。另外，還可以與多種信息網(wǎng)聯(lián)，大大豐富了信息量，這也是體現(xiàn)多媒體教學優(yōu)勢的最佳形式。

五、一堂生動的課例

教學內(nèi)容：圖形的制作與編輯

教學場所：多媒體計算機教室

授課步驟：

1.復習在Word中繪制圖形的功能，并通過實時傳送的方法將教學內(nèi)容送到學生計算機屏幕上。

2.學生通過單機操作熟悉并了解繪制圖形的方法。

3.由學生畫一幅圖畫或計算機硬盤調(diào)入一幅圖畫，利用對圖像進行處理、編輯（可對圖像進行翻轉(zhuǎn)、拉伸，并加批注等）。

4.將處理好的圖形傳到教師機，由教師進行批閱、評價，并查找問題及指出修正方法。

5.將每位學生的作品用彩色打印機打印出來，讓每位學生參觀，吸取好的創(chuàng)作方法。

通過這次教學，使學生有了充分發(fā)揮想象的空間，讓學生自由創(chuàng)作并給予鼓勵，輕松的課堂氣氛使學生較好地掌握了所學內(nèi)容，提高了學生學習計算機的興趣，又取得了較好地教學效果。

綜上所述，我們已經(jīng)感受到多媒體技術(shù)的的確確給教育領(lǐng)域帶來了不小的改變。當然，計算機輔助教學還將繼續(xù)改進，完善。然而，計算機輔助教學的光明性、不可抑止性及其在我國的現(xiàn)代教育改革中的重要作用都是不言而喻的，因此，我們不應放棄對計算機輔助教學的繼續(xù)嘗試。

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