淺析法律基礎(chǔ)教育在思政教育體系中的作用

山西馬靜

高校法律基礎(chǔ)教育的開展，其最終目的一方面是要讓學(xué)生懂法，另一方面也是要讓學(xué)生懂得守法、用法，并讓其意識到生活中處處有法，由此才能讓法律基礎(chǔ)教育成為學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)的需要，才能將思政教育落到實處。所以，對高校法律基礎(chǔ)教育及其規(guī)律的研究對思政教育的開展具有非常重要的作用。

一、高校法律基礎(chǔ)教育具有促進學(xué)生道德觀念形成的作用

在特定條件下，道德要求需要通過制度與法律手段實現(xiàn)。在我國，法律是對社會主義道德進行培養(yǎng)與傳播的有力工具，法律在確定道德要求與準則后，賦予道德以法的屬性，此為法律基礎(chǔ)教育的基本義務(wù)。道德的形成與發(fā)展，需要具備和諧的法律環(huán)境。

例如，在美國，大雪過后，每戶美國人民都會走出家門鏟雪，他們不但會將自己家門前堆積的雪打掃得非常干凈，而且還會將周圍鄰居，甚至人行道的積雪也打掃得非常干凈。在這之前的很多年前發(fā)生了一件事，同樣大雪紛飛的一天，一個路人在一戶人家門前不小心滑到，導(dǎo)致粉碎性骨折，此病情在當時治療需要昂貴費用。路人一紙訴狀將這戶人家主人告上法庭，而且美國法庭也當機立斷，要求房主為這位路人的治療費買單。美國法院認為，路人滑倒骨折的根本因素就是房主并未及時掃雪。依照美國法律，若購置了房產(chǎn)，則房產(chǎn)周圍領(lǐng)域都屬于管轄范圍，因而有義務(wù)將其潛在危險消除掉。幾百年后的美國人基本上都忘了當年的案例，但他們已經(jīng)將教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為習(xí)慣。俗話說，他山之石，可以攻玉，發(fā)達國家在思考道德和法律問題及兩者內(nèi)在規(guī)律與聯(lián)系對我國的教育工作具有非常重要的借鑒意義，值得對其進行挖掘與吸收。

二、高校法律基礎(chǔ)教育實踐性特征能夠使思政教育實踐模式得以豐富

法律基礎(chǔ)教育是一門社會實踐性強的學(xué)科，它的目標與本質(zhì)，不僅僅是單純向?qū)W生傳授知識，更是對學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會執(zhí)行與運用法律。由此在法律基礎(chǔ)教育中就要求高校教育重視學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生通過自主參加實踐活動，增強其內(nèi)心感悟。而我國思政教育的不足與缺憾就是法律基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。所以，一定要將學(xué)生思政教育實效性落實到位，鼓勵學(xué)生積極參與實踐，幫助學(xué)生形成做重于說的理念。

比如，一位在德華人留學(xué)生，看到一名婦女帶孩子過馬路時，馬路對面突然亮起了紅燈，于是她們就停下來，在綠燈亮了之后繼續(xù)行走，這名留學(xué)生非常好奇，因為當時馬路四周并沒有車輛經(jīng)過，而那位婦女的回答也讓留學(xué)生震驚，“若繼續(xù)行走，不是在教育孩子可以違背交通法規(guī)嗎?”如此樸素的對話值得每個人深思。偉大的領(lǐng)袖列寧曾經(jīng)說過，一打綱領(lǐng)不如一個行動。所以，若要將思政教育實效落實到位，首先必須倡導(dǎo)實踐重于宣傳的工作作風(fēng)。

三、法律基礎(chǔ)教育遞進性規(guī)律為高校思政教育提供有效參考

學(xué)生的法律意識并非自發(fā)形成，而是在階段性學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)與形成的。因而在具體法律基礎(chǔ)教育實踐過程中，應(yīng)加強對教育教學(xué)規(guī)律的歸納與探索，唯有牢牢把握規(guī)律性教育理念，才能規(guī)范有序地做好思政教育工作。由此可見，若要將思政教育實效落實到位，就必須注重思政教育與德育教育的遞進性。

例如，本院校二年級的一個班中，因為多數(shù)學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)，而且集體觀念嚴重缺乏，還有一些學(xué)生喜歡打架斗毆，是全院著名的差班。為提高學(xué)生的思政水平與學(xué)習(xí)能力，教師圍繞此目標將遞進目標分階段提出，以遵守校規(guī)、加強自律為學(xué)習(xí)目標，利用教育、督促以及引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生克服與改正不良習(xí)慣，對其紀律意識進行重點培養(yǎng)。對于學(xué)生集體觀念不強的情況，教師有意識地根據(jù)學(xué)生的性格與愛好設(shè)置歌詠比賽、籃球比賽等活動，以此加強學(xué)生的集體觀念。通過思政教育及法律基礎(chǔ)教育的結(jié)合，學(xué)生的集體意識得到增強。

四、結(jié)語

思政教育與法律基礎(chǔ)教育的開展，兩者本身就存在協(xié)同發(fā)展與相輔相成的關(guān)系。思政教育中注重法律基礎(chǔ)教育遞進性，成效顯著，這對高校思政教育的開展具有非常重要的借鑒作用，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生重視實踐，重視動手操作能力，還能以此將高校思政教育落到實處。所以，唯有充分認識與遵循法律基礎(chǔ)教育遞進性規(guī)律，思政教育才會有事半功倍的效果。

[1]戴春平.高職《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程模塊化改革——以河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院改革實踐為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010(20)：147-148.

[2]劉和忠,馬東薇.當前大學(xué)生就業(yè)價值觀教育問題及對策[J].高校理論戰(zhàn)線，2011(11)：162-163.

[3]相天東.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的功能及實現(xiàn)途徑[J].教育與職業(yè)，2008(21)：169-170.

[4]王易.開好“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課需要正確處理的幾個關(guān)系[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2005(10)：184-185.

[5]于慧芳.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課詩意化教學(xué)探究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2012(27)：199-200.

[6]褚義兵.探究高職院校法律教學(xué)對思想政治教育的影響[J].中小企業(yè)管理與科技(上旬刊)，2009(07)：166-167.