中職學(xué)校班主任民主管理班級狀況調(diào)查
——以河源市區(qū)中職學(xué)校為例

廣東 李小靜

班主任是班級工作的組織者和班集體建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是實施素質(zhì)教育的重要力量。班主任工作是學(xué)校中特殊的、重要的專業(yè)性工作崗位，與學(xué)校其他工作相比，其承載著重要的、復(fù)雜的育人任務(wù)，關(guān)系著學(xué)校的穩(wěn)定和日常工作的開展，關(guān)系著班集體的建設(shè)與管理，關(guān)系著學(xué)生的全面健康發(fā)展。

隨著黨和國家對中等職業(yè)教育的重視，中職班主任工作越來越受到學(xué)校、企業(yè)以及家庭的關(guān)注。新形勢下，中職班主任的工作方法也要創(chuàng)新，不能一成不變，要與時俱進(jìn)，尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友；增強責(zé)任心和使命感，加強班級管理，增強班級凝聚力。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的民主意識、參與意識越來越受到重視，因此班主任非常有必要培養(yǎng)學(xué)生這方面的意識。為了能夠更好地對中職學(xué)校班主任民主管理班級的狀況進(jìn)行調(diào)查，我們通過編制調(diào)查問卷，采用調(diào)查研究方法，了解當(dāng)前中職學(xué)校班主任民主管理班級的現(xiàn)狀，為探索中職學(xué)校班主任培養(yǎng)學(xué)生的民主意識和參與意識提供一定的參考依據(jù)。

一、調(diào)查的實施

本次研究的調(diào)查問卷采用隨機(jī)抽樣法，對河源市區(qū)4所中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（河源職業(yè)技術(shù)學(xué)校、河源理工學(xué)校、河源高級技工學(xué)校、河源衛(wèi)生學(xué)校）3個年級的班主任隨機(jī)抽取了300名進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查問卷以學(xué)校為單位，在班主任閑暇期間對其進(jìn)行集體測試，所有問卷都由研究者親自到場測試，使用統(tǒng)一的指導(dǎo)語。測試時間為2013年7月。在問卷調(diào)查的同時，課題組成員還對相關(guān)班主任進(jìn)行了訪談。本次研究共發(fā)放問卷300份，回收問卷285份，其中有效問卷279份，無效問卷6份，有效問卷回收率為93%。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）班主任民主管理班級的現(xiàn)狀分析

當(dāng)今社會，學(xué)生的民主意識越來越得到重視，班主任作為學(xué)生在校的主要管理者，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的民主意識和參與意識。關(guān)于這方面，在問卷中我們主要設(shè)計了6個題目（詳見上表）。

我們從上述表格中可以看到，大多數(shù)的班主任在班級制度的實施、選舉班委、組織活動時，能夠做到民主，師生共同協(xié)商，而不是采取“獨裁制”；能夠聽取學(xué)生的意見，而不是一言堂，能夠讓學(xué)生參與到其中，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生意識到自己是班級的一份子，而不是毫不相干的人。當(dāng)學(xué)生為了班集體的建設(shè)出謀劃策時，大部分的班主任對此行為表示鼓勵以及肯定，讓學(xué)生充分行使自己的權(quán)利，并且對于學(xué)生提出的可行性意見能夠及時地采納。當(dāng)學(xué)生參加相關(guān)活動時，絕大多數(shù)的班主任對此表示鼓勵，認(rèn)為學(xué)生作為學(xué)校、班級和社會的一員，應(yīng)該積極參與。

（二）班主任民主管理班級的重要性

班主任在管理班級的時候，要重視學(xué)生的參與，要注重培養(yǎng)學(xué)生對班級的認(rèn)同感和歸屬感，切不可獨裁。學(xué)生也是普通的公民，他們也需要被別人認(rèn)可，被尊重。美國的詹姆斯說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是渴望被賞識。”詹姆斯的調(diào)查研究表明：一個沒有被賞識過的人，其只能發(fā)揮自身能力的20%～30%；而當(dāng)他被賞識后，其能力發(fā)揮較之前要大了3～4倍。學(xué)生的潛能是無限的，很多時候超出我們的預(yù)期，所以，我們應(yīng)該給他們發(fā)揮自己能力的機(jī)會，讓他們積極地參與班集體管理和建設(shè)，積極參加活動，培養(yǎng)他們的主人翁意識，讓他們意識到自己也是班級這個大家庭中的一員，應(yīng)該為了班級的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一份力量，而不是以旁觀者的態(tài)度冷眼旁觀，事不關(guān)己高高掛起。

中職生年齡比較小，可塑性比較強，作為班主任應(yīng)該給予學(xué)生積極的期望，多站在學(xué)生的角度考慮問題。因為他們以前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，有些學(xué)生有很強的自卑感，來到中職學(xué)校之后，作為他們?nèi)松飞现匾囊I(lǐng)人——班主任，對于學(xué)生應(yīng)該多激勵、多鼓舞，鼓勵他們多參加活動。通過參加活動可以增強他們的自信心，然后利用人人都有追求上進(jìn)和完美的心理，將他們的興趣慢慢遷移到學(xué)習(xí)上。

對于學(xué)生來說，成功感就是最好的獎勵。班主任作為學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者，在日常管理中，應(yīng)該積極地培養(yǎng)學(xué)生的民主意識和參與意識，讓學(xué)生在參與班級管理、參加活動中獲得成就感，增強自信心，同時也可以改善師生關(guān)系，增進(jìn)師生感情。因此，對于班主任來說，采用民主辦法管理班級，非常有必要并且值得推廣。

【1】鄺邦洪.問題與對策——中職德育實效性研究.高等教育出版社，2012.

【2】汪永智.中職德育調(diào)查與研究.高等教育出版社，2013.

【3】王淑芳.當(dāng)好職業(yè)院校班主任的思考.職業(yè)教育研究，2009（20）.

【4】林海燕.淺談新形勢下班主任在職業(yè)教育中的作用.中國校外教育，2008（20）.