論如何做好體育運(yùn)動學(xué)校班主任工作

河南段彬彬

一、有教無類，了解學(xué)生是教育的首要任務(wù)

作為一名教師，備課時要先熟悉學(xué)生情況，其次準(zhǔn)備教材，才能有好的課堂效果。同樣，作為班主任，工作的對象首先是學(xué)生，如果不了解學(xué)生的基本情況，就不可能有效地做好班主任工作。在還未“上崗”之前，我總覺得體校學(xué)生學(xué)習(xí)上沒有上進(jìn)心，四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡單；有了這種先入為主的思想，就會戴著有色眼鏡來看待學(xué)生們的學(xué)習(xí)。但自從擔(dān)任班主任以后，通過不斷的工作實(shí)踐，我開始對這一看法漸漸地有了改變。這說明我對學(xué)生認(rèn)識真的不夠，觀念亟需改變。這就要求我在工作中，首先要積極主動的了解和掌握所帶班集體中每個學(xué)生的基本情況，譬如學(xué)生原先就讀的學(xué)校、文化知識水平、訓(xùn)練的運(yùn)動項(xiàng)目等，這樣才能進(jìn)一步開展教學(xué)工作，正如那句古話說的那樣，工欲善其事必先利其器。

作為體校的文化教育工作者，我首先要明確體校的辦學(xué)目的——培養(yǎng)高水平的體育后備人才及合格的社會體育工作者?？陀^地說，考入體校的學(xué)生，他們的文化課成績是不能使班主任滿意的。但是作為體校學(xué)生的班主任，是不能拿普通中學(xué)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們的，畢竟體校學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段，側(cè)重的是體育，學(xué)習(xí)文化知識的精力自然要少得多，再加上他們生性好動，不能靜中求學(xué)，能夠最大限度地掌握學(xué)過的知識，已經(jīng)是難能可貴的。應(yīng)該承認(rèn)這些客觀情況，絕不能因?yàn)槲幕A(chǔ)差而帶有絲毫偏頗的看法。

只有掌握了學(xué)生的這些基本狀況和心理特征，才能夠順利展開班主任工作。接下來的任務(wù)則是如何在以后的工作中正確引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，把原有的那種對體育競技孜孜以求的積極精神發(fā)揮到知識、理想、道德領(lǐng)域內(nèi)，真正培育出德、智、體全面發(fā)展的有用人才。

二、多角度地與學(xué)生聯(lián)系，才能增強(qiáng)他們對班主任的信任與依賴

在體校，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是兩方面的，一方面要接受文化知識教育，另一方面要進(jìn)行運(yùn)動訓(xùn)練，每個學(xué)生都有自己的運(yùn)動專項(xiàng)，所以相對來說，學(xué)生與教練之間的關(guān)系更具體一些，而班主任則面對的是各運(yùn)動項(xiàng)目的學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的大部分對所訓(xùn)專項(xiàng)的教練都比較認(rèn)真，班主任及任課老師似乎是邊緣師者，處于可有可無的位置。當(dāng)我掌握了這個情況后，就有意識地與教練保持聯(lián)系，工作之余經(jīng)常與教練交流，在不影響工作的情況下，下訓(xùn)練場觀看學(xué)生訓(xùn)練。這樣一則和教練在交流中彼此交換了對學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)分析的意見，相互掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練狀況，出現(xiàn)問題，便于及時共同糾正；再則可以觀察學(xué)生在訓(xùn)練中認(rèn)真刻苦的表現(xiàn)。對于學(xué)生來說，班主任主動去看他們訓(xùn)練，心理上就會受到鼓舞，訓(xùn)練也就更加刻苦認(rèn)真，更加一絲不茍，同時，也會增強(qiáng)對班主任的信任感。師生間的關(guān)系密切了，依賴性就會增強(qiáng)，學(xué)生內(nèi)心有什么想法，自然也會主動找班主任談。時間一長，班主任就會在真正意義上成為班集體的中心，班級的集體意識也就增強(qiáng)了。有了集體觀念，班主任的各項(xiàng)工作就能順利展開，班級工作才能做好。

對于學(xué)生生活上的關(guān)心照顧，也是班主任工作必不可少的一項(xiàng)工作。體校學(xué)生大多遠(yuǎn)離父母，盡管已有了一定的獨(dú)立能力，但他們在生活上尚不能完全具有成人般的自制和自理能力。另外，由于長期過集體生活，缺少家庭中那種特有的溫馨，在訓(xùn)練或比賽中出現(xiàn)病痛、挫折，或是運(yùn)動性損傷，情感上的脆弱性一下子就會暴露出來。他們未成熟的情感需要師長的體貼關(guān)心，那么，這種時候，班主任的關(guān)懷就顯得非常重要而及時。另外，作為班主任還應(yīng)該直接深入到學(xué)生的業(yè)余生活中，通過交談，多詢問學(xué)生訓(xùn)練上的感受，多關(guān)心生活上的困難，他們會認(rèn)識到班主任不只是文化學(xué)習(xí)方面的授業(yè)者管理者，同樣也是體育訓(xùn)練的熱心支持者，從心理和情感上都會產(chǎn)生滿足感，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，也樂于接受班主任的教育。

三、以班主任所授學(xué)科為基礎(chǔ)，正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對各門文化課的學(xué)習(xí)興趣

一般說來，學(xué)生對班主任所授課程都比較重視，無論是課堂聽講，還是作業(yè)完成方面，明顯比其他學(xué)科好。班主任可以充分以自己學(xué)科優(yōu)勢為基礎(chǔ)，引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生重視其他學(xué)科，譬如多詢問學(xué)生在其他學(xué)科上的學(xué)習(xí)情況，也可以從其他老師那兒了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及對學(xué)習(xí)的態(tài)度?？傮w上把握后，有重點(diǎn)、有針對性的正確引導(dǎo)，使他們樹立明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)烈學(xué)習(xí)愿望，逐步把對一兩門文化課學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度，轉(zhuǎn)化為對各學(xué)科文化知識接受的濃厚興趣。我們班就有這么一位叫小彪的同學(xué)，他的柔道成績特別好，一年級就成為了國家一級運(yùn)動員。但是他文化課成績較差，一提起英語就撓頭。直到他拿到了一級運(yùn)動員證書后，我才找他談心，告訴他一個條件優(yōu)越的運(yùn)動員，永遠(yuǎn)不可能生活在二十歲以內(nèi)，即便是世界級的運(yùn)動名將，其運(yùn)動壽命也是有限的。那么不論是優(yōu)秀運(yùn)動員，還是一般運(yùn)動員，將來的歸宿肯定是社會各行各業(yè)。但是，假若沒有良好的文化素質(zhì)，進(jìn)入社會后怎么能擔(dān)負(fù)起社會賦予的工作任務(wù)和責(zé)任呢？從目前而言，沒有良好的文化素質(zhì)，也就不能具備良好的心理素質(zhì)。一個優(yōu)秀運(yùn)動員不具備良好的心理素質(zhì)，即便有天賦的競技能力，但能否在比賽中創(chuàng)造優(yōu)異成績？正如蘇霍姆林斯基曾說的：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育，才是真正的教育?！蹦谴握勗捴螅”腴_始思考自己的明天，并將知和行自覺聯(lián)系起來，更有信心和毅力地為自己將來的考學(xué)目標(biāo)而努力。

總之，要做好體校班主任工作，必須從體校學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際情況出發(fā)，掌握了解學(xué)生思想狀況和心理特點(diǎn)，在情感教育的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生各方面的積極性，使班級成為凝聚力強(qiáng)的集體，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的班風(fēng)，才能保證體育訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)等教育任務(wù)的順利完成。以上只是我在從事體校班主任工作中的幾點(diǎn)體會和思考，不足之處，真誠地希望同行們批評指正，共同探討，以期體校班主任工作走向科學(xué)化、理論化的道路。