工學(xué)結(jié)合高職英語(yǔ)教材建設(shè)的研究與實(shí)踐

黑龍江 吳秀芝

《教育部關(guān)于“十二五”職業(yè)教育教材建設(shè)的若干意見(jiàn)》指出：加強(qiáng)教材建設(shè)是提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是深化職業(yè)教育教學(xué)改革的有效途徑。高職英語(yǔ)教育是職業(yè)教育中的重要組成部分，開(kāi)展高職英語(yǔ)教材建設(shè)研究對(duì)于深化高職英語(yǔ)教學(xué)改革具有重要意義。

一、工學(xué)結(jié)合高職英語(yǔ)教材建設(shè)的必要性

工學(xué)結(jié)合體現(xiàn)了職業(yè)教育的本職特征，是技能型人才培養(yǎng)的有效途徑（管平，2013）。多年來(lái)，高職院校根據(jù)教育部(教高［2006］16號(hào))文件的要求，把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。教材是最直接有效的教學(xué)資源，工學(xué)結(jié)合高職英語(yǔ)教材建設(shè)是深化高職英語(yǔ)教學(xué)改革的必要環(huán)節(jié)，是提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要保障。

二、工學(xué)結(jié)合高職英語(yǔ)教材開(kāi)發(fā)的依據(jù)與原則

1.以《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求》和專業(yè)人才培養(yǎng)方案為依據(jù)

課程是職業(yè)生命的載體，教材是課程物化的載體（姜大源，2008）。那么，高職英語(yǔ)教材就是高職英語(yǔ)課程的載體，高職英語(yǔ)課程是為技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，要突出職業(yè)能力培養(yǎng)，工學(xué)結(jié)合高職英語(yǔ)教材的開(kāi)發(fā)必須以教育部頒布的《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求》和職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，進(jìn)行教材的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)。

2.堅(jiān)持“遵循技能型人才成長(zhǎng)規(guī)律，以需求為導(dǎo)向，以能力為本位”的開(kāi)發(fā)原則

教育部副部長(zhǎng)魯昕指出：使職業(yè)教育的課程內(nèi)容和人才培養(yǎng)方式更加適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求、職業(yè)需求。那么，作為課程資源的教材必須滿足產(chǎn)業(yè)需求、職業(yè)需求，為職業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)服務(wù)。工學(xué)結(jié)合高職英語(yǔ)教材的開(kāi)發(fā)要堅(jiān)持“遵循技能型人才成長(zhǎng)規(guī)律，以需求為導(dǎo)向，以能力為本位，”的原則，突出學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練，使其內(nèi)容和形式充分體現(xiàn)高職英語(yǔ)教材的實(shí)用性、職業(yè)性和實(shí)踐性。

三、工學(xué)結(jié)合高職英語(yǔ)教材開(kāi)發(fā)思路

我們基于上述教材開(kāi)發(fā)的依據(jù)和原則，確定了工學(xué)結(jié)合高職英語(yǔ)教材開(kāi)發(fā)思路：以工作崗位英語(yǔ)要求和職業(yè)發(fā)展英語(yǔ)需求為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)英語(yǔ)應(yīng)用能力為核心，職場(chǎng)交際為目標(biāo)，語(yǔ)言實(shí)踐為主線，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，把語(yǔ)言知識(shí)的輸入，語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言能力的輸出進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)體例，立足于英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，取材于學(xué)生未來(lái)從事行業(yè)所涉及的生活和工作實(shí)踐。

四、工學(xué)結(jié)合高職英語(yǔ)教材編寫(xiě)隊(duì)伍的組建

教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)葛道凱：要根據(jù)服務(wù)對(duì)象，研究課程、教材怎么改、怎么建。高職英語(yǔ)教育教學(xué)是為培養(yǎng)專業(yè)人才服務(wù)，歸根到底是為行業(yè)和企業(yè)服務(wù)。只有行業(yè)和企業(yè)人士的參與，才能實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接。因此，要成立由相關(guān)行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家、學(xué)校的課程專家、英語(yǔ)骨干教師以及外教組成教材編寫(xiě)隊(duì)伍。我們?cè)陂_(kāi)發(fā)工學(xué)結(jié)合石油高職英語(yǔ)教材的過(guò)程中得到了大慶油田公司高級(jí)工程師王煒、加拿大某學(xué)院ESL課程教學(xué)專家ValeriaPalladino女士的指導(dǎo)，以及曾在我院任教的加拿大英語(yǔ)教師DorisWyllie女士的大力幫助。

五、工學(xué)結(jié)合高職英語(yǔ)教材模式的構(gòu)建

工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)是指教育通過(guò)企業(yè)與社會(huì)需求緊密結(jié)合，將“未來(lái)的工作”與“今天的學(xué)習(xí)”相結(jié)合。以知識(shí)和話題為框架，沒(méi)有專業(yè)個(gè)性化的傳統(tǒng)公共英語(yǔ)教材已不能滿足工學(xué)結(jié)合課程的需要。為滿足石油類英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)的需求，我們編寫(xiě)了工學(xué)結(jié)合石油類英語(yǔ)特色教材：《高職英語(yǔ)應(yīng)用能力訓(xùn)練教程》（生活篇）和《高職英語(yǔ)應(yīng)用能力訓(xùn)練教程》（行業(yè)篇）。

1.采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教學(xué)做一體化，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)”的教材模式

我們編寫(xiě)的教材以“任務(wù)型教學(xué)”為體例，以涉外英語(yǔ)日常生活交際活動(dòng)和石油行業(yè)中典型的英語(yǔ)工作任務(wù)為框架，以相應(yīng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景和實(shí)踐材料為載體，以職業(yè)崗位的英語(yǔ)應(yīng)用能力和素質(zhì)所需的知識(shí)及“教學(xué)做”一體化的語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)為內(nèi)容，采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情景模擬等方式，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和提升。

2.使用“項(xiàng)目模塊、交際情境”的教材結(jié)構(gòu)

職業(yè)教育的課程應(yīng)該是整合了職業(yè)實(shí)踐與專業(yè)知識(shí)的工作過(guò)程的集合體（姜大源，2008）。我們基于涉外英語(yǔ)日常交際活動(dòng)和石油行業(yè)典型的英語(yǔ)工作任務(wù)實(shí)踐和必備英語(yǔ)知識(shí)的研究與分析，進(jìn)行了教材的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。生活篇包括航空旅行、問(wèn)路指路、賓館入住、餐館就餐、逛街購(gòu)物、銀行服務(wù)和看病就醫(yī)七個(gè)項(xiàng)目模塊。行業(yè)篇包括入職介紹、石油、天然氣、液化天然氣、替代能源、說(shuō)明書(shū)、合同書(shū)、業(yè)務(wù)信函和商務(wù)宴請(qǐng)九個(gè)項(xiàng)目模塊，每個(gè)模塊為一個(gè)特定的英語(yǔ)應(yīng)用能力訓(xùn)練項(xiàng)目，涉及若干個(gè)典型的英語(yǔ)交際情境。具體結(jié)構(gòu)如下：

ScenesandTasks部分根據(jù)典型的日常生活英語(yǔ)交際活動(dòng)為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)興趣，明確學(xué)習(xí)目的，注重培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，通過(guò)情境學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

CulturalTips部分為相關(guān)的西方文化常識(shí)介紹，提供相應(yīng)的文化信息。目的是讓學(xué)生更好地了解西方國(guó)家有關(guān)習(xí)俗，認(rèn)識(shí)中西文化的差異，提高跨文化交際能力。

SampleDialogues部分是為幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)提供英語(yǔ)會(huì)話樣例，語(yǔ)言地道，會(huì)話生動(dòng)，內(nèi)容豐富而實(shí)用。學(xué)生通過(guò)該部分的學(xué)習(xí)和模仿從而熟練應(yīng)用。

UsefulExpressions部分是相關(guān)的交際情境常用的英語(yǔ)表達(dá)語(yǔ)句，英漢對(duì)照，內(nèi)容詳盡，為幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)提供更多的幫助和指導(dǎo)，為自主學(xué)習(xí)提供了有利的條件。

Practice部分是為幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的強(qiáng)化訓(xùn)練，包括：聽(tīng)力、口語(yǔ)、詞匯、翻譯、會(huì)話、閱讀等方面的練習(xí)。通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生能夠有效地提高英語(yǔ)實(shí)際表達(dá)的熟練程度。

六、結(jié)束語(yǔ)

高職英語(yǔ)教材是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的重要載體，是高職英語(yǔ)課程的載體，教材建設(shè)是長(zhǎng)期動(dòng)態(tài)的工作。高職英語(yǔ)教師要不斷進(jìn)行行業(yè)資源與英語(yǔ)語(yǔ)言的整合，加快教材內(nèi)容改革，創(chuàng)新教材呈現(xiàn)形式，優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供與時(shí)代同步、與教學(xué)同步的優(yōu)質(zhì)工學(xué)結(jié)合教材，提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求。

[1]《教育部關(guān)于“十二五”職業(yè)教育教材建設(shè)的若干意見(jiàn)》[Z].

[2]《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高［2006］16號(hào))[Z].

[3]管平.職業(yè)教育國(guó)家主導(dǎo)模式的建立——對(duì)校企合作、工學(xué)結(jié)合的再認(rèn)識(shí)[J].中國(guó)高教研究，2013，（6）.

[4]姜大源.職業(yè)教育：課程與教材辨[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2008,(19).

[5]魯昕.建設(shè)現(xiàn)代職教體系解決就業(yè)矛盾的重要舉措[EB/OL].http://www.tech.net.cn.2014-3-26.

[6]葛道凱.在“高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)暨全國(guó)高職高專校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議2013年年會(huì)”上的講話[EB/OL].http://www.tech.net.cn.2014-1-6.