淺談中等職業(yè)教育中班主任的工作職責和素養(yǎng)

衛(wèi)彩娜

（山西省城鄉(xiāng)建設學校，山西太原030013）

縱觀當今世界,所有經(jīng)濟發(fā)達國家，都是依靠大力發(fā)展職業(yè)教育發(fā)展起來的。我們知道，中等職業(yè)教育是為經(jīng)濟社會發(fā)展提供基礎性技能型人才的重要陣地,是我國教育體系的重要組成部分。多年以來，我國中等職業(yè)教育面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務第一線，培養(yǎng)了大量具有專業(yè)理論知識、熟練操作技能和良好教育素質的勞動者,中等職業(yè)學校也在為社會輸送基礎性人才的過程中，發(fā)揮了自己應有的作用。但是我們也看到，中等職業(yè)教育仍面臨著“中央熱地方冷、政府熱社會冷、學校熱企業(yè)冷、職教熱教育冷”的尷尬局面。特別是具體到我國企業(yè)的發(fā)展來講，目前在生產(chǎn)一線的勞動者素質偏低和技能型人才緊缺問題十分突出。因此，加強中等職業(yè)教育，充分發(fā)揮班主任在中等職業(yè)教育中的作用，就顯得尤為重要。

一、認真履行職責，做好班級和學生管理工作

中職生是民族的希望，是祖國的未來。將中職生培養(yǎng)成為思想道德素質、科學文化素質和健康素質協(xié)調(diào)發(fā)展，誠實守紀、勤于學習、善于創(chuàng)新的社會主義可靠接班人，是中職學校班主任義不容辭的責任。中職學校班主任必須切實履行好自己的職責，做好班級和學生管理工作。

（一）全面深入了解學生

中等職業(yè)學校的學生是一個特殊的群體，其中學生大多數(shù)都是中考被淘汰的，甚至有的初中都沒有畢業(yè)，被父母強迫送到職業(yè)學校。從學生的學習特點來看，知識基礎不扎實、學習目標不明確，沒有良好的學習習慣和學習方法。從學生的心理特點看，意志薄弱和心理脆弱的表現(xiàn)比較明顯，無法正確對自己做出評價，思想觀念相對弱化，做事處人急于求成。從學生的個人行為特點來看，存在著許多不良習慣，有的上課經(jīng)常遲到早退、曠課；有的上課不聽課、作業(yè)不會做；有的晚上經(jīng)常夜不歸宿，沉浸于網(wǎng)吧電子游戲。因此，作為中等職業(yè)學校的班主任，要全面深入地了解每一個學生，在建立學生學籍卡的基礎上，通過走訪學生宿舍、與學生平等交談等形式，更深層次地了解每個學生的思想意識、道德品質、知識水平、學習態(tài)度、個性特點、身體狀況、生活狀況，做到因材施教，鼓勵學生充分發(fā)展自身才華。在掌握學生具體情況的前提下，幫助學生明確目標，樹立自我成長的信心和自覺；細心了解學生的個性特點，注意引導學生“揚長避短”；在教育管理中做到以理服人，充分尊重學生的人格；及時肯定學生通過努力取得的成績，滿足學生心理自我需求，形成一種上進的氛圍。

（二）注重學生的思想品德教育

對于中等職業(yè)學校的學生來講，他們正處在人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，他們很容易受周圍環(huán)境的影響。因此，在中職學校的教育中，應把學生的思想品德教育放在首位，把思想政治教育和職業(yè)道德教育相結合，在教書育人的過程中全面提高學生的素質。職業(yè)道德行為是指從業(yè)者在一定的職業(yè)道德知識、情感、意志、信念支配下所采取的自覺活動。對這種活動按照職業(yè)道德規(guī)范要求進行有意識、有目的的訓練和培養(yǎng)，稱之為職業(yè)道德行為養(yǎng)成。提高學生的職業(yè)認識，培養(yǎng)正確理解本職業(yè)在社會生活的地位、責任和發(fā)展前景的正確職業(yè)觀；練就學生專業(yè)技能本領，引導學生樹立遠大的職業(yè)理想；培養(yǎng)良好職業(yè)感情，養(yǎng)成正確的職業(yè)道德行為；培養(yǎng)學生遵守職業(yè)紀律，養(yǎng)成良好職業(yè)習慣，鍛煉學生堅強的職業(yè)意志。

（三）加強學生學習生活的環(huán)境建設

中職生雖然文化基礎課較差，但他們動手能力強，有些同學還有很多特長，這是他們的優(yōu)勢所在。應鼓勵學生參加學校組織的征文、演講、朗誦、籃球等校級賽，并推薦優(yōu)秀的選手參加省級及國家級每年一次舉辦的技能大賽和文明風采競賽。在參加形式多樣的活動中營造你追我趕的競爭氛圍，形成良好的學風。培養(yǎng)強有力的班干部隊伍，充分發(fā)揮班委是班主任工作得力助手的作用。一支優(yōu)秀的班委，不僅能協(xié)助班主任做好日常管理工作，而且能在班級中形成凝聚力促進班級發(fā)展。選聘責任心強、熱愛班委工作的學生擔當班干部，對他們要嚴格要求，發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，在班級中形成積極向上的良好氛圍，促進班集體的發(fā)展。抓好學生的日常行為教育，要求學生自尊自愛，注重儀表，塑造個人良好形象；誠實守信，禮貌待人，在尊重他人的過程中提升自我；勤勞儉樸，孝敬父母，在與他人相處的過程中完善自我；嚴于律己，遵守公德，在嚴格要求自己的過程中影響他人。

二、加強自我修養(yǎng)，提高做好班級和學生管理工作能力

班主任是全班學生的組織者，領導者和教育者，班主任工作的效果直接影響著人才培養(yǎng)的質量。班主任素養(yǎng)的高低對其工作成效的大小有著直接影響，所以，班主任在班級管理中要加強學習，不斷提高自己的思想政治覺悟，更新知識結構，提高自身的工作能力和業(yè)務水平。只有這樣，才能管理好班級，才會成為一個稱職的班主任。

（一）要有為人師表的品德修養(yǎng)

德為師之本，高尚的師德是班主任敬業(yè)樂教的動力。因此，作為一名教育工作者，要以身作則，嚴格要求自己。發(fā)揮“言傳身教”、“潛移默化”的力量，這是成功的法寶。從日常生活中的穿衣打扮、言談舉止、待人接物等細節(jié)都要嚴格要求自己，提升自身的人格魅力，以自身的品質去感化學生。要熱愛教育事業(yè)，熱愛學生。關心、愛護每一個學生，幫助學生解決生活、學習中出現(xiàn)的一些問題，特別是對一些家庭條件比較差、單親家庭的孩子，要給予更多的支持與幫助。對這些遠離父母的學生，來到學校接觸最多的就是班主任。因此，班主任要擔負起學生在校期間的監(jiān)護責任。要有奉獻精神，班主任24小時都要想著全班同學。

（二）要有學高為人師的知識素養(yǎng)

班主任的知識素養(yǎng)是實施教育、勸告、說服和建議等所能引起學生作出預期反應的心理力量和精神力量。它要求班主任要具備科學的世界觀和方法論，明確自身發(fā)展目標，做好本職工作。要有一定的基礎知識，精湛的專業(yè)知識，系統(tǒng)的教育科學知識和一定的美學知識。同時還需要具備廣泛的社會知識、人文精神、文化視野等。在構建多元的知識結構中，滿足學生成長過程中好奇的心理需求。

（三）要有做好學生管理工作的能力

班主任作為組織管理者，既要善于組織良好的班集體，開展豐富多彩的教育活動。還要管理好班級的各項工作，充分調(diào)動每個學生的積極性，使每個學生作為班集體的一員，都愿意為班集體作出自己的貢獻。這就要求班主任要有一定的組織管理能力和協(xié)調(diào)能力，具有營造良好的班集體能力，具有激勵學生主動創(chuàng)新的能力。

總之，班主任工作是非常繁鎖的，需要用愛心、耐心、責任心“三心”去教育、感化學生，并且從小事做起，從細節(jié)抓起，不斷提高自身素質和能力。