“多渠道多層次”—海洋技術專業(yè)實踐教學模式的探索與創(chuàng)新

侯慶華

【摘 要】以“多渠道多層次”的實踐教學模式為指導思想，從實踐教學理念、實踐教學平臺及實踐教學體系等方面對廣東海洋大學海洋技術專業(yè)的實踐教學進行了創(chuàng)新，大大提高了學生的實踐動手能力及就業(yè)競爭力，培養(yǎng)了高素質海洋技術應用型人才。

【關鍵詞】海洋技術；實踐教學；教學體系；教學平臺

【Abstract】“Multi-channels and Multi-levels” was used as the guiding ideology of practice teaching in marine technology professional of Guangdong Ocean University. The innovation included the practical teaching idea， practice teaching platform and practice teaching system. Students practical ability and the employment competitive power was greatly improved， and high quality talents of marine technology was cultivated.

【Key words】Marine technology； Practice teaching； Teaching system； Teaching platform

實踐教學是本科教學的重要組成部分，是提高學生綜合素質、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐動手能力的重要途徑[1-2]。隨著改革開放的逐步深入，國家對創(chuàng)新實踐型人才的培養(yǎng)日益重視。教育部在教技〔2012〕6號文件中提出了 “高等學校創(chuàng)新能力提升計劃（2011計劃）”，強調“創(chuàng)新能力是提高（教育）質量的靈魂”[3]。因此，加速實踐教學改革，培養(yǎng)具有較強實踐能力和創(chuàng)新思維的新世紀優(yōu)秀人才，是大力提升人才培養(yǎng)水平、全面提高高等教育質量刻不容緩的任務。

以培養(yǎng)應用型人才為目標的海洋技術專業(yè)作為廣東海洋大學的特色專業(yè)誕生于2009年。本研究通過分析我校海洋技術專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀及存在的問題，結合海洋專業(yè)辦學的指導思想和人才培養(yǎng)目標，以重點提高學生的海洋技術實踐能力為出發(fā)點和落腳點，提出了新的實踐教學理念和新的實踐教學形式，構建了適應新形勢，符合新要求， 有利于學生可持續(xù)發(fā)展，具有時代特點和學校特色的實踐教學體系，推動了高校實踐教學改革的深入。

1 海洋技術專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀及問題

在四年的實踐教學過程中，海洋技術專業(yè)的理論教學模式逐漸成熟，但實踐教學環(huán)節(jié)遠遠落后于理論教學環(huán)節(jié)，存在著實踐教學資源配置不足、實踐教學理念及體系不完善及師資隊伍結構不合理不等問題，還遠遠滿足不了應用型人才培養(yǎng)目標的需要。

1）實踐教學理念不完善。我校海洋技術專業(yè)建設之初，限于實驗條件的不成熟，人才培養(yǎng)理念以傳授專業(yè)知識為主。隨著2014年第一屆海洋技術專業(yè)學生的畢業(yè)，以及海洋技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案的第一次修訂，如何將創(chuàng)新的實踐教學理念有效地應用于實踐教學環(huán)節(jié)及學生的主動學習過程中，提高海洋技術專業(yè)人才的實踐動手能力及科研創(chuàng)新潛力，是教學團隊不斷思考的問題。

2）實踐教學平臺資源不足。實踐教學資源包括財務資源、實驗室環(huán)境資源、設備資源、人力資源等。目前的實驗教學平臺情況，包括專業(yè)實驗室的數(shù)量、實驗室設備的臺套數(shù)、教學實習基地的建設及師資隊伍的建設，均滿足不了創(chuàng)新實踐型人才培養(yǎng)的要求。因此，提高實踐教學平臺建設的質量及加快建設速度，包括實驗室、校外實習基地、網(wǎng)絡教學輔助平臺及師資隊伍，以及發(fā)揮現(xiàn)有實驗教學平臺的開放程度，更好發(fā)揮實踐教學支撐作用，是培養(yǎng)綜合素質較高、適用面較寬、技術應用能力較強的高素質的創(chuàng)新型、應用型、技能型人才的保障。

3）實踐教學體系不完善。建立科學、完整的實踐教學評價體系，是重視實踐教學，促進實踐教學質量快速提高，加強宏觀管理的主要手段。如何優(yōu)化整合我校海洋技術專業(yè)的實驗、實習及課程設計等多形式的實踐教學安排，構建體系完整、結構合理、功能齊全、質量保障的實踐教學體系，提高實踐教學質量，是培養(yǎng)高素質應用型人才的前提條件。

2 實踐教學改革的措施

針對海洋技術專業(yè)實踐教學過程中存在的問題，組織調研組，到中國海洋大學、同濟大學及廈門大學等高校開展調研，了解兄弟院校海洋技術專業(yè)課程實踐安排現(xiàn)狀，全面掌握全國高校實踐教學中的改革方向及其研究成果。另外，到涉海相關的用人單位進行調研，了解更多全國涉海用人單位對高校海洋技術專業(yè)人才實踐能力和創(chuàng)新能力的需求。根據(jù)調研結果，分析我校海洋技術專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀與兄弟院校的差距理念，結合我校人才培養(yǎng)方案，通過實踐教學平臺、實踐教學體系、實踐師資隊伍等多種途徑的創(chuàng)新，加強實踐教學體制的改革。

根據(jù)海洋科學人才培養(yǎng)方案的要求及提高人才競爭力的目標，積極加強實驗教學體系的建設與改革，構建“基礎-綜合-創(chuàng)新”的多層次人才培養(yǎng)體系和“實習-科研-業(yè)務”的多渠道實踐能力培養(yǎng)模式。

1）完善實踐教學理念。以培養(yǎng)學生實踐應用和科研創(chuàng)新能力為核心，夯實海洋基礎理論，強化海洋調查和儀器維修技能，提高數(shù)值預報和儀器研發(fā)能力，培養(yǎng)科研創(chuàng)新意識，為南海海洋環(huán)境調查、海洋災害預警及資源開發(fā)培養(yǎng)能安心、能吃苦、能創(chuàng)業(yè)的“三能”人才。

2）構建多層次人才培養(yǎng)體系和多渠道的實踐能力培養(yǎng)模式。

（1）多層次人才培養(yǎng)體系 包括理論夯實型基礎實驗、操作實踐性綜合實驗及科技研發(fā)型創(chuàng)新實驗a.理論夯實型基礎實驗，是指在理論學習的基礎上，進行學科基礎課的實驗教學，以實驗室為主要平臺，以理論實證為主要教學內容，以實驗教師演示并引導學生自主操作為主要教學形式，如流體力學實驗，讓學生掌握流體力學的原理及方法；海洋動力學實驗，通過模擬海洋動力學變化，使學生進一步鞏固海洋動力學理論，同時培養(yǎng)學生的基本實驗技能，并促使其形成良好的實驗作風。b.操作實踐性綜合實驗，是以培養(yǎng)學生的基本操作技能和專業(yè)所需的能力為主，如針對海上觀測的海洋調查實驗課，主要讓學生掌握進行海上觀測所需儀器設備的使用等基本業(yè)務技能。海洋數(shù)據(jù)處理及可視化、計算流體力學實驗，使學生掌握基本的海洋數(shù)據(jù)處理的能力。結合學院每年兩次的出?？疾旃ぷ?，讓部分有興趣的學生加入進來，一方面對專業(yè)知識進行更直觀的認識；另一方面，對實踐實戰(zhàn)能力進行加強。在此過程中，進一步挖掘動手能力強、有科研潛力的學生，參與到教師的科研項目中，開展科技研發(fā)創(chuàng)新實驗。c.科技研發(fā)創(chuàng)新實驗，是指學生在教師的引導下，學生發(fā)揮主觀能動性，以團隊方式申報創(chuàng)新實驗項目，自主定題和設計方案，并合作實施；然后以創(chuàng)新設計實驗為基礎，深化、拓展科學研究方向，綜合運用實驗技能，并完成畢業(yè)論文。通過創(chuàng)新設計實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、團隊精神和科學素質，以及項目設計與科學研究能力。

（2）多渠道的實踐能力培養(yǎng)模式。主要針對海洋科技以海上調查和數(shù)據(jù)分析為基礎、人才培養(yǎng)必須注重海上實踐的特點所設置。渠道一，是依靠學校的實習經(jīng)費支持，開展課程實習，讓學生對所學知識及操作有了系統(tǒng)的認識；渠道二，依靠學院教師的科研航次或其他單位的開放航次，選派本科生參加外?？蒲姓{查，并授予一定的科研角色，使其對海洋調查相關設備夠熟練掌握，同時鍛煉其科研動手能力方面獨擋一面的能力；渠道三，依靠業(yè)務部門的業(yè)務支持，進一步加強鍛煉，為走上工作崗位奠定了很好的基礎。

3）加快實踐教學平臺建設。

針對以上多層次的人才培養(yǎng)體系和多渠道的實踐能力培養(yǎng)模式，加強基礎實驗室、專業(yè)實驗室、實習基地及網(wǎng)絡教學平臺的建設。加強流體力學、海洋動力學及海洋調查實驗室的實驗教學條件建設，建設滿足學生從基本技能操作訓練、綜合實驗到參與進行科研項目研究等的實驗室；加強校外實習基地建設，在實踐教學中把學校與社會、理論與實踐、知識與能力等方面有機地結合起來，并通過實習業(yè)務部門的調查任務增加海上調查實習的渠道；建立網(wǎng)絡教學輔助平臺，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡資源解決實際問題的能力。

4）加強實踐教學隊伍建設

在師資隊伍提升方面，采取“請進來、走出去”的方式，一方面從涉海單位引進有實踐經(jīng)驗的工作人員作為兼職教師，將案例教學法應用于理論教學過程中，使得豐富的實踐經(jīng)驗走進課堂，實施好課內實踐，彌補海洋技術實驗室建設滯后于理論教學的不足，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的對接，同時，與用人單位合作指導本科畢業(yè)論文設計，培養(yǎng)社會適應性較強的應用型人才；另一方面，選派教師外出學習進修，提升實驗教學動手技能和實驗項目開發(fā)技能，提高整個教師隊伍的素質。

3 實踐教學改革的成效

1）在多層次的人才培養(yǎng)體系支撐下，海洋技術專業(yè)的學生通過在低年級開展基礎實驗，夯實了理論基礎；在高年級，通過加大操作實踐型綜合實驗，大大提高了學生的實踐動手能力，動手能力強的學生進一步通過參與到教師的科研項目，在科技研發(fā)創(chuàng)新實驗的過程中，科研創(chuàng)新能力進一步得到了提高。通過這種多層次的人才培養(yǎng)體系，使培養(yǎng)出來的學生基礎知識扎實，動手能力強，有很好的科研創(chuàng)新意識，在多項國家級和省級大學生知識競賽及“挑戰(zhàn)杯” 科技競賽中獲獎。另外，海洋技術專業(yè)的學生憑借扎實的專業(yè)功底受到用人單位的好評，其中廖周鑫同學在與211、985院校的學生競爭中勝出，被中國極地研究中心錄用。

2）通過“課程實習”、“科研調查”和“部門業(yè)務”多渠道的海上實踐，

海洋技術專業(yè)的學生的實踐創(chuàng)新能力得到很好的鍛煉，多名學生評借較強的動手能力，與著名的海洋儀器公司如上海泛際科學儀器有限公司、廈門斯坦道科學儀器股份有限公司等簽約。同時，海洋技術專業(yè)2014屆畢業(yè)生憑借較強的創(chuàng)新能力，考研上線率達到30%，被中國科學院海洋研究所、國家海洋局第二海洋研究所、廈門大學及河海大學等海洋系統(tǒng)注明高校所錄取。

3）平臺建設。經(jīng)過建設，完善海洋調查實驗室、海氣相互作用實驗室和內波與混合實驗室，新建海洋有機化學實驗室1個和海洋地質實驗室1個，在這些平臺支撐下，結合實驗教師最新的科研思路，更新20個綜合性、設計性實驗項目；同時增加創(chuàng)新實驗項目5-10項用于學生課外科研活動，提高了學生的科研創(chuàng)素質及動手能力，增強海洋技術專業(yè)的寬口徑基礎的培養(yǎng)目標。新建海洋氣象及海洋監(jiān)測相關實習基地8個。

4）師資隊伍。加強師資隊伍建設，從師資隊伍數(shù)量、學歷結構、國內外進修等方面，進一步加強實驗教學隊伍建設，三年內新增加高水平教師20名，職稱結構中博士達到55%，，國內進修8人次；給缺乏實踐經(jīng)驗的青年教師提供參與科研、定期進修和上海實訓的機會，提高了實踐操作技能和解決實際問題的能力，再將實踐活動中的成果和經(jīng)驗反饋于教學。

開發(fā)海洋，向海洋要財富，變海洋優(yōu)勢為經(jīng)濟優(yōu)勢已成為全社會的共識。廣東省既是經(jīng)濟大省，又是海洋大省，為了把海洋資源優(yōu)勢轉化為經(jīng)濟優(yōu)勢，必須大力發(fā)展海洋教育，尤其是海洋高等教育，以培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的海洋類專業(yè)人才。本研究圍繞海洋技術類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求展開，從實踐平臺建設、人才培養(yǎng)理念及培養(yǎng)模式、師資隊伍建設等方面進行了改革，強化了學生的實踐動手能力，培養(yǎng)了高素質海洋技術應用型人才。

【參考文獻】

[1]鄭春龍，邵紅艷.以創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)為目標的高校實踐教學體系的構建與實施[J].中國高教研究，2007（4）：85-86.

[2]張放平.強化實踐教學，推動創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].中國高等教育，2007（17）：29-31.

[3]中華人民共和國教育部.實施“2011計劃” 提升高校創(chuàng)新能力[OL].http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7244/201303/148418.html.2013-03-11.

[責任編輯：楊玉潔]