體育教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力①

潘建良

(江蘇省鹽城市建湖縣第二中學(xué) 江蘇鹽城 224700)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,是體育新課標(biāo)的具體要求之一,也是適應(yīng)社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求,應(yīng)該將其放到現(xiàn)階段學(xué)校教育改革的重要位置。正如《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”是全面推進(jìn)素質(zhì)教育核心和關(guān)鍵,學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力影響著國家的發(fā)展和社會的進(jìn)步[1]。課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式是影響體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的三個(gè)重要環(huán)節(jié),為此,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就必須著重從這三個(gè)方面入手,這是當(dāng)前體育教學(xué)改革的方向和趨勢。

1 以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo),創(chuàng)新體育課程內(nèi)容

傳統(tǒng)的體育課程內(nèi)容比較注重對學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動項(xiàng)目技術(shù)的訓(xùn)練,以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、體魄為最終目標(biāo);而當(dāng)前和未來的體育教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的身心健康、心情愉悅、個(gè)性張揚(yáng),要有終身運(yùn)動者的意識和觀念,具有一定的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。可見,當(dāng)前的體育教學(xué)課程內(nèi)容枯燥無味、競技性強(qiáng)及低層次重復(fù)利用等。

為此,以《中學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)要求》為指導(dǎo),創(chuàng)新體育課程內(nèi)容:一是新編的體育教材要將體操、韻律操、舞蹈、武術(shù)、球類等學(xué)生感興趣的項(xiàng)目編入建材,這些體育項(xiàng)目對學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力要求極高,能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,如韻律操教學(xué),在講授中,將其內(nèi)容進(jìn)行分段,先傳授簡單的動作,由易到難,最后掌握全套的動作和技術(shù),最后還可以根據(jù)現(xiàn)有動作自編組合操,使其更好地符合學(xué)生身心要求、娛樂性強(qiáng)、科學(xué)性強(qiáng)的動作[2];二是調(diào)整課程結(jié)構(gòu),對于新編的體育教材,從修訂到課堂的使用難免存在一定的時(shí)間差,就需要根據(jù)中學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)踐,對其教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,適時(shí)地添加或者刪除內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好,讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中娛樂,進(jìn)而達(dá)到鍛煉身體、強(qiáng)健體魄、愉悅身心的多重目標(biāo);三是注重對鄉(xiāng)土性體育教學(xué)資源如跳馬兒、舞龍、舞獅、八人秋、搖旱船、地龍等的挖掘與利用,堅(jiān)持因地制宜、因時(shí)制宜,從實(shí)際出發(fā),發(fā)揮各自的地域優(yōu)勢。同時(shí),加大對鄉(xiāng)土性體育課程設(shè)施的經(jīng)費(fèi)投入,改進(jìn)傳統(tǒng)的運(yùn)動設(shè)備,使其更能夠適應(yīng)新形勢下的教育需求。

2 以學(xué)生為主體,創(chuàng)新教學(xué)方法

在教學(xué)中,改進(jìn)教學(xué)方法,突破傳統(tǒng)教學(xué)模式和思維方式,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性。在體育教學(xué)中,要充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生全面地參與教學(xué)過程:一是建立以學(xué)生為主體參與式教學(xué)格局,在體育課堂上,無論是室內(nèi)還是室外,都要給足學(xué)生自主發(fā)揮的時(shí)間和空間,并通過競賽等形式充分展現(xiàn)學(xué)生基本進(jìn)呢過和水平,讓學(xué)生真正稱謂課堂的主人,如技巧練習(xí),就現(xiàn)有的場地和器材,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),由學(xué)生集體動手布置,教師加以引導(dǎo):分組同時(shí)進(jìn)行,現(xiàn)在的布置形式要有所不同,如何設(shè)置最好呢？最后,教師根據(jù)實(shí)際情況對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià),對一些錯(cuò)誤的、不規(guī)范的動作進(jìn)行糾正,在這個(gè)過程中提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,此外還可以起到調(diào)節(jié)課堂氣氛,調(diào)動其積極參與積極性,讓體育課堂真正“活”起來;二是在體育教學(xué)中,構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織,以合作小組的形式,提高教學(xué)質(zhì)量。采用合作學(xué)習(xí)的方法,不僅能快速、有效地提高教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)對學(xué)生的身心發(fā)展也能起到促進(jìn)作用。如:在一堂創(chuàng)編游戲的教材中,我先激勵(lì)學(xué)生自由合組利用現(xiàn)有的教具或器材創(chuàng)編游戲,在創(chuàng)想過程中通過討論、實(shí)踐使學(xué)生體會自主、體會謙讓、體會一些與人交往的道理。在模仿過程當(dāng)中,我還經(jīng)常讓小組里同學(xué)與同學(xué)之間,或跨小組的同學(xué)之間相互幫助,互相協(xié)作從而使所有學(xué)生可以共同提高玩游戲的能力,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;三是從單一的身體練習(xí)法向多種現(xiàn)代化教學(xué)法轉(zhuǎn)變[3],如接力跑教學(xué),先在原地學(xué)習(xí)、體會動作,然后分組跑動中練習(xí),學(xué)生重復(fù)練習(xí)幾次,就不想練了。如換一種練習(xí)方法,按學(xué)生能力、速度分成幾大組迎面接力跑,途中跳橡皮筋、繞桿等障礙物,分組同時(shí)進(jìn)行,看哪組既快又好。過障礙物時(shí)也可以有多種方法,如交接棒有上挑式和下壓式,學(xué)生究竟喜歡哪一種方法呢,只有在實(shí)踐中才能夠檢驗(yàn),訓(xùn)練起來會因?yàn)閷W(xué)生的喜愛,而加快轉(zhuǎn)化的速度,使其真正發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動性,使學(xué)生心情愉悅、身體體魄強(qiáng)健;四是教師在充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新精神的思維指導(dǎo)下,重在探究“學(xué)法”,讓學(xué)生自己嘗試探索,主動參與動作技能的形成過程,發(fā)現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)方法,學(xué)生的主體作用和思維能力得到充分發(fā)揮,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識,有利于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課堂落實(shí)。

3 以自主學(xué)習(xí)為中心,創(chuàng)新教學(xué)模式

俗話說：“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在動力,也是自主學(xué)習(xí)的助推力,將鼓勵(lì)學(xué)生接受更多的新知識和新技能。所以要培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,首先要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)習(xí)成為一個(gè)能動的過程:一是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,任何一項(xiàng)教學(xué)活動都是施教活動和接受活動的辯證統(tǒng)一。然而,在傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐中,一切以教師為中心,往往注重的是“傳道、授業(yè)、解惑”,而忽略學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,使其成為名副其實(shí)的“聽眾”。因而,要實(shí)現(xiàn)由“教師中心論”向“以學(xué)生發(fā)展為本”的轉(zhuǎn)變,使一切教學(xué)工作緊緊圍繞學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和發(fā)展需要,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,牢固樹立教為主導(dǎo)和學(xué)為主體相統(tǒng)一的現(xiàn)代教育觀念[4],充分認(rèn)可學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性地位,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;二是創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢,首先需要通過對教育心理學(xué)和管理學(xué)等方面的理論學(xué)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ),其次要緊密結(jié)合教材內(nèi)容,對教材進(jìn)行認(rèn)真閱讀、刻苦鉆研,最后運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具和手段如電子白板、微視頻等技法學(xué)生的興趣,同時(shí)還可以通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有所思考和認(rèn)知或是還可以通過動手操作訓(xùn)練,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣;三是建立民主、平等、和諧、友好的師生關(guān)系。教學(xué)工作不僅是教師教,更是學(xué)生學(xué)的互動,是師生之間的情感交流與溝通,這樣上課不再是教師的表演,而是師生之間的平等交流與分享。在教學(xué)過程中,教師與學(xué)生作為交往的雙方,都具有相同的主體地位,彼此是“平等者”,他們不是命令與服從的關(guān)系,也不是控制與被控制、支配與被支配的關(guān)系,而是教學(xué)相長、共同提高的關(guān)系[5];同時(shí),教師要重新進(jìn)行角色定位,由傳統(tǒng)的“表演者”定位為學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生的智慧之花是在教師精心的引導(dǎo)下綻放的,要充分相信學(xué)生的能力,學(xué)會欣賞和贊美每一位同學(xué),同時(shí)不斷地為學(xué)生創(chuàng)造良好互動環(huán)境,提供更多自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的機(jī)會,搭建民主平等的師生對話平臺。因此,在體育教學(xué)改革中,通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境以及搭建民主平等的師生對話平臺來構(gòu)建新型的教學(xué)模式。

在全面實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)教育改革的今天,一切教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),都離不開創(chuàng)新與實(shí)踐。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力,對于當(dāng)前的教育改革來說,創(chuàng)新所起的作用不可磨滅。實(shí)施創(chuàng)新教育需要具有高素質(zhì)的創(chuàng)新型的教師。體育教師在體育教學(xué)中的作用非常重要,是教學(xué)活動的組織者、是教育創(chuàng)新的開拓者,也是順利實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的根本保障。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,作為其組織者和引導(dǎo)者,教師必須有著豐富的創(chuàng)新意識和卓越的實(shí)踐能力,敢于突破常規(guī)教學(xué)、勇于大膽嘗試新的教學(xué)方法和模式。簡而言之,體育教學(xué)中的創(chuàng)新,必須要有一個(gè)民主、和諧、平等的訓(xùn)練氛圍,通過創(chuàng)設(shè)情境,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。為此,教師必須不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)生積極參與,以創(chuàng)新課程內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式為途徑,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,從而提高中學(xué)體育教學(xué)的實(shí)效性。

[1]彭偉.體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的研究[J].科技信息,2011(4).

[2]劉文平.體育教學(xué)中對大學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究[J].內(nèi)蒙古體育科技,2012(3)：107-108.

[3]陸祖昆,譯.創(chuàng)造性心理學(xué)[M].2版.石家莊:河北人民出版社,2000(2).

[4]王義全.學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的研究與實(shí)踐[J].石油教育,2009(1):85-88.

[5]邸寶華,康凱.大學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)的思考與措施[J].檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)教育,2008(4):8-10.