荷球教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)突出:荷球運動理念①

黃學(xué)誠

(內(nèi)蒙古科技大學(xué)-體育教學(xué)部 內(nèi)蒙古包頭 014010)

荷球是荷蘭式籃球的簡稱,英文名稱為:Korfball,于2004年傳入我國,其在我國的存在時間僅五、六年。體育界對荷球運動的認(rèn)識尚處于表面層次,而對荷球運動理念則知之甚少,并時常將荷球與籃球相比較以加深對荷球的認(rèn)識,在這種慣性引導(dǎo)下,人們對荷球運動的理解更加模糊。社會上曾一度認(rèn)為:荷球就是抱著足球打籃球,或者在荷球場地上打籃球。荷球運動理念是荷球運動本質(zhì)的反應(yīng),抓住了荷球運動理念也就理解了荷球運動的本質(zhì),然而,原版外文資料卻缺乏對荷球運動理念的精確表述。為了深入理解荷球運動,并掌握荷球運動的發(fā)展方向,使我國的荷球運動從一開始就步入正確的發(fā)展軌道,因此,探索荷球運動理念便成為現(xiàn)階段非常迫切的課題。

然而,就荷球運動發(fā)展的現(xiàn)實狀況而言,我們研究荷球運動理念沒有現(xiàn)成的文獻(xiàn)資料可以參考、借鑒,只能從荷球運動歷史起源的相關(guān)背景以及競賽規(guī)則條目的表述中來認(rèn)識荷球運動理念問題。

1 荷球運動比賽方法簡介

荷球運動比賽場地長40m,寬20m,并劃分為兩個半場,兩端各放置一個高3.5m的球籃。[1]每個球隊上場各4男、4女,共8名隊員,分別將2男、2女性別均衡地分配于兩個半場,各自承擔(dān)進(jìn)攻或防守任務(wù)。

由1名進(jìn)攻隊員在進(jìn)攻方半場開球開始比賽,直到球被投進(jìn)籃筐(進(jìn)攻隊得1分)或進(jìn)攻隊員犯規(guī),換另一隊開球;當(dāng)兩隊得分總和是2的倍數(shù)時,雙方換區(qū),隊員以交換場區(qū)的方式改變角色,即原來進(jìn)攻的隊員換為防守,原來防守的隊員換為進(jìn)攻;隊員不得越區(qū)比賽;全場比賽時間為60min,分上、下兩個半場,各30min;裁判員鳴笛結(jié)束比賽時,得分多的球隊獲勝。每一球隊每場比賽允許使用2次暫停、4次換人。

從上述關(guān)于比賽方法論述來看,荷球運動自身具有三個典型特征:(1)男女混合參賽;(2)比賽中換區(qū);(3)不得越區(qū)比賽。因此,在比賽方法方面,這三個典型特征也將荷球運動與其他體育運動項目區(qū)別開來。

2 從歷史起源認(rèn)識荷球運動理念

1902年,荷蘭中學(xué)體育教師尼可·布魯克修森(Nico Broekhuysen)在參與瑞典小鎮(zhèn)那斯的夏季課程時,從一項游戲中蒙發(fā)了荷球運動的哲學(xué)。[2](也有資料顯示為1903年[3])根據(jù)籃球及籃網(wǎng)球(Netball,又稱簡易籃球)的規(guī)則加以改良,在阿姆斯特丹發(fā)明了荷球。至于尼可從哪一項游戲中受到啟發(fā),沒有相關(guān)資料記載,我們也無法考證那是一項什么樣的游戲。然而,有資料顯示:當(dāng)時最權(quán)威的戶外運動報紙De Gids曾報道,要提升學(xué)校體育的重要性,必須設(shè)計一種能讓男女同學(xué)可以一同進(jìn)行但花費不大的游戲,其特性要能夠吸引年輕人,而且能夠達(dá)到充分的身體活動。[3]由此可以看出,當(dāng)時學(xué)校體育需要有一項男女學(xué)生同場進(jìn)行的游戲,而且成本低廉,其特性是吸引年輕人,其目的是能夠達(dá)到充分的身體活動,最終目標(biāo)是要提升學(xué)校體育的重要性。而荷球運動則恰恰在這個歷史階段誕生,除了偶然、巧合等因素之外,我們還必須承認(rèn)荷球運動的產(chǎn)生與當(dāng)時體育的社會歷史需求息息相關(guān)。

物質(zhì)決定意識,而意識又具有相對獨立性和積極作用。某種理念的產(chǎn)生既需要客觀實在作為基礎(chǔ)又對現(xiàn)實世界產(chǎn)生積極作用,而荷球運動的理念正是在這種社會歷史需要與現(xiàn)實體育實在的相互作用下產(chǎn)生的。因此,荷球運動理念也就蘊含于當(dāng)時體育的社會歷史需求之中,并反映出當(dāng)時體育的現(xiàn)實問題。由此不難看出,“男女同場進(jìn)行游戲”應(yīng)屬于荷球運動的最原始、最主要的理念,而成本低廉、能夠達(dá)到充分的身體活動則是荷球運動這個項目本身所應(yīng)具有的特征屬性,同時,也反映出當(dāng)時社會上缺乏“男女同場進(jìn)行游戲”的體育運動項目。

3 從競賽規(guī)則認(rèn)識荷球運動理念

“男女同場進(jìn)行游戲”只是從形式上體現(xiàn)出了荷球運動的理念,而真正從內(nèi)容方面反映荷球運動理念的東西還需要在荷球競賽規(guī)則條目的表述中尋找。依據(jù)田麥久教授的項群理論,荷球運動屬于戰(zhàn)術(shù)項群中同場競技命中類項目,它也是運動員用手將球投進(jìn)籃筐的男女混合集體項目,其直接目標(biāo)就是把球投入對方籃筐內(nèi),即得分,而投籃得分是有條件的,并非所有的投籃命中都得分。

在荷球競賽規(guī)則中有兩個核心概念:防守位置和自由位置。防守位置是相對于防守隊員而言的,自由位置則是相對于進(jìn)攻隊員而言的。防守位置是指防守隊員面向進(jìn)攻隊員時,防守隊員伸手可以觸及進(jìn)攻隊員胸部的一臂長的距離以內(nèi)的區(qū)域;自由位置是指防守隊員防守位置以外的區(qū)域。進(jìn)攻隊員只有在自由位置時投籃命中才算得分,在防守位置時投籃命中則無效,并判罰進(jìn)攻隊員投球違例。[1]由此看來,防守位置、自由位置是荷球運動比賽中雙方運動員相互爭奪的兩個焦點,即進(jìn)攻隊員盡最大努力獲得自由位置并投籃得分,而防守隊員則盡最大努力獲得防守位置,使進(jìn)攻隊員無法投籃得分。而且,防守位置與自由位置隨著控球權(quán)變換、交換區(qū)域的變化在雙方運動隊之間頻繁轉(zhuǎn)換。

根據(jù)上述對荷球運動競賽規(guī)則的表述,從內(nèi)容角度而言,荷球運動理念應(yīng)當(dāng)是在公平競爭的環(huán)境下,雙方運動員盡最大努力爭取防守位置和自由位置,并在獲得自由位置時投籃得分,而在獲得防守位置時則使對手無法投籃得分。

4 荷球運動理念的現(xiàn)實意義

前文從形式與內(nèi)容角度分別對荷球運動理念進(jìn)行了闡述,它對我國體育學(xué)界如何理解、認(rèn)識這個新傳入的體育運動項目具有一定指導(dǎo)作用,而其最重要的意義還是來自于教學(xué)訓(xùn)練和裁判員執(zhí)裁實踐方面。

根據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計,我國目前開設(shè)荷球運動公共體育課的高校有40多所,7所體育專業(yè)院系開設(shè)荷球選修課,[4]有10余所高校組建了荷球運動隊,并進(jìn)行系統(tǒng)的荷球訓(xùn)練,而且鄭州大學(xué)已于2007年開始招收體育教育訓(xùn)練學(xué)——荷球方向的碩士研究生?？梢哉f,在短短的五、六年中,我國荷球運動發(fā)展取得了巨大成就,然而,它也存在一些問題:(1)缺乏具體教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容。(2)荷球隊員皆由其他項目隊員轉(zhuǎn)項而來,尤其籃球運動員居多。

盡管這些問題的存在或許還有其他原因,但其根本原因還應(yīng)從荷球運動理念中來尋找。在日常教學(xué)訓(xùn)練中,經(jīng)常有教師或教練員這樣說:荷球課沒有具體的教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容。一方面與我國當(dāng)前還沒有荷球教材有關(guān),這是歷史發(fā)展的客觀原因,也是現(xiàn)實問題;另一方面也說明我國對教師或教練員的培訓(xùn)不足,導(dǎo)致他們對荷球運動理解表淺。其實,荷球技戰(zhàn)術(shù)在比賽中已經(jīng)有明確的展現(xiàn),比如:單雙手傳球技術(shù)、自由球技術(shù)、罰球技術(shù)、2-2戰(zhàn)術(shù)、3-1戰(zhàn)術(shù)、4-0戰(zhàn)術(shù)以及自由球戰(zhàn)術(shù)等,所謂“缺乏具體教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容”本質(zhì)上是“缺乏具體的教學(xué)訓(xùn)練方法與手段”。依據(jù)體育學(xué)常識,在荷球運動理念指導(dǎo)下,教師或教練員可以自行開發(fā)荷球教學(xué)訓(xùn)練方法與手段。因此,荷球運動理念對教師或教練員開發(fā)荷球教學(xué)訓(xùn)練方法與手段具有指導(dǎo)作用。

其他項目運動員兼項荷球,尤其籃球運動員居多。一方面表明荷球與籃球確屬同一項群,而且這也符合新興體育項目發(fā)展的一般常識;另一方面也反映出我國各地荷球運動員訓(xùn)練水平不足。從現(xiàn)實角度而言,運動員在各項目之間相互流動屬正?，F(xiàn)象,而且也有利于運動人才合理利用,然而,單向的、長期的流動卻是一個體育項目訓(xùn)練水平較低的表現(xiàn)。具體到荷球運動而言,運動員平時從事其他項目訓(xùn)練,在賽前稍做訓(xùn)練或無訓(xùn)練,直接參加荷球比賽。它從本質(zhì)上反映了教師或教練員缺乏荷球運動理念,因此,荷球運動理念也是組建和管理荷球運動隊必不可少的。

5 結(jié)語

荷球運動理念是荷球運動教學(xué)和訓(xùn)練的核心與靈魂,也是荷球運動區(qū)別于其他體育運動項目最本質(zhì)的東西。完整的荷球運動理念可表述為:男女同場進(jìn)行游戲,并在公平競爭環(huán)境下,運動員盡最大努力獲得自由位置和防守位置,在獲得自由位置時投籃得分,而在獲得防守位置時則使對手無法投籃得分。它對教師與教練員的教學(xué)訓(xùn)練水平與裁判員執(zhí)裁水平都具有非常重要的指導(dǎo)作用。另外,在2010年第八屆亞大(亞洲、大洋洲)荷球錦標(biāo)賽期間,亞大荷球協(xié)會秘書長、中華臺北隊主教練謝芳怡也曾提出:荷球運動理念可以指引教練員達(dá)到更高的執(zhí)教水平,可以使運動員達(dá)到更高的運動水平。

[1]國際荷球聯(lián)合會.國際荷球競賽規(guī)則(2009)[Z].謝芳怡,等譯.全國荷球教練員、裁判員培訓(xùn)資料,2010.

[2]黃文卉.荷球來到中國[J].體育博覽,2004(5):57.

[3]黃津紅.全國大學(xué)生荷球協(xié)會工作總結(jié)及2010年設(shè)想[R].重慶:2009年荷球工作會議.

[4]黃英哲.學(xué)校體育教材教法與評量——荷球[M].國立教育資料館,1998.