基于素質(zhì)教育的高職體育教學(xué)探究

軒永昌 羅馬

(1.四川廣播電視大學(xué) 四川成都 610073; 2.四川省體育總會(huì) 四川成都 610041)

為了彌補(bǔ)單純科技教學(xué)與專業(yè)教育的不足,高等教育界提出素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是一種教育思想,以學(xué)生的基本綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,根據(jù)社會(huì)和人的發(fā)展實(shí)際需要,開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的潛能,使其符合社會(huì)發(fā)展需要與個(gè)體發(fā)展規(guī)律的綜合素質(zhì)。以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,全面培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的能力。那么體育教育作為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分,如何適應(yīng)素質(zhì)教育,在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上,提高體育教學(xué)質(zhì)量,為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

1 高職體育教學(xué)的特點(diǎn)分析

高職院校的體育教學(xué)與普通院校的體育教學(xué)既有共性又存在區(qū)別,高職體育教學(xué)有著職業(yè)教育的定向性、專業(yè)性以及實(shí)用性的特點(diǎn)。高職體育教學(xué)面向全體學(xué)生,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及考核標(biāo)準(zhǔn);同時(shí)積極開展體育活動(dòng),滿足學(xué)生們的需求,使學(xué)生們得到充分的鍛煉學(xué)習(xí)。

1.1 高職體育教學(xué)適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生生理及心理特點(diǎn)

高職學(xué)生處于青春發(fā)育的重要時(shí)期,身體的可塑性較大,骨骼、內(nèi)臟、肌肉、體形等變化較大,心理變化也較大。針對(duì)高職學(xué)生們的特點(diǎn),高職體育教學(xué)要注意運(yùn)動(dòng)量的安排,合理安排體育課堂教學(xué)、早操、課間操、以及課外活動(dòng)的比例。同時(shí)考慮到學(xué)生的全面發(fā)展,將思想品德教育融入體育活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體、遵紀(jì)守法、創(chuàng)新開拓等優(yōu)秀品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力;加強(qiáng)挫折教育、樹立健康向上的心理。

1.2 高職體育教學(xué)考慮不同專業(yè)的特點(diǎn)

高職院校主要為社會(huì)培養(yǎng)各職業(yè)人才,不同的專業(yè)特點(diǎn)與要求均不同,高職體育教育應(yīng)根據(jù)專業(yè)進(jìn)行設(shè)置,使每個(gè)專業(yè)的學(xué)生都具有較強(qiáng)的專業(yè)適應(yīng)能力。如(1)辦公型專業(yè):文秘、會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)等專業(yè);主要特點(diǎn)是需要長(zhǎng)期伏案、精神高度緊張,經(jīng)常低頭含胸?？蛇m當(dāng)?shù)卦黾咏∩聿?、韻律操、網(wǎng)球、拳擊等鍛煉項(xiàng)目。(2)運(yùn)動(dòng)型專業(yè):汽車、交通建設(shè)、旅游、報(bào)關(guān)、營(yíng)銷等專業(yè)。主要特點(diǎn)是:勞動(dòng)強(qiáng)度高、條件艱苦復(fù)雜,長(zhǎng)期從事容易加重心脈功能與運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)負(fù)擔(dān),從而出現(xiàn)過度疲勞,甚至肺、心血管等類疾病。所以此類專業(yè)中的體育教學(xué)應(yīng)注重耐力與力量素質(zhì)方面的項(xiàng)目,如游泳、街舞、打球、武術(shù)等。(3)站立型專業(yè):建筑、數(shù)控、通信、醫(yī)護(hù)等專業(yè)。主要特點(diǎn)是:需要長(zhǎng)時(shí)間站立和含胸,容易加重人體協(xié)調(diào)與各器官的負(fù)擔(dān),引起血流不暢、下肢淤血、靜脈曲張、心血管疾病等癥狀。此專業(yè)應(yīng)增加打球、乒乓球、游泳、競(jìng)走等項(xiàng)目。

2 高職體育教學(xué)目前的教學(xué)狀況

當(dāng)前,很多高職院校是直接沿用的原來普通高校的體育教材,并沒有針對(duì)高職院校的特點(diǎn)去重新設(shè)計(jì)教材,與此同時(shí),教學(xué)狀況與高校教育差距較大,不能滿足高校體育的要求。尤其在素質(zhì)教育方面,各高職院校存在諸多應(yīng)試教育的弊端。

2.1 體育教育思想不夠端正,過度重視競(jìng)賽工作

過度重視競(jìng)賽工作,以比賽獲獎(jiǎng)數(shù)量作為評(píng)價(jià)體育教學(xué)工作的好壞標(biāo)準(zhǔn)。忽視全面鍛煉,對(duì)體育綜合知識(shí)、健身方法以及體育意識(shí)的培養(yǎng)不夠重視;對(duì)體育素質(zhì)培養(yǎng)不夠重視,重結(jié)果輕素質(zhì)教育,重理論輕實(shí)踐。

2.2 受應(yīng)試教育影響,忽視體育素質(zhì)的培養(yǎng)

受應(yīng)試教育的影響,很多高職院校,只重視課外運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練,而對(duì)體育活動(dòng)的普及不重視,不注重學(xué)生體育工活動(dòng)的開展與體育素質(zhì)的培養(yǎng)。體育教學(xué)地位不高,存在體育課堂被隨意占用,對(duì)體育素質(zhì)教育有足夠的認(rèn)識(shí),但仍不重視現(xiàn)象,根本原因還是應(yīng)試教育作崇。這不僅嚴(yán)重打擊學(xué)生體育鍛煉的積極性,使學(xué)生對(duì)體育失去興趣和信息,同時(shí)不利于全面化高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

2.3 片面強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一,壓抑學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

體育教學(xué)采取單一的標(biāo)準(zhǔn)、模式,教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥,過分強(qiáng)調(diào)一些固定的練習(xí),使學(xué)生提不起興趣。對(duì)學(xué)生個(gè)人體育興趣、體育特長(zhǎng)不去關(guān)注和重視,學(xué)生特長(zhǎng)得不到重視和培養(yǎng),久而久之,壓抑學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

2.4 體育教師隊(duì)伍文化素質(zhì)偏低,理論水平不高

當(dāng)前高職院校,體育教師師資力量不足且教師隊(duì)伍文化素質(zhì)普遍偏低,理論水平不高,普遍學(xué)歷、職稱不高,教學(xué)態(tài)度不負(fù)責(zé),教育能力不足,科研水平不高。與實(shí)施素質(zhì)教育的要求相差甚遠(yuǎn)。

2.5 學(xué)校不夠重視,教育條件受限

學(xué)校不夠重視,教育投入不能滿足高職體育教學(xué)所需,體育教育經(jīng)費(fèi)投入不足,場(chǎng)館設(shè)施缺乏嚴(yán)重,教學(xué)條件受到制約,難以滿足素質(zhì)教育的要求。當(dāng)前,大部分高職院校的體育教學(xué)和體育活動(dòng)條件在短時(shí)間內(nèi)得不到改善。

因此,高職體育教學(xué)改革必須結(jié)合實(shí)際、轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育觀念、貫徹素質(zhì)教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育觀念、增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生健身能力與從事職業(yè)工作所必須的身體素質(zhì),為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3 素質(zhì)教育下高職體育教學(xué)探究

針對(duì)高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀,我們從提高體育素質(zhì)教育的地位出發(fā),以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想,通過提高體育師資隊(duì)伍的素質(zhì),注重人文精神的培養(yǎng)、優(yōu)化體育教學(xué)條件來改變高職體育教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

3.1 提高素質(zhì)教育在體育教學(xué)中的地位

體育教學(xué)具有十分悠久的歷史、博大精深的自然科學(xué)體系以及豐富的人文精神與內(nèi)涵,體育教育在素質(zhì)教育中的作用卻被廣泛忽視,體育是一個(gè)與人體運(yùn)動(dòng)緊密聯(lián)系的理論和實(shí)踐體系,體育教學(xué)除了能夠提高學(xué)生的健康水平,還能給學(xué)生體育文化的熏陶,塑造學(xué)生健康的個(gè)性,歷練學(xué)生意志品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與終身體育鍛煉意識(shí)。在體育教學(xué)過程中,通過講解體育理論與保健知識(shí),使學(xué)生們了解體育的重要作用與意義,了解體育保健的基本原理,掌握體育保健的基本方法與要求。使學(xué)生具有一個(gè)健康的體魄,利用體育培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法,加深學(xué)生對(duì)體育教學(xué)手段與鍛煉方法的理解,使其在理解運(yùn)用鍛煉方法與手段上突出個(gè)性特點(diǎn),創(chuàng)造性地運(yùn)用體育知識(shí),將體育精神發(fā)揚(yáng)光大。由于體育固有的作用與特點(diǎn),合理地運(yùn)用體育的方法與手段,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)及意識(shí)都具有十分重要的意義。同時(shí),在培養(yǎng)學(xué)生互助友愛、團(tuán)結(jié)合作等方面也具有十分獨(dú)特的功能,對(duì)學(xué)生全面綜合素質(zhì)的提高具有重要意義,因此,必須充分的發(fā)掘體育教學(xué)的特點(diǎn),提高素質(zhì)教育在體育教學(xué)中的地位,突顯素質(zhì)教育的重要性。

3.2 以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想

當(dāng)前,應(yīng)試教育是影響高職體育疾患的主要原因,很多教師乃至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)受應(yīng)試教育觀念的影響,純粹為了考試而考試,為了達(dá)標(biāo)而達(dá)標(biāo)。這種教育思想嚴(yán)重影響體育教學(xué),使學(xué)生只會(huì)做題和基本的體育操作而未真正領(lǐng)會(huì)體育的真諦。體育教學(xué)應(yīng)而向全體學(xué)生,確立以發(fā)展學(xué)生體育素質(zhì)為主的目標(biāo)。同時(shí),促進(jìn)學(xué)生其它綜合素質(zhì)全面發(fā)展的育人觀念,促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展、高職體育教學(xué)必須充分發(fā)揮增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)與體育興趣、傳授體育知識(shí)與技能的多種作用。高職體育教學(xué)要充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性、主體性與全面性的特點(diǎn)。當(dāng)然,這也是對(duì)高校體育本質(zhì)的揭示。對(duì)高職體育必須體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本要求。因此,高職體育教育應(yīng)以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想,從素質(zhì)體育的角度更新體育教學(xué)觀;注重課程體系、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法以及教學(xué)管理的科學(xué)性;做好體育教學(xué)效果的評(píng)價(jià)工作。切實(shí)改革體育教學(xué),充分發(fā)揮其在學(xué)生全面素質(zhì)構(gòu)建中的重要作用,促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

3.3 提高體育教師素質(zhì)

體育素質(zhì)教育思想、方針的貫徹以及人才體育素質(zhì)的培養(yǎng),需要靠廣大教師的引導(dǎo)和體育教學(xué)實(shí)踐來完成。因此,建立一支高水平、高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。高職院校要注重體育教師隊(duì)伍的建設(shè),首先,高職體育教師要對(duì)自己嚴(yán)格要求,多了解素質(zhì)教育的作用及要求、轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育思想、掌握素質(zhì)教育的方法,不斷提高自身文化素養(yǎng)與道德水平,具有強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心,拓展自己的體育知識(shí),多學(xué)習(xí),提高學(xué)術(shù)水平與科研能力,由單純的技術(shù)訓(xùn)練型向知識(shí)型轉(zhuǎn)變,以自已博學(xué)的知識(shí)、精煉的體育技能、高尚的人格以及良好的師德形象,影響學(xué)生,為學(xué)生樹立榜樣。其次,高職體育教師要注意職前教育與職后繼續(xù)教育,經(jīng)常參加崗位培訓(xùn),做好體育教學(xué)業(yè)務(wù)研究工作,積極開展各種學(xué)術(shù)活動(dòng)與教研活動(dòng)。通過多種渠道提高體育教師的綜合能力,以期滿足素質(zhì)教育的要求。

3.4 突出人文精神的培養(yǎng)

知識(shí)教育和人文教育是現(xiàn)代教育的主要方面,人文教育即人文精神的教育與人格培養(yǎng),通俗來講就是教育學(xué)生如何做一個(gè)有素質(zhì)人。最主要的途徑是在教師的教誨中,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想,在體育教學(xué)過程的熏陶中,陶冶學(xué)生的思想情操,培養(yǎng)學(xué)生正確的為人處世之道,對(duì)學(xué)生的精神風(fēng)貌、人生信念以及志趣追求產(chǎn)生積極的影響,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。人文精神的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的啟迪與影響熏陶的過程,因此,教師要以身作則、時(shí)刻注意自己的言行舉止、加強(qiáng)自身文化素養(yǎng),潛移默化地影響學(xué)生。同時(shí),要注意捕捉體育教學(xué)過程中的關(guān)鍵點(diǎn)、充分利用教學(xué)過程中的各種有利因素,有目的地進(jìn)行引導(dǎo)和加強(qiáng),并有針對(duì)性地利用體育教學(xué)所具有的特點(diǎn)為學(xué)生營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)鍛煉環(huán)境。全面提高學(xué)生人文精神。

3.5 優(yōu)化體育教學(xué)與活動(dòng)條件

根據(jù)素質(zhì)教育的要求和高職院校的實(shí)際情況因地制宜,改善院校體育場(chǎng)地和器材的條件。在根據(jù)統(tǒng)一的場(chǎng)地、器材配備情況進(jìn)行改善的同時(shí),還要根據(jù)各個(gè)院校的實(shí)際情況,對(duì)校園的體育場(chǎng)地、器材進(jìn)行充分利用和開發(fā),面向全體學(xué)生,增強(qiáng)其趣味性和鍛煉身體的有效性。另外,還要發(fā)揮基礎(chǔ)政府、管理部門、學(xué)校師生和有關(guān)方面的積極性,全面適應(yīng)素質(zhì)教育的硬件要求。

4 結(jié)語

高職體育教學(xué)是高職教學(xué)計(jì)劃的重要課程之一,高職體育教學(xué)的改革必須與素質(zhì)教育的要求相適應(yīng),正確地理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵,結(jié)合當(dāng)前高職體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行高職體育教學(xué)改革。有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高以及健全人格與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此,高職院校教師必須轉(zhuǎn)變思想,在體育教學(xué)中滲透素質(zhì)教育,通過提高體育教師素質(zhì)、優(yōu)化體育教學(xué)條件,培養(yǎng)學(xué)生體育技能、健康意識(shí)、團(tuán)結(jié)友愛、堅(jiān)強(qiáng)意志等綜合素質(zhì),促進(jìn)高職院校體育朝著素質(zhì)教育發(fā)展,為學(xué)生面全發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]馬柏平,李曉春,張帆.試論基于素質(zhì)教育的高職體育教學(xué)改革[J].教育與職業(yè),2009(24):124-125.

[2]白光澤.基于素質(zhì)教育的高職體育教學(xué)改革探討[J].當(dāng)代體育科技,2013(27):73-74.

[3]徐偉.基于素質(zhì)教育的高職院校體育課程教學(xué)改革研究[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011(6):148-149,154.

[4]肖特.對(duì)高職體育教學(xué)中素質(zhì)教育的研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2011(21):77-78.

[5]劉俊.高職體育教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施[J].時(shí)代教育(教育教學(xué)版),2009(9):66.

[6]崔日波.淺析如何在高職體育教學(xué)改革中加強(qiáng)素質(zhì)教育[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2009(1):199.