以市場為導(dǎo)向的社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的研究①

高小亮

(?？诮?jīng)濟學(xué)院體育系 海南?？?571127)

1 社會體育專業(yè)實踐教學(xué)的基本內(nèi)涵

1.1 社會體育專業(yè)

社會體育專業(yè)是一門體育學(xué)類的專業(yè)學(xué)科,學(xué)制四年,在畢業(yè)時授于教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。社會體育專業(yè)致力于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展,在配合市場經(jīng)濟發(fā)展的條件下,開設(shè)課程的目的主要是加強學(xué)生體育素質(zhì)的提高,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,拓寬學(xué)生的知識面,了解和掌握相關(guān)的社會體育專業(yè)的理論和技能,以便于培養(yǎng)出從事體育指導(dǎo)員、健身指導(dǎo)、體育管理等行業(yè)和社會體育教學(xué)、科研等領(lǐng)域有貢獻的專業(yè)人才。

1.2 實踐教學(xué)

實踐是檢驗真理正確與否的唯一標準。只有通過實踐教學(xué),才能夠使學(xué)生學(xué)到的理論知識得到鞏固,并且能達到加深對理論知識的了解,更好的運用到實踐中去。實踐教學(xué)的最終目的就是達到能力的提高,符合實踐活動的各種條件。實踐教學(xué)的本質(zhì)是把學(xué)生放入特定的知識環(huán)境中,通過自己的親身體驗進而對知識進行消化和吸收。實踐教學(xué)在自然知識方面表現(xiàn)為對已經(jīng)得到驗證的事實進行正確與否的判斷,實踐教學(xué)在社會知識方面表現(xiàn)為對社會事件的發(fā)生、結(jié)果及影響在價值和效果層次上的分析,實踐教學(xué)在人文領(lǐng)域的表現(xiàn)則發(fā)展成為特定情形之下精神層次方面的內(nèi)容。

2 社會體育專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

在改革開放之初,人們對社會體育專業(yè)實踐教學(xué)的認識主要是看其是否具有相關(guān)文憑。這種情況造成的后果就是學(xué)校對在校學(xué)生的教育側(cè)重在了能否取得文憑的專業(yè)考試上,隨之而來的就是應(yīng)試教育完整無缺的體現(xiàn)到了社會體育專業(yè)當(dāng)中。改革開放之后,社會體育專業(yè)在高校中大多數(shù)都是新的專業(yè),這樣的新興專業(yè)存在著基礎(chǔ)設(shè)施不健全、師資不完備等一系列的問題。在部分的高等院校教學(xué)中,社會體育專業(yè)只上普修課,很少組織學(xué)生進行專業(yè)培訓(xùn)。在高校對社會體育專業(yè)的普修課的課程重視程度不夠,造成了教學(xué)人員不重視課程的教學(xué)質(zhì)量。

就近10年社會體育專業(yè)實踐教學(xué)的發(fā)展狀況來看,有250多所院校已經(jīng)開辦社會體育專業(yè),并且辦學(xué)規(guī)模在不斷的擴大。但是,隨著人們對日益增長的體育娛樂有越來越多需求的情況下,社會體育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在市場中并沒有找到合適的位置。他們在市場中的就業(yè)情況仍然令人堪憂,他們中的部分學(xué)生在畢業(yè)后選擇了從事其它與社會體育行業(yè)不相關(guān)的職業(yè),部分學(xué)生選擇了到與社會體育專業(yè)有關(guān)的培訓(xùn)機構(gòu)中去實習(xí)然后再就業(yè)。實際上出現(xiàn)這種情況主要的原因是我國社會體育專業(yè)在教學(xué)過程中,我國的大部分專家、學(xué)者把主要精力放在對社會體育專業(yè)課程的理論研究上,對社會體育實踐教學(xué)應(yīng)如何開展則很少涉獵,即使有些學(xué)者談到了要重視教學(xué)實踐,也都沒有對實踐教學(xué)具體應(yīng)如何開展進一步的研究。

3 以市場為導(dǎo)向探索社會體育專業(yè)實踐教學(xué)發(fā)展對策

在社會主義市場經(jīng)濟的條件下,社會體育專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)如何發(fā)展引起了大眾的廣泛深思。隨著人們生活水平的不斷提高,越來越多的人愿意參加到體育活動中來,健身房、體育場館等各類體育設(shè)施在市場中蓬勃興起,隨之出現(xiàn)了各類與健身相關(guān)的消費行業(yè),這對于社會體育專業(yè)實踐教學(xué)來說是一個難能可貴的好機會。

3.1 建立健全符合市場的實踐教學(xué)基地

建立了以市場為導(dǎo)向的實踐教學(xué)基地是保證教學(xué)實踐計劃順利完成的基礎(chǔ)。高校給予學(xué)生固定的實習(xí)場所,能夠達到讓學(xué)生把在課本上學(xué)習(xí)到的理論運用到實踐中去,高校與實踐基地建立起長期合作的關(guān)系就使得實踐教學(xué)基地為實踐教學(xué)的順利開展提供了便利的條件和有力的市場環(huán)境基礎(chǔ)。在另一層次上,對于實踐教學(xué)基地的場所選擇應(yīng)該比較廣泛,既可以是健身房,也可以是體育公司等能夠讓學(xué)生學(xué)到的專業(yè)知識得以充分發(fā)揮的地方。

此外,各高校在對資源的利用方面,應(yīng)該本著實事求是、求真務(wù)實的態(tài)度。高等院校培養(yǎng)的社會體育專業(yè)人才應(yīng)符合國家的人才培養(yǎng)標準,在進行過社會體育專業(yè)實踐教學(xué)的培訓(xùn)后,能夠成為一名出色的體育服務(wù)工作者,從事體育方面的教學(xué)或指導(dǎo)。

3.2 完善高校社會體育專業(yè)實踐教學(xué)課程設(shè)置以適應(yīng)市場需求

目前在我國社會體育專業(yè)教學(xué)沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱,教材由各個學(xué)校自行選擇。值得注意的是社會體育專業(yè)教學(xué)在不同的區(qū)域文化水平差異較大,學(xué)生的體能素質(zhì)也各有不同。在這種情況下,如果一律選擇普通高校的體育教育進行授課和考試,則明顯不符合實際,各高校應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)行的市場經(jīng)濟原則,合理的選取教材進行講授。這樣合理的安排課程既有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐的興趣,也對學(xué)生畢業(yè)后從事指導(dǎo)體育活動有很大的幫助。

高校在進行社會體育專業(yè)實踐教學(xué)課程設(shè)置時,應(yīng)該在以市場為原則的指導(dǎo)下充分考慮到設(shè)置的實踐課程要具有針對性,主要面向?qū)碇铝τ趶氖麦w育事業(yè)的專門人才。讓學(xué)生在實踐教學(xué)中摸清市場對社會體育的需求與供應(yīng),明晰社會對專職體育人才的需求和實際就職過程中存在的差距,防止偏離培養(yǎng)目標的課程設(shè)置。

綜上所述,我國社會體育專業(yè)實踐教學(xué)的發(fā)展建設(shè)還處于初級階段,對于社會體育專業(yè)實踐教學(xué)基地的建設(shè)和課程設(shè)置還需要不斷的探索。但是無論今后社會體育專業(yè)實踐教學(xué)如何發(fā)展,都要建立在市場的基礎(chǔ)上,以市場為依據(jù)和準繩,培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)的高素質(zhì)專業(yè)人才。

4 建立適合市場規(guī)律的實踐教學(xué)基地

經(jīng)濟是市場的推動力,同樣市場又是經(jīng)濟的拉動力,經(jīng)濟與市場是相輔相成的。要想有良好的實踐環(huán)境,我們就要對實踐教學(xué)基地進行規(guī)范,首先就是高校一定要有固定的實踐基地并要長期的與之建立合作關(guān)系,高校在選擇基地時一定要有自己的想法,不要有所局限,例如:不要僅僅局限于健身房。高校要做的是要面向全社會的體育公司,特別是應(yīng)該選擇那些可以發(fā)揮體育專業(yè)的地方進行實踐。這是當(dāng)今時代的需要,也是時代的發(fā)展趨勢。社會體育專業(yè)教學(xué)實踐基地的選擇更應(yīng)該以社會的需求為前提,以市場的需求為導(dǎo)向,同時各大高校在基地選擇上還要注意資源的利用,要做到以學(xué)校為中心向社會全面發(fā)展的方式來建設(shè)實踐基地。

4.1 建設(shè)社會體育專業(yè)校內(nèi)教學(xué)實踐基地

校內(nèi)實踐基地可以說是學(xué)生最基本的實踐基地之一,學(xué)生在學(xué)?；乜梢赃厡W(xué)習(xí)理論邊從事應(yīng)用實踐。高校的實踐基地是提高學(xué)生實踐能力必不可少的場所之一,學(xué)生可以在學(xué)習(xí)理論的同時進行實踐,在實踐中遇到困難還可以重新學(xué)習(xí)理論,這個場所是學(xué)生步入社會實踐的起點,學(xué)生通過在校內(nèi)實習(xí),可以同時提高基本技術(shù)能力以及綜合運用能力。

第一，校內(nèi)的多媒體教室和實驗室是社會體育專業(yè)教學(xué)的重要實踐基地之一,學(xué)校主要通過多媒體以及實驗室教學(xué)來完成教學(xué)實驗、專業(yè)實踐、理論受教、了解實習(xí)任務(wù)等工作。對于社會體育專業(yè)而言最重要的實驗室當(dāng)屬生理實驗室,因為這是每個社會體育專業(yè)的學(xué)生在教學(xué)實踐過程中必經(jīng)之地,它可以讓學(xué)生更加深入的了解解剖知識及人體的特征,學(xué)生還可以在此實驗室對人體的體征指數(shù)進行測評等。對于一個社會體育專業(yè)學(xué)生而言,基本的解剖知識及生理測評知識是必不可少的。而多媒體教學(xué)是目前應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)手段之一,教師可應(yīng)用多媒體教學(xué)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)及學(xué)生掌握知識的狀況。

第二，建立課余健身俱樂部。對于綜合性院校及師范院校的社會體育專業(yè)而言其更具有市場性,學(xué)生對于實踐的需求促進了高校健身俱樂部的誕生。學(xué)生在高校健身俱樂部實踐更能夠減輕自身的心理負擔(dān),而且也更能夠發(fā)揮出自己的特長。

第三，校辦企業(yè)。高校能否培育出市場需要的人才及創(chuàng)造出市場的經(jīng)濟價值是評價一所學(xué)校綜合實力的標準。只要高校有能力創(chuàng)辦企業(yè),那么這所高校也就成熟了,高校只有創(chuàng)辦自己的企業(yè)才能更好地為學(xué)生提供實踐基地。

4.2 建立社會體育專業(yè)校外實踐基地

隨著對教學(xué)模式的改革,封閉式辦學(xué)已經(jīng)逐步變?yōu)殚_放式辦學(xué),高校要根據(jù)社會體育專業(yè)的特點,相應(yīng)的建立一些校外教學(xué)實踐基地,校內(nèi)與校外實踐基地的建立,更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實力,同時對學(xué)校的專業(yè)建設(shè)也是有百利而無一害的。

4.2.1 社區(qū)群眾體育

現(xiàn)在的人們都注意鍛煉身體以保證自己的身體健康,尤其以老年人為主,很多的老年人都愿意參加社區(qū)群體育,那么這就促進了社區(qū)體育的發(fā)展,高校可以與社區(qū)聯(lián)合,開辦社區(qū)群體育,讓社會體育專業(yè)的學(xué)生以此來實踐,這樣既為學(xué)生提供了實踐場所也為社區(qū)服務(wù)帶來了便捷。

4.2.2 企業(yè)體育

高校要充分的利用自己的社會地位,尋找社會實踐基地,社會上有很多的體育公司,急需體育專業(yè)的人才,但是一時半會找不到人才,高?？梢砸源藶槠鯔C,與其協(xié)商,打開高校學(xué)生市場,這樣可以充分的促進學(xué)生的就業(yè),同時也可以為企業(yè)與高校帶來一定的效益。

5 改變體育實踐教學(xué)方法

要想更好的提高社會體育教學(xué)實踐的發(fā)展,我們就要對教學(xué)方法進行必要的改革,以往的體育實踐教學(xué)方法已經(jīng)很不合時宜了,我們要在原有的教學(xué)方法基礎(chǔ)上進行優(yōu)化,其具體表現(xiàn)如下。

5.1 要采用“導(dǎo)師制”

加強高校師資隊伍的建設(shè),高校要對社會體育專業(yè)的學(xué)生實行“導(dǎo)師制”,采用技術(shù)與理論課相結(jié)合的方法,實施監(jiān)測指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練等,要適當(dāng)?shù)慕o予示范,這樣才能夠培養(yǎng)其實踐能力、教學(xué)能力及創(chuàng)新能力。高校要建立完整的導(dǎo)師管理制度,對教師要進行嚴格的考核,實行相應(yīng)的管理獎懲制度。

5.2 教師要及時的接收學(xué)生實踐反饋

學(xué)生在實踐過程中會學(xué)到很多知識,但與此同時也會碰到很多困難,教師要及時的了解這些信息,并要根據(jù)學(xué)生反饋的情況及時的解決學(xué)生碰到的問題,不要讓學(xué)生積壓問題,如果問題不及時有效的解決會極大地影響學(xué)生的實踐效果。

5.3 要嚴格的對教學(xué)進度加以控制

教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況嚴格控制進度,不要一味的追求進度而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,教師要對學(xué)生實踐的過程進行全方位監(jiān)督管理,強化學(xué)生實習(xí)的獨立操作能力。

6 結(jié)語

以上就是我們通過實踐研究得出的一系列措施,我們要能夠真正的做到以上的內(nèi)容,我相信社會體育專業(yè)實踐一定會給社會市場帶來更加深遠的影響。

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