武術(shù)短兵運動在高職院校中開展的可行性分析與研究

許杉杉

（日照職業(yè)技術(shù)學院體育部， 山東 日照 276826）

1 前言

武術(shù)短兵是具有民族特色的傳統(tǒng)體育競技項目，起源自刀、劍的出現(xiàn)。短兵是兩個人手拿用藤、皮、棉制作的短棒類的兵器，在直徑為16尺的圓形場地里，遵照比賽規(guī)則，以砍、劈、斬、刺、點等技法來制勝的對抗性競賽項目。在高職院校中開展武術(shù)短兵運動，這不單是由于短兵運動在機智、勇敢的搏斗中所表現(xiàn)出頑強意志與精湛的技巧吸引著學生，更主要的是通過短兵運動的學習過程，不僅能培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和身體素質(zhì)的全面發(fā)展，還能讓當代高職院校學生更好的了解中國傳統(tǒng)文化，增強對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)當代高職院校學生的愛國主義精神，在此，我們對在高職院校中開展武術(shù)短兵運動的可行性問題進行分析研究。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

山東省高職院校開展武術(shù)短兵運動的可行性。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

對要解決的問題通過圖書館和網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)文獻和書籍，并進行分類和檢索，收集國內(nèi)外的研究資料，找出值得參考和借鑒的內(nèi)容。

2.2.2 實驗調(diào)查法

在日照職業(yè)技術(shù)學院2013級武術(shù)專選課學生中，選擇一個班為實驗組（40人），在教學中進行武術(shù)短兵教學；另一個班為對照組（40人），采用傳統(tǒng)的教學方法，進行武術(shù)拳術(shù)套路的教學，沒進行短兵教學，教學時間為18學時，教學結(jié)束后，用考試評分來比較兩組學生的差異。

2.2.3 綜合分析法

本文將收集的各種資料信息歸納整理進行較為深入的分析。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 武術(shù)短兵的技術(shù)特點分析

3.1.1 武術(shù)短兵具有突出的技擊性

武術(shù)短兵是兩個人的搏斗運動，是以器械來延長進攻的距離，通過身體的移動和手臂運動來進攻與防御對手。眾所周知，人的反應(yīng)是有一定的時間差的，武術(shù)短兵的勝負恰恰就在這一瞬間的時間差里產(chǎn)生，通過武術(shù)短兵的練習對人的防御能力、攻擊能力和快速反應(yīng)能力都會有所提高，還能培養(yǎng)人不畏困難的勇氣和見義勇為的精神。

3.1.2 武術(shù)短兵具有可靠的安全性

武術(shù)短兵雖然是搏斗運動，但是習練本項目確是很安全的。首先，就器械而言它是一種特制的兵器，通常是在藤條或是竹片外包裹一層海綿皮革，這種兵器既柔軟又富有彈性，所以練習者不用擔心被器械所傷。再者，武術(shù)短兵在比賽時和訓練時都要穿著專門的服裝，在競賽規(guī)則和武禮的限制下，練習者有護具保護面部及襠部，所以不用擔心對方的重擊會導(dǎo)致受傷。

3.1.3 武術(shù)短兵具有優(yōu)良的健身性

武術(shù)短兵、推手和散手都是搏斗運動，是對抗性的項目。散手的運動強度和動作力量及精彩程度都優(yōu)于短兵，推手的運動強度雖不及散手和短兵，卻也能在雙方粘連黏隨之際突發(fā)力致勝，而短兵則結(jié)合了各家之長，既有獨特的技術(shù)特點，又有一定的運動強度、動作力量與瞬間爆發(fā)力，所以對練習者的身體素質(zhì)及神經(jīng)反應(yīng)系統(tǒng)都有較好的促進作用。

3.1.4 武術(shù)短兵具有較強的觀賞性

武術(shù)短兵的比賽同散手、拳擊、擊劍等競賽項目一樣，都是以雙方擊中對方取得分數(shù)來確定勝負的。比賽過程緊張、激烈，運動員斗智斗勇的場面給予觀眾較強的視覺沖擊。因此，武術(shù)短兵在體育產(chǎn)業(yè)化、市場化的發(fā)展進程中，憑借其激烈、刺激、安全、文明的特點，將會有越來越多的學員，武術(shù)短兵比賽也將會博得更加廣泛的群眾群體。

總之，大學生身體發(fā)育已趨于成熟，肌肉力量不斷增強，同時，精力充沛，尤其是男生，對力量性與競爭性較強的搏擊類項目比較感興趣。武術(shù)短兵運動具有很強的競技性，是兩人斗智斗勇的對抗運動，練習短兵項目不單要有力量、柔韌、速度耐力等身體素質(zhì)，還要有不屈不撓、勇敢頑強的心理素質(zhì)和機智果斷的應(yīng)變能力。武術(shù)短兵運動結(jié)合了多種項目的優(yōu)點，是一項非常適合大學生練習的綜合運動體育項目。

3.2 武術(shù)短兵在高職院校的教學效果

武術(shù)短兵在日照職業(yè)技術(shù)學院的實驗課教學取得了明顯教學效果。通過對學生的身體機能在訓練前后的測評表明，學生在學習了武術(shù)短兵以后，身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都得到了較大的提高。通過18學時的學習，武術(shù)短兵選修課學生實驗組和對照組，學生對武術(shù)短兵學習的道德培養(yǎng)、競爭性、價值取向等方面都有顯著提高，說明武術(shù)短兵課教學效果較好。

3.2.1 武術(shù)短兵學習的道德培養(yǎng)

通過實驗表明，武術(shù)短兵運動有利于提高高職院校學生的道德培養(yǎng)?，F(xiàn)如今高職院校非常注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，職業(yè)道德的培養(yǎng)是十分關(guān)鍵的，“未曾習武先習德”，武術(shù)的武德教育與短兵禮節(jié)是從事武術(shù)活動的人應(yīng)具備的最基本的道德規(guī)范。短兵禮節(jié)是指在訓練比賽的過程中，人們遵守執(zhí)行禮儀的專門方式，是形成和諧人文環(huán)境的必要內(nèi)容措施和要求。中國武術(shù)短兵的繼承與發(fā)展，離不開武德、短兵禮儀，它不僅能提高武術(shù)短兵習練者的素質(zhì)，還對武術(shù)短兵的教學、訓練有著積極深遠的影響。由此可見，為避免重武輕德的現(xiàn)象繼續(xù)存在，應(yīng)該制定相應(yīng)的道德教育措施，以此來保證武術(shù)短兵運動的良性健康發(fā)展。

3.2.2 武術(shù)短兵學習的競爭性培養(yǎng)

武術(shù)短兵是較為激烈的搏擊運動，習練者要直面攻擊器械的對抗，會有成功地喜悅，也會經(jīng)歷失敗的挫折。競爭意識是現(xiàn)代社會各種人才必須具備的基本素質(zhì)，高職學生通過武術(shù)短兵練習，在走出校門，進入職場后，面對職場的競爭壓力，將會更加充滿信心與競爭活力，由此可見，武術(shù)短兵比賽最能培養(yǎng)勝不驕敗不餒的競爭精神，有利于高職學生競爭意識的培養(yǎng)。

3.2.3 武術(shù)短兵學習的價值取向培養(yǎng)

開設(shè)武術(shù)短兵課對于高職學生價值取向有良好的影響。武術(shù)短兵運動具有技擊性強、競技性高和趣味性強的特點，是一項充滿激情、展露膽識與智慧的優(yōu)雅運動。參加短兵活動能使人們的身體素質(zhì)得到全面的鍛煉。武術(shù)短兵課程的開設(shè)不僅能給高職院校的學生提供更多的項目選擇和活動空間，還能拓展他們對體育價值取向的需求空間，培養(yǎng)更加廣泛的興趣愛好。

3.2.4 武術(shù)短兵學習的身體素質(zhì)培養(yǎng)

武術(shù)短兵運動能促進高職學生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。通過武術(shù)短兵的習練，可以發(fā)展學生的骨骼肌肉生長，促進體力發(fā)展，提高學生的爆發(fā)力、耐力和靜力；在攻守進退的練習中，提高反應(yīng)速度，鍛煉身體靈活性；在肢體大范圍活動及大幅度的動作下，可以提高練習者的柔韌性。

4 結(jié)論及建議

4.1 結(jié)論

（1）武術(shù)短兵運動教學效果良好，通過短兵運動的學習過程，讓高職學生更好的了解中國傳統(tǒng)文化，和武德精神，培養(yǎng)當代高職學生的愛國主義精神和職業(yè)道德。

（2）武術(shù)短兵運動的開展對高職學生身體素質(zhì)、價值取向和競爭意識的培養(yǎng)都起到了顯著地效果，應(yīng)當更廣泛的在高職院校普及武術(shù)短兵運動。

（3）武術(shù)短兵運動在高職院校有良好的實踐基礎(chǔ)。高職院校學生對開展短兵運動有著積極的態(tài)度。

4.2 建議

（1）在高職院校開設(shè)武術(shù)短兵課程，增加武術(shù)短兵內(nèi)容的普及教學;武術(shù)短兵項目教師教學大綱的制定要以學校學生和場地器材的實際情況來確定教學內(nèi)容。

（2）教師是教學的主體，要加強高職院校教師武術(shù)短兵運動的技術(shù)培養(yǎng)和場地器材的完善。

（3）在高職院校武術(shù)短兵課程開展之余，積極指導(dǎo)學生成立武術(shù)短兵協(xié)會，通過學生社團的訓練、宣傳，讓更多的學生了解武術(shù)短兵運動，并積極參與其中。

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