新形勢下高職平面廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革探索

王曉紅

（保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北 保定 071000）

一、當(dāng)代高職學(xué)生特點

當(dāng)前高職大學(xué)生都是90后，思想活躍,情感豐富敏感，關(guān)注自身價值的實現(xiàn)。但是在新媒體環(huán)境下,信息可控性差，受互聯(lián)網(wǎng)不良信息的影響，學(xué)生現(xiàn)出自由、散漫、拜金的現(xiàn)象。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生大部分家庭條件比較優(yōu)越, 由于家庭的嬌生慣養(yǎng)，性格任性驕縱，認(rèn)為父母的錢就是自己的錢，父母會為自己安排好一切。失去自己的人生目標(biāo)從而失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度比較消極。一部分學(xué)生所學(xué)專業(yè)是父母安排而非自己喜好，迫于父母的壓力在學(xué)校學(xué)習(xí),來上大學(xué)最大的理想就是拿到大專畢業(yè)文憑。高職學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)較差, 辨別是非能力弱，考慮問題時思想深度不夠,大都不喜歡理論學(xué)習(xí)。

二、課程設(shè)計存在的問題

課程內(nèi)容設(shè)計不合理。經(jīng)過多年的教育教學(xué)改革，現(xiàn)專業(yè)課程的設(shè)計大都采用采用項目驅(qū)動、“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)方法，能力本位的項目化改革取得了一定的效果，通過一系列的項目實踐，使學(xué)生能夠基本掌握平面廣告設(shè)計所需要的專業(yè)技能。但是由于網(wǎng)上資源的極大豐富，學(xué)生注意力被很大程度的分散，教學(xué)效果急劇下降。雖然采用的是新的教學(xué)理念和方法但是教學(xué)內(nèi)容還是很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不適應(yīng)即為不合理，教學(xué)內(nèi)容必須能夠充分吸引學(xué)生注意力，才是真正優(yōu)秀的課程設(shè)計。

教學(xué)方法與教學(xué)手段落后。當(dāng)代高職專業(yè)教師大部分能夠緊跟時代的脈搏積極學(xué)習(xí)更新知識，并且能夠及時把新知識融入到教學(xué)中?？墒乾F(xiàn)在有很多高職教師感覺已經(jīng)很努力很用心了，教學(xué)效果卻沒有明顯提高，面對學(xué)生感到很無奈，大都在抱怨學(xué)生素質(zhì)越來越差了?？陀^地說，高職的學(xué)生相對于本科院校的學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)能力相對薄弱，自學(xué)能力較差，更適合體驗式學(xué)習(xí)，在做中學(xué)，學(xué)中做。有部分教師雖然積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法運用新的教學(xué)手段，但是脫離了學(xué)生特點，所有的方法手段都是生搬硬套、紙上談兵。

三、對專業(yè)課程設(shè)計的思考

當(dāng)前大學(xué)生在課上發(fā)呆、睡覺、玩手機成為一種很普遍現(xiàn)象，怎樣把學(xué)生的興趣和注意力吸引的課程中來是每位教師必須要解決的問題。

首先，作為專業(yè)教師首先必須充分了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生特點設(shè)計課程才能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而提高教學(xué)效果。部分教師認(rèn)為作為專業(yè)教師上完課就行了，對學(xué)生的管理是輔導(dǎo)員的事情，所以缺乏與學(xué)生之間的溝通了解。專業(yè)教師必須學(xué)會與學(xué)生溝通，能夠客觀的對學(xué)生做出評價。平面廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生大都是藝術(shù)類學(xué)生，其思想活躍，追逐時尚、個性的事物。設(shè)計前沿的、時尚的更容易引起學(xué)生的興趣，這要求教師必須緊跟時代步伐，把握設(shè)計動態(tài)，用廣博的知識去吸引征服學(xué)生，做一個時尚而又淵博的專業(yè)教師。

第二，合理設(shè)定課程目標(biāo)。我們是高職院校培養(yǎng)的不是高智商的科研型人才，不是高層管理人才，不是學(xué)者，而是培養(yǎng)面向市場、面向社會、高技能、高情商、能做事的技能型職業(yè)人才。所以教師要根據(jù)社會需求結(jié)合學(xué)生特點，制定科學(xué)合理的課程目標(biāo)。能力、知識、素質(zhì)，突出能力目標(biāo)。

第三，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要內(nèi)容新穎，難易適中，重點放在學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練，完成單項能力不足以完成工作任務(wù)，突出綜合實戰(zhàn)能力訓(xùn)練。重點是應(yīng)用知識掌握，主要是“項目”和“任務(wù)”學(xué)生邊做邊學(xué)，理論知識在做的過程中滲透學(xué)習(xí)。能力是通過完成“項目”和“任務(wù)”動手動腦鍛煉練出來的?！绊椖俊焙汀叭蝿?wù)”的設(shè)計要合理，由易到難，由單一到綜合。每個“項目”和“任務(wù)”都不僅是片段、環(huán)節(jié)，而是一個完整的工作任務(wù)。

第四，教學(xué)方法與教學(xué)手段靈活多樣。教師應(yīng)讓學(xué)生“學(xué)得好”而不只是“講得好”。教學(xué)形式采用單元循環(huán)，由淺入深、循序漸進的方式。課程按照平面廣告設(shè)計師職業(yè)能力需求進行內(nèi)容組織。教學(xué)組織模式采用遞進式任務(wù)驅(qū)動法，學(xué)習(xí)任務(wù)難度逐步增加。教學(xué)手段和方法靈活應(yīng)用。例如：用大賽法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過PPT課件講解學(xué)習(xí)任務(wù)和分析案例，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握知識技能。 劃分學(xué)習(xí)小組，分組進行學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)，提高學(xué)生合作完成綜合項目能力，提高學(xué)生協(xié)作能力。

第五，根據(jù)課程特點制訂新的合理的考核評價標(biāo)準(zhǔn)。教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點轉(zhuǎn)變評價標(biāo)準(zhǔn)，切實找到適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和途徑。采用過程考核、成果考核結(jié)合的考核方式，重點放在過程考核上。平時任務(wù)考核占總成績60%，平時任務(wù)考核包括學(xué)生的出勤情況、課堂表現(xiàn)、單項任務(wù)的完成情況。成果考核占總成績40%，成果考核是學(xué)生綜合任務(wù)的完成情況。每次成績的評價，都要在全班公開進行。通過考核評價學(xué)生及時了解改正學(xué)習(xí)任務(wù)中出現(xiàn)的問題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

高職院校的教學(xué)必須以訓(xùn)練學(xué)生技能、提高能力來進行。教學(xué)過程以能力訓(xùn)練為主，并且注重理論實踐相結(jié)合，在做的過程中訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)能力。教師不僅會講課，更要有一手過硬的專業(yè)技能，必須同時具備理論教學(xué)與實踐操作的能力。在課堂上教師導(dǎo)演，學(xué)生主演，讓學(xué)生跟著教師的指揮行動起來。新的考核項目與考核方法，能夠有效促進學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度。從而有效改變學(xué)生上課睡覺、打游戲、上網(wǎng)等不良現(xiàn)象，提高教學(xué)效果。