新媒體環(huán)境下《藝術(shù)概論》課程“模塊”式實踐教學模式探究

齊桂華

（河北傳媒學院 河北 石家莊 050071）

隨著近年來，新媒體環(huán)境的日漸深入人心，傳統(tǒng)的教學模式也受到了前所未有的挑戰(zhàn)與沖擊，具體如下：

一、新媒體環(huán)境對傳統(tǒng)教學模式的影響

眾所周知，當下的新媒體環(huán)境不但豐富了當下人的生活方式，同時也影響著他們的學習方式，尤其作為年輕的大學生，更是拓展了他們的思維空間和學習陣地?；诖朔N情況，必須構(gòu)建適合當下新媒體環(huán)境下學生特性的教學模式，變學生被動學為主動學、考試單一評價為多元評價，教學效果理論與實踐脫軌為真正結(jié)合，為此要求從內(nèi)容到方法，從具體課堂到考核都要求適合新媒體下學生的特點，由此提出新的教學模式，即“模塊”式實踐教學模式。

二、“模塊”式實踐教學模式在《藝術(shù)概論》教學中的嘗試與探索

（一）“模塊”式實踐教學模式構(gòu)想

所謂“模塊”式實踐教學模式，即從課程的教學目標、內(nèi)容、特點出發(fā)，緊密聯(lián)系當下環(huán)境和大學生實際特點，將課程內(nèi)容依據(jù)培養(yǎng)目標做成可實踐的模塊，這種教學模式即將課程內(nèi)容劃分為幾個大的模塊,以一案例或一熱點問題,甚至是一次參觀活動將相關的知識點串聯(lián)起來。模塊式教學實用性強,互動性強，針對性強，更能引起學生學習的興趣,從而能更好地完成相關的教學。以下就以《藝術(shù)概論》課程為例，來談談這種模式的具體應用探索。

（二）模塊”式實踐教學模式在《藝術(shù)概論》教學中的嘗試與探索

1.確立可實踐的模塊教學內(nèi)容體系

模塊的劃分必須從素質(zhì)核心和能力本位的角度出發(fā)，按照一個種類的能力和素質(zhì)為一個模塊的原則進行劃分?，F(xiàn)以彭吉象的《藝術(shù)學概論》為例，設計成三個模塊，分別是：基礎模塊、專業(yè)模塊、拓展模塊。上編為藝術(shù)總論，系統(tǒng)論述了藝術(shù)的本質(zhì)、特征、起源、功能等，歸為基礎模塊，用來夯實學生的藝術(shù)基礎。中編為藝術(shù)種類，歸為拓展模塊，幫助大學生拓寬藝術(shù)視野，并掌握鑒賞作品的方法。下編為藝術(shù)系統(tǒng)，對藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)作品、藝術(shù)鑒賞進行了全面介紹，歸為專業(yè)模塊，加強學生的實踐操作能力。

2.采取可實踐的模塊教學方法體系

（1）辯論、討論實踐法——基礎模塊部分

基礎模塊部分涉及到的內(nèi)容是上編藝術(shù)總論，此部分主要是辯論、討論實踐法。如藝術(shù)的起源是巫術(shù)說還是勞動說、藝術(shù)的主要社會功能是審美娛樂還是審美教化，可以做成辯論賽，學生們準備和進行辯論賽的過程也是自主學習的過程，教師的適時點評更能加強其藝術(shù)思辨能力。所謂討論實踐法，就是將難以做成辯論賽的基礎理論部分做成討論性的話題，學生的觀念和看法可能有偏差，教師就他們的觀點進行糾偏和深化，這一教學方式可讓學生對一些理論化問題的理解更加透徹。

（2）競賽、參觀、作品實踐法——拓展模塊部分

中編歸為拓展模塊，即藝術(shù)的五大種類，關于實用、造型、表情、綜合、語言藝術(shù)的學習，可采取競賽、參觀、作品實踐法。所謂的競賽實踐法，就是將門類藝術(shù)常識化為知識競賽的題目，知識PK中不但學生興趣濃郁，而且也會提前自主學習和復習，無形之中拓展了學生的藝術(shù)視野。所謂參觀實踐法就是組織學生參觀博物館、觀摩藝術(shù)創(chuàng)作活動，這樣在實踐中會讓理論知識更加有形的印刻在學生心中。所謂的作品實踐法，就是依據(jù)所學不同專業(yè)的學生呈現(xiàn)出不同的專業(yè)作品來，比如講某藝術(shù)家的作品，編導的學生根據(jù)藝術(shù)家的人生和作品編寫劇本，制作的同學拍成小視頻，音樂的同學寫成歌詞，表演的學生在視頻中做演員，這樣既鍛煉專業(yè)實踐能力，又進行了合作能力的培養(yǎng)，同時也讓理論更接地氣，更易具有可操作性。

（3）訪談交流、熱評作品實踐法——專業(yè)模塊部分

下編為藝術(shù)系統(tǒng)，歸為專業(yè)模塊部分，即具體結(jié)合學生的專業(yè)來進行此部分的學習，可采取訪談交流、熱評作品實踐法。所謂的訪談交流實踐法，比如在講解藝術(shù)創(chuàng)作中藝術(shù)家應該具備的優(yōu)秀藝術(shù)素質(zhì)時，可以讓學生去訪談專業(yè)突出的學哥學姐，做訪談的過程，其實已經(jīng)開始去學習身邊人的優(yōu)秀品質(zhì)了，這種實踐性的操作比直白的講述更好。所謂的熱評作品實踐法，分為三個階段為：他評、自評、教師評，這樣的點評，學生會留下深刻的印象，也會知道自己作品努力的方向。

3.制訂可實踐的模塊考核評估體系

（1）基礎模塊實踐考核法

基礎模塊部分，教師主要是依據(jù)學生的讀書筆記和欣賞札記以及學生知識競賽、辯論賽中的表現(xiàn)，作為考核學生的依據(jù)之一，占總成績的百分之二十。同時學生在課堂上的自主發(fā)言、演講、討論等方式也要計算在內(nèi)，因為學生們已將課堂變?yōu)閷W堂體現(xiàn)了創(chuàng)造力在其中，將此作為學生的學習創(chuàng)意分，占總成績的百分之十五。

（2）拓展模塊實踐考核法

拓展模塊部分，學生要以作品的方式（劇本、視頻、音頻等形式）呈現(xiàn)，如可根據(jù)課本內(nèi)容，做成幾個專題作品，教師進行評價，此作為最終考核學生的依據(jù)之一，占總成績的百分之二十五。教師也可推薦學生去參賽，因獲獎學生畢竟是少數(shù)，所以參賽成績占總成績的百分之十。

（3）專業(yè)模塊實踐考核法

專業(yè)模塊部分，可以去收集或調(diào)查學生的訪談情況，以及其專業(yè)作品的展示情況，這一部分占總成績的百分之二十。另外在此基礎上，寫一篇學習本門課的總結(jié)收獲及建議報告，這是更高站位的關注本門課，此占總成績的百分之十。綜合考慮這些內(nèi)容給予學生形成性評價。

通過實踐，發(fā)現(xiàn)這種新型的教學模式符合了當下新媒體環(huán)境要求的教法上知能一體，學法上知行一致，不但會真正鍛煉學生的能力，而且也會消除學生們對理論課的偏見，理應引起關注。

[1]王勇.新媒體環(huán)境下的輿論特征研究[J].現(xiàn)代視聽,2013(01).

[2]鄭娟.高校藝術(shù)專業(yè)藝術(shù)概論課程教學模式分析[J].美術(shù)教育研究,2013(15).