淺談東北秧歌教學(xué)中美感的訓(xùn)練

翟思楠

(吉林省婦女兒童活動中心 吉林 長春 130021）

舞蹈，是一門綜合性藝術(shù)。它的本質(zhì)是人體動作的藝術(shù)。舞蹈教育則是讓美在人們的心里傳播，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，啟迪藝術(shù)靈感。舞蹈美感是人們通過視覺、聽覺、動覺的感覺器官在對舞蹈美的感知、想象、情感、理解的審美過程中所產(chǎn)生的愉悅和歡樂的一種心理狀態(tài)。

通過對一個民族的舞蹈藝術(shù)中對美感的分析，可以看出一個民族的審美意識發(fā)展的軌跡。漢民族與其它少數(shù)民族相比，其民間秧歌舞可算是迄今仍然活在民間的漢民族舞蹈的代表。東北地區(qū)的秧歌是民間舞蹈中流傳甚廣的一部分，其民間歌舞包括：秧歌、龍燈、旱船、踩高蹺等，多在一起配合演出，統(tǒng)稱為“秧歌”。

今天的東北秧歌形式詼諧，風(fēng)格獨特，廣袤的黑土地賦予它純樸而豪放的靈性和風(fēng)情，融潑辣、幽默、文靜、穩(wěn)重于一體。穩(wěn)中浪、浪中梗、梗中翹，踩在板上，扭在腰上，是東北秧歌的最大特點。東北秧歌也從其逐步的發(fā)展中被人們所重視，通過老一輩舞蹈家的努力和細(xì)心鉆研歸納,東北秧歌已成為現(xiàn)今舞蹈教學(xué)中不可缺少的一部分, 納入了正式的教學(xué)計劃中去.

一、在民間舞教學(xué)的初級階段，單一的動作要注重高低、輕重、剛?cè)?、動靜的起伏對比和變化。動作組合都是靠動作與動作之間的對比和變化來產(chǎn)生特殊的美感的。只有強調(diào)其精細(xì)過程才能真正把握其獨特的風(fēng)格韻味，達到在訓(xùn)練時一投足、一身手就有美、有思想。舉例:區(qū)別于單一動作訓(xùn)練,在課堂教學(xué)中,我們把”前踢步、后踢步和旁踢步貫穿在一起組成一個短句來練習(xí),這就要求教師在訓(xùn)練當(dāng)中對學(xué)生提出多一步的要求,在規(guī)范的把單一動作做好的基礎(chǔ)上,要加深動作與動作之間的銜接感,使整個短句不拖沓,動作與動作不分離,把動作交替之間的韻律美發(fā)揮到最好!使學(xué)生把握好這種交替動作的韻律特點.更進一步的體現(xiàn)出逗、哏、翹,穩(wěn)、美、浪的動作特點與藝術(shù)美感。給以后教學(xué)中出現(xiàn)的腳下的步伐,身上的動律以及手上的手巾花訓(xùn)練做好鋪墊。做到一步一個腳印，穩(wěn)打穩(wěn)扎，在循序漸進中逐步得到提高。

二、經(jīng)過單一動作、短句訓(xùn)練過程后，在課堂教學(xué)中進一步的提高過程就是組合訓(xùn)練過程。是區(qū)別于單一短句訓(xùn)練的更高的具有表演性的提高訓(xùn)練過程。這種組合的編排，可以從安排一些具體情節(jié)、情緒出發(fā)，給動作技巧的運用找到情感的依據(jù)。這種教學(xué)方法，可以把動作間的技巧、風(fēng)格和表演能力的訓(xùn)練有機地結(jié)合起來，使“技”中有“舞”，“技”中有“情”，從而達到訓(xùn)練和提高學(xué)生的綜合表現(xiàn)力的教學(xué)目的。讓學(xué)生充分感受到東北秧歌的火熱與活力,也能夠讓學(xué)生體會到東北秧歌特有的韻律美及感染力。形成一種滲入骨子里的韻律美。

三、在學(xué)生高年級階段，進行劇目的編創(chuàng)階段。訓(xùn)練學(xué)生有自我的創(chuàng)作和編創(chuàng)能力。學(xué)生在自己編創(chuàng)劇目的過程中，一定要掌握好風(fēng)格特點。再通過個人的長處以及風(fēng)格所長，創(chuàng)作出適合自己、符合自己肢體協(xié)調(diào)性和內(nèi)心韻律美的作品。另一方面，在自我創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)中可以要求學(xué)生借鑒一些比賽中獲獎的優(yōu)秀劇目，通過學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀劇目，提高自己的反應(yīng)能力、詮釋動作的能力以及掌握不同韻律風(fēng)格的能力。體會不同風(fēng)格的動作美，舉例：第六屆桃李杯中國民間舞二等獎、教學(xué)劇目創(chuàng)作二等獎的劇目《喜雪》，這個秧歌獨舞以揭示漢民族人民的生活風(fēng)俗與喜聞樂見為創(chuàng)作動機，并以此為基點塑造典型形象?！把痹跂|北的冬季是很尋常的，但它在尋常中也有它的意義。它代表了冬去春來的美好征兆，代表了節(jié)日的喜慶，也代表了新年的依始。編導(dǎo)正是以獨特的舞蹈審美視角抓住了這種漢民族文化中人所寄予的這種內(nèi)心的情感關(guān)系，從觀察外部形態(tài)入手，到開掘內(nèi)部心理特征，用身體動態(tài)去呈現(xiàn)這種心里對于韻律美的方式。作品從舞動的漢族小姑娘的歡喜氣氛中出發(fā)將漢族人民淳樸的民族氣質(zhì)融合在一起，并且作品的舞蹈身體動態(tài)并未停留在表層意義的風(fēng)格化動作，而是充分發(fā)揮了舞者內(nèi)心的感受。

綜上所述，對于東北秧歌的學(xué)習(xí),既能加強學(xué)生的身體靈活性,又能豐富其表演內(nèi)容。在對東北秧歌的理解和感受上也受益匪淺。對于教師來說，要把所學(xué)的東北秧歌的知識加以總結(jié),這樣既能加深記憶和了解又可以為將來所涉及到的教學(xué)打下基礎(chǔ),另外再加以研究和整理,繼續(xù)挖掘新的具有潑辣火熱、質(zhì)樸濃烈的獨特動作和豐厚的知識。把這門具有東北民族風(fēng)格特點的秧歌和許多專家辛辛苦苦開創(chuàng)的結(jié)晶及自身所學(xué)的知識活學(xué)活用到教學(xué)中去。用自己的努力,繼承這份濃厚的熱情,執(zhí)著地邁向新的學(xué)習(xí)之路。

[1]羅雄巖.中國民間舞蹈文化[M].上海：上海音樂學(xué)院出版社，2006.

[2]潘志濤.中國民間舞教材與教法[M].上海：上海音樂出版社,2001.

[3]趙鐵春、田露.中國漢族民間舞教程[M].高等教育出版社，2004.