談因材施教法在古典舞教學(xué)中的運(yùn)用

劉錫斌

（廣東舞蹈學(xué)校 廣東 廣州 510075）

中專生是一個比較特殊的群體，他們有一定的文化基礎(chǔ)，但很薄弱，具備一定的技術(shù)水平，但水平較低?！皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”，但不可忽視的是“名師出高徒”。中專的古典舞教學(xué)是藝術(shù)的傳授，教師要以最大的愛心和耐心，幫助他們突破瓶頸，提高他們的綜合素質(zhì)。同時又要對照教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)其中有可能導(dǎo)致問題的環(huán)節(jié)，隨時改進(jìn)。

一、“因材施教”法的理論闡述與經(jīng)典案例。

何為“因材施教”？百度百科解釋為:“因材施教是教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！?/p>

這是現(xiàn)代的解釋，實(shí)際上，“因材施教”這種教學(xué)方法古已有之?！墩撜Z·為政》中曾記載，子路問:“聞斯行諸?”子曰:“有父兄在，如之何其聞斯行之?”冉有問:“聞斯行諸?”子曰:“聞斯行之?！惫魅A曰:“由也問聞斯行諸，子曰‘有父兄在’;求也問聞斯行諸，子曰‘聞斯行之’。赤也惑，敢問?！弊尤?“求也退，故進(jìn)之;由也兼人，故退之?！敝祆錇椤墩撜Z·為政》注釋，引用宋代程頤的說法:“子游能養(yǎng)而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也。”

二、根據(jù)學(xué)生的基本條件與專業(yè)理論知識水平，劃分中專古典舞專業(yè)學(xué)生的層次。

從不同角度劃分，中專古典舞專業(yè)學(xué)生的類別是不同的。根據(jù)古典舞教學(xué)的基本特點(diǎn)，我們按照將學(xué)生主要劃分為四類:一是基本條件較差，專業(yè)基礎(chǔ)薄弱。中專生多數(shù)都是初中畢業(yè)生，進(jìn)入藝術(shù)學(xué)校很大一部分是因?yàn)槲幕n成績太差，升學(xué)基本無望，為了將來能夠有一技之長，不得不進(jìn)入中專學(xué)習(xí)，他們對古典舞專業(yè)知識知之甚少，學(xué)習(xí)基本是零起點(diǎn)，這是最難培養(yǎng)的學(xué)生。二是基本具備古典舞所必需的身體條件，有一定古典舞基礎(chǔ)理論，但由于文化課基礎(chǔ)薄弱，在對舞蹈的理解能力等方面較為困難，他們的提升空間可大可小。除了需要教師的指導(dǎo)外，更重要的是看自身的努力程度。三是身體條件好，有些甚至跟隨舞蹈專業(yè)老師學(xué)習(xí)古典舞多年，不僅技術(shù)完善，而且表演到位，只是受文化課的限制，不得已而選擇中專院校，但此類學(xué)生所占比例卻很少。這類學(xué)生不僅能要提升他們的古典舞舞臺表演能力，更需提高他們的專業(yè)理論水平，使其在升學(xué)與就業(yè)的選擇空間更大。四是有一些身體條件很一般的學(xué)生，就是喜歡古典舞這個專業(yè)。

這四類的劃分是粗線條的，教師還要根據(jù)學(xué)生的身體條件、接受能力、性格愛好、文化修養(yǎng)、藝術(shù)氣質(zhì)、心理特征，舞臺經(jīng)驗(yàn)等，做具體分析，而這一切不是主觀臆斷，而是應(yīng)該在充分調(diào)研和實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出來的。

三、因材施教法在中專古典舞教學(xué)中的運(yùn)用

擔(dān)任古典舞教學(xué)多年，我一直堅(jiān)持用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷反思、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃和工作實(shí)施方案，采取不同的教學(xué)方法促使學(xué)生熱愛所學(xué)的專業(yè)。

第一類學(xué)生，我在教學(xué)之初，就與學(xué)生進(jìn)行溝通，說明情況，講明道理，交待清楚教學(xué)計(jì)劃，讓他們認(rèn)清自身?xiàng)l件的優(yōu)劣，懂得“基礎(chǔ)”的重要性，避免他們出現(xiàn)自暴自棄或者我行我素的逆反心理與抵觸情緒。在教學(xué)過程中，我從基礎(chǔ)訓(xùn)練開始，耐心細(xì)致地講解，不厭其煩地訓(xùn)練，師生互動，氛圍融洽，改變學(xué)生入校之前那種“急功近利”的學(xué)習(xí)方法和思想方法，使他們能在學(xué)習(xí)過程中靜下心來，踏實(shí)、努力、刻苦用功。這種“交心交朋友”的教學(xué)模式既沿用了傳統(tǒng)教學(xué)的老辦法，又不會使學(xué)生因?qū)I(yè)水平較低、提高速度較慢，而失去自尊心，失去學(xué)習(xí)的動力，甚至產(chǎn)生厭學(xué)或退學(xué)現(xiàn)象。

針對第二類學(xué)生，我以提高舞蹈水平為教學(xué)目標(biāo)，講求舞蹈的專業(yè)化，引導(dǎo)他們向較高的一個層次發(fā)展，充分發(fā)揮他們舞臺表演優(yōu)勢，量身定做一些訓(xùn)練，全面提高舞臺表演能力。

第三類學(xué)生在中專藝術(shù)學(xué)校比較少見?；旧鲜且?yàn)榧彝l件等原因限制，不得已才報考中專，他們的潛力很大，只要適度挖掘，深度開發(fā)，未來發(fā)展前景很好。為此，在教學(xué)過程中，我把這類學(xué)生定位在理論水平與技術(shù)能力雙提高上，以演員的標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)他們，讓他們大量涉獵各類作品。

第四類學(xué)生，我們首先要能夠理解學(xué)生，依照“有教無類”的教學(xué)指導(dǎo)原則，就該認(rèn)識到:學(xué)生的身體條件一般，并不代表他不適合學(xué)習(xí)古典舞，這就要看教師對他們學(xué)習(xí)的定位。

舞蹈技能的學(xué)習(xí)因心理、生理、性格的影響存在著明顯的個體差異，古典舞教學(xué)必須根據(jù)這些差異施以不同的教學(xué)方法。不同問題要用不同的教學(xué)手段解決，這不僅要求教師有扎實(shí)的舞蹈知識和技能基礎(chǔ)，而且要求教師有運(yùn)用多方面知識去解決問題的能力。