在游戲活動中培養(yǎng)小班幼兒的語言能力

肖麗娜

摘?要：語言表達能力分為口頭語言表達能力和書面語言表達能力。幼兒三歲時是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。長期以來，培養(yǎng)小班幼兒語言表達能力是家長、教師共同關心的問題。平時在工作中我一直在反思，認為要讓孩子的語言表達能力得到很好的發(fā)展，首先要激發(fā)孩子語言表達的興趣;引導幼兒愿意在一日生活中進行語言交流;在區(qū)域活動時，為幼兒創(chuàng)設一個輕松愉悅的活動氛圍，留給幼兒說話的機會，最后是利用孩子最喜歡的游戲活動，讓孩子在游戲活動中學會語言表達。

關鍵詞：小班;幼兒;語言;表達;興趣;游戲

《指南》中指出：“語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領域，幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力，通過語言獲取信息，幼兒的學習逐步超越個體的直接感知?！边@段話非常清晰地說明了兒童語言學習和發(fā)展對全面發(fā)展的價值，我們應該重視幼兒的語言發(fā)展。然而，幼兒正處在語言學習的敏感期，我們應該抓住一切有利時機，促進幼兒語言的快速發(fā)展。

小班幼兒由于年齡特點的關系，他們喜歡玩具，喜歡游戲，游戲可以讓他們敢于思維，對自己的勞動成果進行語言表達。因此，對于小班的孩子來說，教師可以設計組織利于小班幼兒語言發(fā)展的游戲，幫助幼兒提高語言表達能力。

一、游戲是培養(yǎng)幼兒語言表達能力的重要手段

小班幼兒年齡小，生活經驗少，很難把自己想表達的意思表達清楚，但他們喜歡朗朗上口的兒歌、好聽的故事、優(yōu)美的散文等。我們便要抓住這一特征，充分利用好每個有利的教育機會，靈活、隨機、有目的地對幼兒加以培養(yǎng)，激發(fā)他們語言表達的興趣，引導他們的語言能力。

在教學活動中，老師精心設計幼兒喜歡的教玩具來吸引幼兒，以幼兒喜歡的卡通圖作為獎勵，老師以孩子喜歡的教玩具為抓手，啟發(fā)孩子們多說話，漸漸地孩子們喜歡上了說話，喜歡上了表演。在動物朋友這本書里，老師做了很多可愛的動物頭像，有小兔子、小花狗，小花貓等，在上課的時候，活動室就沸騰起來：“老師，我喜歡小兔子”，“我喜歡小花狗”，“我喜歡小花貓”……老師抓住機會隨機問：“為什么呢，能給大家說說嗎？”在老師的指導下，孩子們發(fā)言了：“小白兔白白的，我喜歡他?！薄靶』ㄘ垥嚼鲜螅蚁矚g他。”“小狗很可愛，我喜歡他?！痹诶蠋煹囊龑?，孩子們表現得可真不錯。這個時候只要老師不吝嗇自己的稱贊，對每個幼兒都抱有積極的態(tài)度，幼兒那自信的話語就會脫口而出。這個時候讓幼兒談談自己心中的故事就不難了。

有一次，發(fā)現班里的小朋友愛撒謊，我決定改掉孩子愛說謊的毛病，給孩子們講《狼來了》的故事，最后和小朋友帶上狼和羊的面具一起表演了《狼來了》。放羊的孩子因為多次騙人，村里人都不相信他，最后自己的羊被狼吃了，放羊的孩子傷心得哭了好長時間。孩子們表演得棒極了，通過聆聽和表演，孩子們的印象非常深刻，有小朋友說謊，就會有小朋友說：“再騙人，狼把你吃了?！倍旱么蠹叶夹α?。這不僅成功地教育了撒謊的孩子，還激發(fā)了孩子們語言表達的興趣。

二、區(qū)域活動游戲是培養(yǎng)幼兒語言能力的有力保證

語言學習是詞語、句子信息量的不斷積累過程，只有在孩子們的頭腦中不斷積累，孩子在運用語言的時候爆發(fā)力才會很強，才會流暢地表達出來。作為教師要十分注意自身語言質量，在活動中給幼兒樹立語言模仿的榜樣。

娃娃家是小班小朋友最喜歡的一個活動，那么老師們就要精心布置一個小班孩子們喜歡的區(qū)域---娃娃家。當然娃娃家有多種玩法，可以是給寶貝換衣服，還有客人的扮演等。平時每個小朋友都是被媽媽細心照顧著，在游戲中，小朋友會怎么樣呢？老師給小朋友設置了一個情景：今天天氣真晴朗，媽媽要帶寶貝去游樂園玩，游戲開始了，“媽媽幫你換上漂亮的衣服去游樂園，快來換衣服了，這么多衣服你喜歡哪件呢？快點，再晚了，就遲到了！”在老師的指導下，小朋友表現得很不錯了。在客人扮演中小朋友學會了“您好！”“請進”“請坐下”“請您喝茶”等一些待客用語，慢慢地小朋友的語言豐富多了。

在很多情況下幼兒不能用語言來及解決問題，就開始用“武力”或者“搶”這時候老師指導孩子們用語言解決問題，“我們一起玩好嗎？”“你的玩具借我玩一下好嗎？”“謝謝你”、“不用謝”“對不起，沒關系”等。久而久之孩子們把這些禮貌用語運用自如了。

隨著語言的豐富，表演區(qū)的孩子們也慢慢多了，有講故事的、有玩頭飾游戲的等，有個小朋友帶了個青蛙頭飾在那玩，一個人有點無聊，這時候老師走過來拿來了小鴨子頭飾，“我是小鴨子，嘎嘎嘎，你是誰呀？”“我是小青蛙，呱呱呱?！边@時候迎來了好多小朋友要一起玩，看小朋友玩得很開心，老師的辛苦是值得的。游戲不僅可以發(fā)展小朋友的語言能力，而且可以發(fā)展了小朋友的肢體動作。

三、開展豐富多彩的戶外游戲是幼兒進行語言交流的根本要求。

小班幼兒剛剛入園，在游戲過程中沒有經驗，作為老師我們應主動參與到游戲中去，在游戲中扮演主要角色，有意識地引導、用積極的情緒帶動孩子一起游戲。在“傳球點點名”游戲中，有部分幼兒不能按照游戲規(guī)則來玩游戲，只是傳球，不會自我做介紹，在玩游戲的過程中還是得老師不斷提醒，在老師多次的引導中學會了自我介紹，幼兒現在都能說出自己的名字了。第一個游戲還算順利。到了第二個游戲，很多幼兒還不能說出旁邊小朋友的名字，需要其他小朋友或者老師的提醒。在玩拋球時，大部分幼兒還不會拋，也接不住，在玩的時候顯得很亂。老師把游戲規(guī)則多強調了幾遍，在反復玩的過程中，孩子們可以互相記住對方的名字。

游戲是幼兒的主要活動，是幼兒最喜歡的活動形式，也是教育的重要手段。小班時期是幼兒語言表達能力發(fā)展的關鍵時期，教師要充分掌握幼兒這一時期的年齡特征，充分抓住每個有利的教育時機，對幼兒進行有效的引導教育，努力發(fā)展幼兒的語言表達能力，為幼兒一生的發(fā)展打下良好的語言基礎。

參考文獻：

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