談初中歷史課堂導(dǎo)入教學(xué)

王立平

在課堂教學(xué)中，引人入勝的導(dǎo)入語，可迅速集中學(xué)生的注意力，吸引和感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，為學(xué)好新知識創(chuàng)造良好的開端。因此，課堂導(dǎo)入語的設(shè)計對課堂教學(xué)的成功至關(guān)重要。

所謂導(dǎo)人新課，就是教師在一個新的教學(xué)環(huán)境內(nèi)容或一個教學(xué)活動開始時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。俗話說：“良好的開端等于成功的一半?！睂嵺`證明，在課堂教學(xué)中，引人人勝的導(dǎo)人語，可迅速集中學(xué)生的注意力，吸引和感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，為學(xué)好新知識創(chuàng)造良好的開端。因此，課堂導(dǎo)人語的設(shè)計對課堂教學(xué)的成功至關(guān)重要。

教師必須首先做好幾個準(zhǔn)備工作：一是多看書、報、影視，收集、積累各種與歷史知識有關(guān)的資料和信息，設(shè)計導(dǎo)人語時才有豐富的材料。二是要全面熟悉教材，掌握教材內(nèi)容特點，這樣才能用生動的導(dǎo)人語來達(dá)到突破教材重點和難點的目的。三是要掌握學(xué)生特點，注意學(xué)生年齡特征、知識結(jié)構(gòu)和接受能力，導(dǎo)人要切合學(xué)生實際。在近些年的初中歷史課堂教學(xué)中，我注意了對課堂導(dǎo)人語的設(shè)計，取得了良好的效果。下面談一談我使用的幾種課堂導(dǎo)人法。

1 復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入法

通過對學(xué)生已有的舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)提問，在溫習(xí)鞏固前面所掌握的有關(guān)知識基礎(chǔ)之上，引人新課的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生較好地接受新知識，起到承上啟下的作用，也有利于學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如：講到中國外交關(guān)系一課時，首先讓學(xué)生回憶舊中國的外交狀況，然后提問：新中國的外交狀況是如何呢？今天的中國外交又是如何呢？學(xué)了本課后，你們就知道了。

2 歌曲導(dǎo)入法

針對初中學(xué)生喜歡唱歌的特點，利用學(xué)生熟悉的歌曲來導(dǎo)人新知識的學(xué)習(xí)，能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)學(xué)生的好奇心。例如，我在講授“三國鼎立局面的形成”一課時，播放電視劇《三國演義》主題歌：“滾滾長江東逝水……”氣勢宏偉的歌曲，把學(xué)生帶人創(chuàng)設(shè)的歷史情境中，然后我說：“話說天下大事，分久必合，合久必分……”很自然地引導(dǎo)他們迅速走進(jìn)了歷史。

3 創(chuàng)設(shè)情境法

創(chuàng)設(shè)情境重在再現(xiàn)歷史的本來面目，把學(xué)生帶人所要講述的歷史環(huán)境中，使學(xué)生有身臨其境的感覺。如講“日本侵略中國的九一八事變”一課時，上課后，首先用錄音機(jī)放出了《松花江上》這首歌：“我的家在東北松花江上，那里有我的森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱……”如泣如訴帶著滿腔悲憤的音符如潮涌出，傷感的心情立即充溢了每個學(xué)生的胸膛。音樂已經(jīng)把每個學(xué)生的思緒帶回到了恥辱的歲月……“這首歌反映了當(dāng)時什么事變呢？這節(jié)課我們就從這個事變說起?！彪S后，出示課題。這樣的導(dǎo)人語最能激起學(xué)生的思想共鳴，達(dá)到了“課伊始，意境即生”的藝術(shù)境界。

4 實物導(dǎo)入法

運(yùn)用歷史留存下來的一些實物，引人對相關(guān)歷史知識的學(xué)習(xí)。如在講授“秦始皇建立中央集權(quán)的措施”前，我準(zhǔn)備了幾枚圓形方孔的銅錢，上課時先展示給學(xué)生，然后說：“同學(xué)們，這節(jié)課老師給你們帶來了幾枚秦統(tǒng)一使用的貨幣—圓形方孔銅錢，這可是我們的祖先留下來的寶貝，大家可以互相傳著看一看，注意：上面寫著‘半兩兩字！下面我們就來了解有關(guān)的歷史知識?！边@樣導(dǎo)人，使學(xué)生覺得歷史不僅是在課本上，而且就在自己的身邊，從而有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

5 詩詞導(dǎo)入法

詩詞語言精練、生動、優(yōu)美，學(xué)生喜愛朗讀、背誦。因此可以利用學(xué)生易懂或熟識的詩詞導(dǎo)人新課，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感。如在組織《中國工農(nóng)紅軍的長征》一課教學(xué)時，教師先說道：“在紅軍長征勝利后，毛澤東同志以雄渾的筆觸和凝練的語句寫下了一首氣勢磅礴的詩篇，它和震驚世界的長征一起永垂千史，光照人間，這就是《七律·長征》?！敝蟾呗暲收b：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難萬水千山只等閑……更喜崛山千里雪，三軍過后盡開顏。”由此導(dǎo)人新課，就很快把學(xué)生的思緒帶到了七十多年前紅軍長征這一特定的歷史情境中，具有很強(qiáng)的感染力。

6 故事導(dǎo)入法

故事以獨有故事情節(jié)，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力。利用故事導(dǎo)人新課的學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)對新知識的了，收到良好的教學(xué)效果。如我在講授《春秋五霸與戰(zhàn)國爭雄》一課時，就采用了故事導(dǎo)人法。首先請學(xué)生們課前搜集有關(guān)春秋戰(zhàn)國時期的故事資料，在講新課前開展一個短暫的講故事比賽，課堂一開始，學(xué)生們爭先恐后地講起來，有的講“退避三舍”的故事，還有的講“臥薪嘗膽”的故事……學(xué)習(xí)氣氛異?；钴S，學(xué)生不僅在查找資料、講故事中學(xué)到歷史知識，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，同時也為本課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

7 設(shè)疑導(dǎo)入法

中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，提出疑問、設(shè)置懸念導(dǎo)人新課，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。例如在講《五四愛國運(yùn)動》時，這樣講：“同學(xué)們，我們每年五月四日都要過一天節(jié)日叫‘五四青年節(jié)，你知道它的來歷嗎？”然后告訴學(xué)生：“這是為了紀(jì)念‘五四運(yùn)動。那么，什么叫‘五四運(yùn)動呢？這發(fā)生在什么時候呢？今夭，就讓我們來共同學(xué)習(xí)這一課……《五四愛國運(yùn)動》”（板書），學(xué)生們的興趣就被吸引住了，并急切想了解新課的內(nèi)容。

除上述幾種方法外，還可以采用聯(lián)系國家時事政策導(dǎo)入法、名人名言導(dǎo)人法、圖片導(dǎo)人法、聯(lián)想對比法等等導(dǎo)人法來設(shè)計歷史課的導(dǎo)人。但在設(shè)計歷史課的導(dǎo)人語時要注意所用方法和材料要切合教材內(nèi)容實際，要與課文內(nèi)容或史實相關(guān)聯(lián)，不能牽強(qiáng)附會。同時又要求學(xué)生易于接受或熟識的，方法要靈活多變，切不可千篇一律，特別要求設(shè)計要有趣味性或啟迪性。今天，隨著教學(xué)手段現(xiàn)代化程度的不斷提高，利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)也越來越普遍，作為一名教師，只要在教學(xué)工作中多動腦筋，勤于反思，就一定會設(shè)計出更好的課堂導(dǎo)人法，為課堂教學(xué)的成功創(chuàng)造條件。

總之，設(shè)計導(dǎo)人語沒有固定格式，因課而異，不同內(nèi)容不同特點選用不同的方式，用生動形象的語言和豐富多彩的形式來縮短學(xué)生與教材之間的距離，使學(xué)生從中產(chǎn)生渴求知識的積極心理.則定會有助于教學(xué)任務(wù)的完成。