“不知道”是一種境界

葉素琪

梁老師是大學(xué)時(shí)期教我們寫(xiě)作的老師，畢業(yè)于南開(kāi)大學(xué)中文系，飽讀詩(shī)書(shū)，學(xué)識(shí)淵博，給我們的感覺(jué)是他什么都懂，所以我們有什么問(wèn)題，就會(huì)向他請(qǐng)教，他總是耐心地為我們解答。有一回課間休息時(shí)，我們圍著他聊天，一個(gè)同學(xué)問(wèn)他：“梁老師，什么叫作反物質(zhì)？”梁老師搖了搖頭說(shuō)：“這個(gè)我還真不知道。一會(huì)兒上課問(wèn)一下同學(xué)們，看看誰(shuí)知道?！鄙险n了，梁老師讓剛才提問(wèn)的那個(gè)學(xué)生站起來(lái)把問(wèn)題再說(shuō)一遍，那個(gè)同學(xué)就又說(shuō)了一遍。梁老師便說(shuō)：“誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題？”有一個(gè)女生舉起了手，梁老師便讓她站起來(lái)回答，她站起來(lái)說(shuō)：“正常物質(zhì)的原子由帶正電荷的原子核構(gòu)成，核外是帶負(fù)電荷的電子；反物質(zhì)的構(gòu)成正好相反，它擁有帶正電荷的電子和帶負(fù)電荷的原子核?！薄昂?，請(qǐng)坐?！绷豪蠋熣f(shuō)。“這個(gè)問(wèn)題我也不知道，現(xiàn)在，這位女同學(xué)把正確的答案告訴了我們，感謝這位女同學(xué)，我個(gè)人也感謝她，讓我學(xué)到了知識(shí)！我是學(xué)文科的，讀的書(shū)幾乎全是文科方面的，對(duì)自然科學(xué)了解得太少，今天也給我一個(gè)啟示，以后，我也要涉獵一下文科以外的知識(shí)。”梁老師說(shuō)完，全班同學(xué)便不約而同地鼓起掌來(lái)。

有一年，諾貝爾獎(jiǎng)得主、著名物理學(xué)家丁肇中教授應(yīng)邀到南京航空航天大學(xué)作學(xué)術(shù)報(bào)告，在回答學(xué)生的提問(wèn)時(shí)，有學(xué)生問(wèn)：“您覺(jué)得人類(lèi)在太空中能找到暗物質(zhì)嗎？”丁教授回答說(shuō)：“不知道?！睂W(xué)生又問(wèn)了兩個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，丁教授都坦誠(chéng)地回答“不知道”。其實(shí)，以丁教授的威望和影響，加之所提的問(wèn)題尚無(wú)準(zhǔn)確的答案，他就此做一番講解，也沒(méi)人能挑出他的毛病來(lái)。但他并沒(méi)有憑主觀臆斷來(lái)搪塞學(xué)生們的提問(wèn)，而是老老實(shí)實(shí)地告訴學(xué)生們自己對(duì)所提的問(wèn)題“不知道”。他的做法不僅沒(méi)有降低自己的威信，反而贏得了同學(xué)們的滿堂掌聲。

對(duì)于自己不了解的事物，老老實(shí)實(shí)地承認(rèn)，這非但無(wú)損于自己的形象，反而會(huì)因此受到人們的敬重。如果說(shuō)“學(xué)識(shí)淵博”“無(wú)所不知”是一種讓人仰望的高度，那么“不知道”則是一種境界，而且更是一種令人敬仰的境界。