生物教學(xué)進(jìn)度與落實(shí)的矛盾處理

鄧麗云

摘要：“精彩的課堂未必就是高效課堂”，該怎樣來評價(jià)一堂課？怎樣評價(jià)學(xué)生？這些都是需要思考的問題。每個學(xué)期的教學(xué)課程都有明確的規(guī)定，對每個課時的進(jìn)度都有不同的要求，在教學(xué)上更是會細(xì)致地深入到每一堂課的安排，因此教學(xué)進(jìn)度的處理就比較重要。老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，往往會因?yàn)閷W(xué)生的一些困擾而耽誤這節(jié)課的進(jìn)度，當(dāng)這樣的次數(shù)多了后就會對整個學(xué)期的課程進(jìn)度造成影響。但是如果評價(jià)一名學(xué)生或者一位老師不單單是從學(xué)業(yè)成績來看的話，那么我想生物教學(xué)進(jìn)度與落實(shí)的矛盾就能很好處理。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；教學(xué)進(jìn)度；落實(shí)；矛盾處理

參加工作后，我一直享受教學(xué)的過程，盡量在進(jìn)行課程教學(xué)的時候也讓學(xué)生享受吸收知識的快樂和滿足，從來沒有因?yàn)橼s教學(xué)進(jìn)度而加快教學(xué)速度，使得學(xué)生不能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行消化吸收。我一直把教學(xué)和煮飯做對比。當(dāng)我們把飯煮夾生時，不管你想什么辦法，那飯總難弄熟了。我認(rèn)為，我們在進(jìn)行教學(xué)的時候，如果第一次把知識教給學(xué)生們時就沒有讓他們弄明白，那么在以后的復(fù)習(xí)時間里，即使學(xué)生花費(fèi)再多的時間也很難把那些知識整理清楚，甚至讓許多同學(xué)給自己下了一個結(jié)論：“我學(xué)生物是學(xué)不好的?！?/p>

我的復(fù)習(xí)的時間總是沒有別人多，不過教學(xué)任務(wù)還是完成了。讓學(xué)生在教學(xué)中把要掌握的知識掌握牢固，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容都理解透徹，可以為復(fù)習(xí)省下很多時間。蘇教版初中七年級生物教材的內(nèi)容又多又難，如果對每堂課的內(nèi)容不合理安排，想順利完成教學(xué)任務(wù)是很難的。那么怎樣處理生物教學(xué)進(jìn)度與落實(shí)之間的矛盾呢？我一般是采取以下幾方面措施：

一、合理安排探究與實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)是最費(fèi)時間的，在做探究和實(shí)驗(yàn)中的組織教學(xué)是最難的，往往浪費(fèi)許多時間。這就需要老師能夠合理安排好每一次的實(shí)驗(yàn)探究課，把那些可以同時進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的課程盡量的安排到一節(jié)課中，這樣就可以利用更多的時間來為學(xué)生講解關(guān)于實(shí)驗(yàn)探究的過程中取得的成績和存在的問題，讓學(xué)生能在以后做得更好。

我一般把能合并到一起做的探究和實(shí)驗(yàn)安排到一起，如：顯微鏡的使用、臨時玻片標(biāo)本的制作、觀察植物細(xì)胞三個實(shí)驗(yàn)我就經(jīng)常安排在一起，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室好好地探究。植物細(xì)胞的觀察在這里就提前了，為后來的學(xué)習(xí)就省下了時間。顯微鏡的使用和臨時玻片標(biāo)本的制作要在實(shí)驗(yàn)課之前上好演示課，讓學(xué)生掌握基本的方法，這樣學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的時候也會相對容易。有些實(shí)驗(yàn)我們也可以借助現(xiàn)代的多媒體進(jìn)行演示。雖然這樣不能讓學(xué)生親身體會，但是也達(dá)到了學(xué)習(xí)知識的目的。如果我們不這樣來處理蘇教版七年級上冊的實(shí)驗(yàn)，光實(shí)驗(yàn)課就要占用20多節(jié)，那樣學(xué)生就沒有足夠的時間對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，特別是我們這里的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)的時間一般都會較長，如果安排過多的實(shí)驗(yàn)探究就會跟不上課程進(jìn)度。因此把實(shí)驗(yàn)課合理地安排到一起能夠節(jié)省教學(xué)時間，教學(xué)進(jìn)度也趕得上。

二、制定并落實(shí)教學(xué)計(jì)劃教學(xué)計(jì)劃要根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)劃，并且在教學(xué)中要嚴(yán)格執(zhí)行。作為老師，在每次上課之前都應(yīng)該做好充足的準(zhǔn)備，制定好教案，把每一個細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容都安排合理，做到每一階段的講課內(nèi)容都能層次清晰。還要預(yù)估一下學(xué)生可能出現(xiàn)的疑問，在教學(xué)的過程中予以講解。給學(xué)生相應(yīng)的課后練習(xí)題，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容溫習(xí)鞏固，這樣就減少了復(fù)習(xí)的時間，可以更好地落實(shí)教學(xué)進(jìn)度。

三、制定好導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)我們學(xué)校因?yàn)橛性S多寄宿生，所以有晚自習(xí)，生物每周有一節(jié)晚自習(xí)。如果我們在課前能制定好導(dǎo)學(xué)案，就可以充分利用這節(jié)課讓學(xué)生提前對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對下次上課的內(nèi)容有所了解。這樣在下次上課的時候就能夠根據(jù)學(xué)生的疑問進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，還能加快教學(xué)進(jìn)度，讓知識落實(shí)到位。

四、控制好課堂節(jié)奏，演好導(dǎo)演角色教學(xué)進(jìn)度的控制、知識的落實(shí)其實(shí)與我們這個導(dǎo)演有很大的關(guān)系，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候要控制好課堂的氛圍。讓學(xué)生在一個輕松愉悅的環(huán)境里學(xué)習(xí)會達(dá)到更好的效果，但是又不能夠讓學(xué)生太放松以至于一節(jié)課下來什么都沒有掌握。利用好每一堂課，讓每一次課程的學(xué)習(xí)都達(dá)到它所應(yīng)有的價(jià)值，同時注意好進(jìn)度的安排。

一直以來，我是按上述方法做的，雖然沒有別人那么多的復(fù)習(xí)時間，但教學(xué)效果至少在我們學(xué)校是在前面。這就是我堅(jiān)持知識的落實(shí)，不單純追求進(jìn)度與復(fù)習(xí)次數(shù)的原因。同時，我與我的學(xué)生也享受著教與學(xué)的過程。