兒童教育中父愛缺失的分析與思考

趙潔琳

摘 要： 在兒童的身心發(fā)展中，父愛對(duì)兒童的健康全面成長(zhǎng)、兒童心理性別的形成、兒童智力的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。父愛缺失會(huì)使其產(chǎn)生心理不良等表現(xiàn)，原因主要在于時(shí)間投入少、教育觀念陳舊。家庭中應(yīng)明確文化父愛意識(shí)，掌握正確的教育途徑。

關(guān)鍵詞： 父愛 兒童教育 家庭

父愛缺失指由于分居、離婚、死亡等原因?qū)е聝和鄙俑赣H的關(guān)懷，缺少父愛的現(xiàn)象。在家庭中，父親和母親扮演不同的角色，對(duì)兒童心理的發(fā)展起不同的重要作用。

當(dāng)今社會(huì)，父親角色越來越為人們所關(guān)注。在我國(guó)傳統(tǒng)的家庭教育中，父親教育的地位和作用歷來受到重視。但近些年來，父親的重要角色漸漸被人們忽視。由此，社會(huì)展開了諸如“父親為何淡出家庭教育”、“怎樣做父親”等熱烈討論?？缛胄率兰o(jì)，終身教育與畢生發(fā)展理念日益成為社會(huì)的主導(dǎo)價(jià)值，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展要求新型人才必須具備創(chuàng)新等綜合素質(zhì)，某些素質(zhì)的提高必須從兒童抓起，需要父親這一特定角色的投入與參與。

一、父親在兒童教育中的重要性

（一）父親的關(guān)愛和照顧對(duì)兒童健康、全面成長(zhǎng)的建設(shè)意義

父親在家庭成員中扮演重要的角色，是向兒童呈現(xiàn)外在世界的關(guān)鍵性人物，他能激發(fā)兒童對(duì)外界的興趣，能引導(dǎo)兒童觀察周圍事物。父親要像母親一樣精細(xì)、勤快、有耐心、有愛心，兒童喜歡跟父親一起相處。在兒童時(shí)期，孩子對(duì)父親的接納反應(yīng)比母親更積極。孩子對(duì)父親顯現(xiàn)出的直接接納行為比對(duì)母親的更多，因?yàn)楦赣H比母親精力更充沛、更勇敢，能帶兒童玩得更忘我、更開心、更過癮。特別對(duì)于一些內(nèi)向性格的兒童，父親能幫助孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)和勇敢等。

（二）父親的教育對(duì)于兒童心理性別的形成有不可替代的作用

兒童階段是孩子心理性別形成的重要時(shí)期。許多心理性別出現(xiàn)偏差的人，大多與小時(shí)候心理成長(zhǎng)過程有關(guān)，因此，兒童心理性別意識(shí)的培養(yǎng)是非常重要的。對(duì)于男孩和女孩來說，父親陽剛的氣息和母親溫柔的氣質(zhì)是截然不同的，父親的帶領(lǐng)是非常必要的，而且孩子對(duì)于來自父母雙方的意識(shí)是十分敏感的，只有父母雙方共同關(guān)注和培育，孩子才能身心健康、茁壯成長(zhǎng)。

弗洛伊德將父親描述為兒童眼中的保護(hù)者、教育者和自己未來理想化的形象，兒童的認(rèn)同作用（指?jìng)€(gè)體潛意識(shí)地模仿別人的過程）會(huì)使兒童將父親視為榜樣進(jìn)行模仿，使自己的行為越來越像父親。社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)兒童性別角色的獲得是通過同性別父母的榜樣強(qiáng)化而形成的。父親為男孩提供了一種男性的基本行為模式，使得男孩子往往把父親看做自己未來發(fā)展的模型而模仿父親。可以說，父親的很多行為品質(zhì)和習(xí)慣都會(huì)在兒子的身上體現(xiàn)出來；對(duì)于女孩，父親身上的男性品質(zhì)使她在今后的生活中有了參照，青春期的女孩往往把父親看做異性伴侶，甚至是未來丈夫的模式。從女孩的情感發(fā)展來看，她們對(duì)父親的依賴性和愛戴心理往往更強(qiáng)，從父愛中獲得安全感和特有的保護(hù)性心理。認(rèn)知觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)兒童在自身的社會(huì)化過程中會(huì)通過處理大量不同的與性別有關(guān)的信息而形成對(duì)性別角色的理解，父母只是信息的來源之一。有研究指出單親家庭中的孩子將會(huì)發(fā)展出不同也可能更少的傳統(tǒng)性別圖式，父親存在家庭中的男孩在很小時(shí)候就表現(xiàn)出擁有更多性別類型活動(dòng)的知識(shí)。

專家提示：兒童長(zhǎng)期生活在沒有父親參與的家庭環(huán)境中，很容易造成性格上的缺陷。男孩子僅僅在母親的撫養(yǎng)下，性格會(huì)女性化而變得缺乏陽剛氣；即使是母親撫養(yǎng)女兒，孩子的性格也很有可能走向極端。有些媽媽將希望寄托在學(xué)校，但實(shí)際上，父愛是無法替代的，學(xué)校同樣不能替代父親這個(gè)角色，學(xué)校里的工作人員絕大多數(shù)是女性，她們能給予孩子的是母親的那種溫柔的愛和老師的那種理智的愛，而父親那種陽剛而厚重的愛，孩子們是無法得到的。為了塑造孩子健全的人格，為人父者謹(jǐn)記盡到責(zé)任。

（三）父愛對(duì)兒童智力發(fā)展的重要性

一般而言，父親的知識(shí)面要比母親的寬。例如：大多數(shù)父親都會(huì)關(guān)注政治、軍事問題，而母親很少關(guān)注，大多數(shù)父親會(huì)對(duì)邏輯性極強(qiáng)的游戲感興趣，（如偵探游戲、迷宮游戲等），所以常與父親接觸的孩子，知識(shí)面會(huì)更寬廣，邏輯性思維能力會(huì)更強(qiáng)，智力得到發(fā)展。很多兒童專家通過觀察和研究證明，父親教育與母親教育孩子智力的影響是有差異的。父親對(duì)女孩子的影響力大于對(duì)男孩子，與父親密切相處的女兒數(shù)學(xué)成績(jī)更佳，父親的教育方式富有想象力、創(chuàng)造力，更能激發(fā)孩子的求知欲望，極大地推動(dòng)孩子的智力發(fā)展。

二、父愛缺失的表現(xiàn)和原因

（一）主要表現(xiàn)

1.性格缺陷

缺乏父愛的孩子在性格上容易產(chǎn)生不良傾向，主要表現(xiàn)在：害羞膽怯、情緒沮喪、不求上進(jìn)、沉默寡言、缺乏自信、過于內(nèi)向、感情冷漠、游離集體、不喜交際、反復(fù)無常、害怕失敗、自私自利等。

2.心理影響

哈爾濱醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)心理學(xué)教師針對(duì)哈爾濱市855名兒童進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)182人心理有問題，包括人際關(guān)系敏感、焦慮、抑郁和恐懼等10種。哈爾濱醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)心理學(xué)教師們表示，不良的家庭因素對(duì)孩子心理產(chǎn)生的負(fù)面影響不容忽視，尤其父親在孩子的成長(zhǎng)過程中至關(guān)重要。常被父親拒絕、否定的孩子，容易焦慮。調(diào)查同時(shí)發(fā)現(xiàn)，父親暴躁，孩子心理有問題的幾率大約是32%。嗜好多的父親容易沉溺在自己的嗜好中，無暇照顧或關(guān)心孩子的日常生活，也沒有時(shí)間和孩子進(jìn)行情感交流。父愛、母愛不均衡，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生心理行為問題。心理學(xué)家甚至指出男孩的“父愛饑渴癥”，即男孩在青春期，往往疏遠(yuǎn)甚至厭惡父親，這種疏遠(yuǎn)和厭惡摻雜得不到父愛的失望與凄苦。他盲目地嘗試種種可能補(bǔ)救的辦法，包括抽煙、喝酒甚至性放縱或吸毒?？释笎?，這是男孩最深層的心理需求。男孩與父親在一起，培養(yǎng)對(duì)周圍世界的安全感和對(duì)個(gè)人前途的自信心。心理學(xué)家認(rèn)為，父愛是幫助男孩走向健康之路的起點(diǎn)。

心理學(xué)家和教育家指出，在孩子成長(zhǎng)中，父母因性別角色、社會(huì)分工、家庭分工的不同，應(yīng)運(yùn)用不同的教育方式擔(dān)負(fù)不同的教育任務(wù)。一般來說，母親偏重于生活和情感，父親偏重于精神和心理；母親強(qiáng)調(diào)穩(wěn)定，父親強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新發(fā)展；父親傳遞給兒子的是堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、承受力強(qiáng)等陽剛之氣，母親傳遞細(xì)膩、呵護(hù)、富有同情心等陰柔的一面。兩者相輔相成、共同作用，才造就了孩子健全的心理素質(zhì)。

（二）原因分析

1.時(shí)間投入少

在一項(xiàng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，父親與孩子的交往時(shí)間通常少于母親與孩子的交往時(shí)間。父親通常因?yàn)楣ぷ髅?，無暇顧及對(duì)孩子的教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)狀況過問較少。另外，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，離婚率不斷上升，隨之出現(xiàn)了成千上萬的單親家庭，而離異家庭的出現(xiàn)造成許多孩子與母親生活在一起很少與父親見面。

專家指出，如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，因?yàn)槭I(yè)或單位效益不好等原因，有些媽媽索性當(dāng)起“全職太太”，而大多數(shù)父親忙于事業(yè)分身乏術(shù)，便將教育子女的責(zé)任推給了妻子。在教子過程中，媽媽往往更有耐心和責(zé)任感。但是，家庭教育不能只靠“半邊天”，父親的言傳身教更有利于完善孩子的氣度、性格和思維方式。

2.教育觀念陳舊

傳統(tǒng)的教育觀念信奉“嚴(yán)父慈母”的教育方式，很多父親往往采用隱藏內(nèi)心真實(shí)想法，以訓(xùn)斥、講規(guī)矩為主的方式教育孩子，忽視兒童身心發(fā)展，導(dǎo)致兒童從小與父親關(guān)系疏遠(yuǎn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，父親不但是嚴(yán)厲的象征，而且逐漸融進(jìn)了親情教育。在孩子的心目中，父親既是朋友，又是值得尊敬的老師，有些甚至可以稱得上孩子的榜樣、楷模。很多成功人士在選擇人生道路時(shí)都是經(jīng)父親的教育、指點(diǎn)，從而確定了自己所走的路。父親在家庭教育中的作用是至關(guān)重要的，當(dāng)孩子做事遇到困難時(shí)，父親能給予勇氣和信心；當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，父親會(huì)以理智和寬容的態(tài)度解決問題，諒解孩子在成長(zhǎng)過程中的無知與過失，鼓勵(lì)身處困境的孩子，安慰他們受傷的心靈；當(dāng)媽媽對(duì)孩子過于溺愛和遷就時(shí)，父親會(huì)充當(dāng)教育的主角，采取嚴(yán)格乃至嚴(yán)厲的教育方式，最終使孩子接受正確的、健全的教育；當(dāng)孩子內(nèi)向、膽小的時(shí)候，父親會(huì)以男人的陽剛之氣感染孩子，帶著孩子親歷山水，到大自然中磨煉孩子的性格，使孩子逐漸形成勇敢堅(jiān)毅的品質(zhì)；當(dāng)孩子在郊游中走得累了，父親就會(huì)背起孩子，這時(shí)父親寬厚的脊背是孩子最好的避風(fēng)港；在人多擁擠的場(chǎng)所，孩子用自己的眼睛觀察這個(gè)新奇的世界卻無法看到時(shí)，父親會(huì)把孩子放在肩膀上扛著他，這時(shí)孩子會(huì)感到父親是那樣高大。在中國(guó)家庭中，之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，與中國(guó)傳統(tǒng)和習(xí)慣是分不開的。盡管傳統(tǒng)的父權(quán)在現(xiàn)代社會(huì)中的蹤跡越來越淡，但是它對(duì)于家庭尤其對(duì)孩子的影響還是存在的。

在中國(guó)的傳統(tǒng)社會(huì)中，男性在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生活中占主導(dǎo)地位，使得父親受到傳統(tǒng)的“男主外、女主內(nèi)”的家庭分工格局和傳統(tǒng)角色觀念的影響，父親往往以事業(yè)為重，是家庭的供養(yǎng)者，卻忽視對(duì)孩子的培養(yǎng)和教育。

三、在家庭教育中提倡父愛

（一）明確“文化父愛”的意識(shí)

所謂文化父愛，即父親對(duì)孩子的愛應(yīng)以“文化自覺”奠基，對(duì)孩子不僅要具有愛的熱烈情感、愛的具體行為，更要具備愛的藝術(shù)；既要重視孩子的技能培養(yǎng)和科學(xué)技術(shù)訓(xùn)練，更要重視人文知識(shí)熏陶和人文精神。弘揚(yáng)、培養(yǎng)孩子的人文素質(zhì)是父親的主要職責(zé)。教育概念首先應(yīng)是“道德概念”，家庭教育應(yīng)該首先是一段成功的道德養(yǎng)成的歷程。塑造孩子的人文素質(zhì)就是提高家庭在未來社會(huì)的生存與發(fā)展實(shí)力。

“榜樣的力量是無窮的”，尤其作為孩子的第一任老師，成人的日常行為習(xí)慣直接被孩子模仿。要想孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，父親必須以身作則，做孩子的優(yōu)秀“模特”，還要拿出“滴水穿石”的恒心和耐心，把養(yǎng)成孩子的好習(xí)慣作為自己的任務(wù)，做好表率，與孩子互相督促。

父親們要清醒地意識(shí)到，在如今復(fù)雜紛繁的社會(huì)環(huán)境中，孩子的心理健康是多么重要。不要把孩子控制在自己設(shè)置的“小真空”里。上下學(xué)不一定要天天接送，但回家后，父親要每天同孩子交流，傾聽孩子的快樂和煩惱，做孩子情感的“倉(cāng)庫(kù)”。家長(zhǎng)可以與孩子談一談學(xué)校里發(fā)生的事情，一同評(píng)論，分析好壞，辨別是非，以此達(dá)到鍛煉孩子獨(dú)立適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境能力的目的。

（二）掌握教育兒童的正確途徑

1.給予孩子充足時(shí)間

心理學(xué)家麥克·閔尼的研究資料顯示：一天與父親接觸不少于2小時(shí)的兒童比起那些一星期內(nèi)接觸不到6小時(shí)者，人際關(guān)系融洽，能從事的活動(dòng)風(fēng)格更開放，并具有進(jìn)取精神甚至冒險(xiǎn)性。缺乏父親的兒童情感障礙尤為突出，普遍存在焦慮、自尊心低下與自制力弱等缺陷。父親要抽出足夠時(shí)間陪孩子，可通過身體運(yùn)動(dòng)方式、觸覺、肢體運(yùn)動(dòng)游戲，給予孩子強(qiáng)烈的大動(dòng)作身體活動(dòng)刺激，促進(jìn)其身體發(fā)育。父親給孩子的時(shí)間越多，在孩子成長(zhǎng)中起到的作用就越大。父親應(yīng)盡量做到每天與孩子共享一段時(shí)光。安排好兒童的生活、學(xué)習(xí)，時(shí)常和孩子一起做游戲。通過這種持續(xù)有效的親子互動(dòng)，兒童不僅能夠從父親那里感受到關(guān)愛，還能從父親那里接受潛移默化的影響，吸收充足的心智發(fā)展養(yǎng)分。

2.利用談話抓住教育機(jī)會(huì)

利用談話做兒童的知心人。父親應(yīng)經(jīng)常與孩子進(jìn)行較深入的談話交流。通過談話，父子相互了解，能增進(jìn)父子或父女感情，使孩子通過父親了解外面的世界，滿足其求知欲，讓孩子擁有健康的身體和健康的精神世界，逐步引導(dǎo)孩子走上真善美的人生軌道。

總之，家庭教育是孩子起飛的跑道，父親在其中發(fā)揮的作用非常關(guān)鍵。德國(guó)哲學(xué)家E·費(fèi)羅姆在《愛的藝術(shù)》中說：“父親雖然不能代表自然界，卻代表著人類存在的另一極，那就是思想境界的世界，科學(xué)技術(shù)的世界，法律秩序的世界，閱歷和冒險(xiǎn)的世界等。父親是孩子的導(dǎo)師之一，他指引孩子通向世界之路?！笨梢?，父親參與子女教育的重要性是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。重視父親的培育對(duì)孩子今后對(duì)社會(huì)的認(rèn)知、處理問題的能力，起到至關(guān)重要的作用。因此，在時(shí)代的感召下，我們應(yīng)深入思考父親角色的定位，一個(gè)“新父親時(shí)代”已經(jīng)到來。

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