提高高中學(xué)生物理計(jì)算能力的策略

馬雅潔

物理，一直是相當(dāng)一部分初高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深感頭疼的一門學(xué)科。計(jì)算題是每年高考必考的題型，具有較強(qiáng)的綜合性，能將所學(xué)的諸多概念、規(guī)律融合在一起加以綜合運(yùn)用，是考查學(xué)生綜合能力的一種較好的手段，也是學(xué)生比較畏懼的題型。每年高考，計(jì)算題的得分率都很低，甚至部分學(xué)生根本動(dòng)不了筆，尤其是必答部分的第二道計(jì)算題（25題），造成這種現(xiàn)象的原因是學(xué)生思維活動(dòng)不健全，對(duì)物理知識(shí)的理解不到位，缺乏綜合運(yùn)用物理知識(shí)和靈活運(yùn)用物理思維方法的能力。因此，提高學(xué)生計(jì)算題的解答能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的物理思維方法，提高物理學(xué)習(xí)的綜合能力，將會(huì)起到很大的作用。筆者談?wù)勗谔岣邔W(xué)生計(jì)算題解題能力的過程中采用的教學(xué)方法及體會(huì)。

一、從物理基礎(chǔ)知識(shí)入手，全面透徹地理解物理公式

物理概念和規(guī)律是物理學(xué)的根本。只有透徹地理解了物理概念和物理規(guī)律，才能靈活運(yùn)用物理公式，才能在答題時(shí)找到解決問題的依據(jù)，做到舉一反三、觸類旁通。

理解物理公式，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行：（1）理解公式中每個(gè)字母所代表的物理量及其物理意義；（2）理解公式的適用范圍；（3）同一性：理解公式中每一個(gè)物理量都是針對(duì)同一個(gè)研究對(duì)象或同一工作狀態(tài)而言的；（4）統(tǒng)一性：運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候，各物理量的單位要對(duì)應(yīng)統(tǒng)一。

因此，對(duì)于教材中涉及的每一個(gè)公式，老師都要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從以上四個(gè)方面理解，久而久之，這種引導(dǎo)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生在運(yùn)用物理公式進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候，形成一種條件反射，自然而然地從上述四個(gè)方面對(duì)題目的信息進(jìn)行正確判斷，對(duì)公式進(jìn)行正確選擇，避免在使用公式的過程中張冠李戴，生搬硬套。

二、掌握有效的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

一題多解，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣泛性。一題多解是指通過不同的思維途徑，采用多種解題方法解決同一個(gè)實(shí)際問題的教學(xué)方法。它有利于引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方位觀察和思考問題，擴(kuò)大視角，開闊思路，避免思維的局限性，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。在解答計(jì)算題的過程中，如何建立已知量、未知量之間的聯(lián)系是解題的關(guān)鍵。建立已、未知量之間的聯(lián)系的主要方法是：正向分析和逆向推理相結(jié)合，即從已知看所求，從所求看已知。

面對(duì)一些綜合性強(qiáng)、信息量大、涉及知識(shí)點(diǎn)多的復(fù)雜的題目，當(dāng)從題目的信息中看到多個(gè)信息量而無法確定所需的已知量時(shí)，就需要采用逆向推理的方法，即從所求看已知，根據(jù)所求的物理量的需要找出相關(guān)的信息，以此排除其他信息的干擾。

三、注重解題方法的歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的求同思維能力

物理的計(jì)算題千變?nèi)f化，提供的物理場景紛繁復(fù)雜，但無論其條件怎樣變，提問的方式怎樣變，總是離不開物理基本概念和基本規(guī)律的應(yīng)用，在解題方法上都會(huì)有許多共同的特點(diǎn)和共通的地方。因此，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定量題目的訓(xùn)練后，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解題方法和解題技巧進(jìn)行歸納總結(jié)，將一些典型問題條理化、規(guī)律化，使學(xué)生在遇到此類問題時(shí)有章可循，有路可走。同時(shí)可以幫助學(xué)生克服對(duì)計(jì)算題的“恐懼”心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率，真正起到舉一反三的作用。更重要的是通過總結(jié)出帶有規(guī)律性的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的求同思維能力，進(jìn)而減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，達(dá)到事半功倍的效果。

高中學(xué)生計(jì)算題解題能力的培養(yǎng)和提高，是一個(gè)長期訓(xùn)練、長期培養(yǎng)、不斷總結(jié)、不斷提高的過程。這需要老師在平時(shí)的教學(xué)過程中，有效地開發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的思維，幫助學(xué)生正確建立概念，深化概念理解，完善思維順序，優(yōu)化思維過程，建立多向思維角度，讓學(xué)生探究物理規(guī)律，領(lǐng)悟物理思想，優(yōu)化解題思路，提高解題速度和解題的成功率，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到融會(huì)貫通，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。