如何指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)看圖寫話

李燕紅

摘 要： 看圖寫話是小學(xué)低年級(jí)作文教學(xué)的前奏，寫好看圖寫話，有利于提高小學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。一些小學(xué)生存在一個(gè)缺點(diǎn)：不會(huì)合理組織自己的語(yǔ)言，導(dǎo)致語(yǔ)句不通順，不能正確描述圖意。針對(duì)這一問(wèn)題，對(duì)于看圖寫話教學(xué)，作者做了嘗試，從培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話的興趣；指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話的方法、技巧；加強(qiáng)閱讀，注重語(yǔ)言積累；及時(shí)批改，以評(píng)促寫等方面更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)看圖寫話的興趣。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)低年級(jí) 看圖寫話 指導(dǎo)方法

看圖寫話是小學(xué)低年級(jí)作文教學(xué)的前奏，寫好看圖寫話，有利于提高小學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。然而，現(xiàn)在的小學(xué)生存在一個(gè)很大的缺點(diǎn)：不會(huì)合理組織自己的語(yǔ)言，使得語(yǔ)句不通順，不能正確描述圖意。針對(duì)這一問(wèn)題，對(duì)于看圖寫話教學(xué)，我做了嘗試，在教學(xué)中也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話的興趣

“興趣是最好的老師”。它更是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成功的法寶。在教學(xué)中，我從以下三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話的興趣。

1.利用課文插圖，激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的興趣。

教材中的課文插圖，學(xué)生可以說(shuō)非常熟悉。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，觀圖比讀文更有興趣。課文插圖有助于學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容，因此，低年級(jí)教材中，課文插圖隨處可見。這些直觀的課文插圖，更深刻地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。老師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一興趣，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，激發(fā)他們“說(shuō)”的興趣。如二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》插圖一：雷雨前的景象；插圖二：雷雨后的景象。這兩幅圖前后對(duì)照，正是訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能的好材料。因此，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察對(duì)比，說(shuō)一說(shuō)兩幅圖的不同之處，從云彩、大樹的枝葉、小男孩的動(dòng)作（關(guān)窗，開窗）及閃電和彩虹的變化，讓小組之間互練說(shuō)話，這樣每一位學(xué)生通過(guò)自己的觀察都有話可說(shuō)，而且可以根據(jù)老師的提示，說(shuō)得很有條理。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己有話可說(shuō)，自然就樂(lè)于表達(dá)，無(wú)形中就激發(fā)“說(shuō)”的情趣。

2.借助口語(yǔ)交際，培養(yǎng)“說(shuō)”的興趣。

口語(yǔ)交際在每組課文的語(yǔ)文園地里都有涉及，而且口語(yǔ)交際的內(nèi)容都和本單元的主題相符合。教學(xué)中，合理地學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際，有利于培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的興趣。如二年級(jí)下冊(cè)第三單元的口語(yǔ)交際是“夸家鄉(xiāng)”，在教學(xué)中，我提前一周要求家長(zhǎng)幫助學(xué)生選擇家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景去觀光。在課堂上，學(xué)生因?yàn)橛辛擞H身經(jīng)歷，所以暢所欲言，說(shuō)得頭頭是道。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，更能加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的感知。

3.抓住生活的瞬間變化，創(chuàng)造“說(shuō)”的氛圍。

在生活中，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，并根據(jù)自己的觀察，說(shuō)出自己的想法，久而久之，學(xué)生便有了主動(dòng)“說(shuō)”的意識(shí)。有時(shí)是對(duì)班里某一位學(xué)生的變化，說(shuō)一說(shuō)，鼓勵(lì)他的進(jìn)步；有時(shí)是對(duì)班里衛(wèi)生的變化，說(shuō)一說(shuō)，教室變得更干凈整潔……生活中，學(xué)生有了很大的變化，愛(ài)觀察了，都有了發(fā)現(xiàn)美的眼睛，而這一雙雙美麗的眼睛，給他們營(yíng)造了“說(shuō)”的氛圍。

二、指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話的方法

1.教給學(xué)生看。

看圖寫話，看是基礎(chǔ)，但是低年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力，觀察圖時(shí)無(wú)目的、無(wú)順序，這就要求教師在指導(dǎo)看圖上下工夫，讓學(xué)生掌握看圖的方法。比如，如何找故事的主人公？首先，要學(xué)生看圖，圖上都有哪些動(dòng)物？這幾幅圖上都出現(xiàn)的動(dòng)物就是故事的主人公。例如《助人為樂(lè)的白鵝》，通過(guò)仔細(xì)看圖可知，四幅圖上都出現(xiàn)小白兔，我們判斷小白兔就是故事的主人公。另外，就是通過(guò)看，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及周圍的環(huán)境，了解畫面所透露給我們的主要內(nèi)容。

不僅如此，看一幅圖時(shí)，我們還要求學(xué)生有順序地觀察圖畫，或遠(yuǎn)近，或高低，或里外，當(dāng)經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)訓(xùn)練后，再觀察圖面的時(shí)候，就能按一定的順序去描述，文章就有了大體的框架。但如果他看得沒(méi)順序，說(shuō)得也就沒(méi)順序，這篇文章寫下來(lái)就談不上條理性了。所以在低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生按照順序看圖是非常重要的?？磮D，從整體著眼，不局限于一幅圖。低年級(jí)學(xué)生看圖時(shí)經(jīng)常局限于一幅圖，這樣容易誤解圖意，最后寫跑題。所以看圖時(shí)首先要學(xué)生從整體著眼，像看連環(huán)畫一樣，把表達(dá)的大概情節(jié)抓住，有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，然后再一幅一幅具體細(xì)致地看。

2.發(fā)動(dòng)學(xué)生想。

低年級(jí)學(xué)生因?yàn)闀x得少，所以容易出現(xiàn)看到什么就寫什么，只是就物寫物，或者就事論事。讀他們的文章，往往會(huì)覺(jué)得平淡無(wú)奇，這就是缺乏想象。所以看圖后，要給學(xué)生留下豐富的想象空間。每幅畫上的人、物、景都是靜止的，沒(méi)有聲音，也不會(huì)動(dòng)，而想象，則要求學(xué)生借助圖畫提供的形象，結(jié)合實(shí)際生活發(fā)揮想象，把圖上的人物寫活，讓他們能說(shuō)會(huì)笑，能走會(huì)跳，把靜止的畫面“活動(dòng)化”，讓圖中的每一幅畫面都動(dòng)起來(lái)，這樣寫出來(lái)才更形象、更生動(dòng)。如《小兔過(guò)河》，小兔子遇到一條大河擋住了去路，大象幫助它過(guò)河，二人可能會(huì)發(fā)生怎樣的對(duì)話？這時(shí)，我就在班里找學(xué)生演一演，如果是你，你會(huì)怎么說(shuō)？會(huì)怎樣做？（抓住動(dòng)作描寫）抓住主人公當(dāng)時(shí)的心理，先演后寫，人物對(duì)話的加入使得文章更生動(dòng)有趣。

3.教給小技巧。

（1）開頭空兩格。有幾幅圖就寫幾個(gè)自然段。

（2）第一句要明確寫清：什么時(shí)間、誰(shuí)、在哪兒、干什么。

（3）通過(guò)仔細(xì)觀察，展開想象，能夠?qū)懗雒糠鶊D“最重要的情節(jié)”，必須詳細(xì)寫。所謂“詳細(xì)寫”，就是能寫出人物間的對(duì)話，圖中的人物具體是怎么做的，并用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，讓別人一看就知道這句話寫的就是這幅圖的內(nèi)容，而不是其他圖的內(nèi)容。

（4）能正確使用“，”、“?！?、“？”、“！”等符號(hào)，能寫通順的句子，不丟字，不多字。學(xué)過(guò)的字必須寫出來(lái)，沒(méi)有學(xué)過(guò)的字可以用拼音表示。

以上就是我們?cè)趯懺捴幸莆盏膸追N技巧，每一環(huán)節(jié)都把握好，才能寫出優(yōu)秀的看圖作文。

三、加強(qiáng)閱讀，注重語(yǔ)言積累

寫話的基礎(chǔ)是閱讀和積累，閱讀是提高學(xué)生寫話能力的最佳途徑。首先，在教學(xué)中，教師要通過(guò)課內(nèi)閱讀引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句好篇章。其次，教師在教學(xué)時(shí)可以給學(xué)生推薦一些相關(guān)的課外閱讀文章，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。每一節(jié)語(yǔ)文課，我都會(huì)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)美文欣賞，有時(shí)是古詩(shī)詞，有時(shí)是勵(lì)志的文章，對(duì)于一些好的段落好的文章，我要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。如：在二年級(jí)下冊(cè)第一單元以春天為主題，我就引導(dǎo)學(xué)生朗讀朱自清的《春》，并讓學(xué)生摘抄文章中的好詞佳句；第二單元以關(guān)愛(ài)為主題，我就帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)雷鋒，讓學(xué)生搜集雷鋒的故事，開展講故事比賽，這些都可以豐富學(xué)生的積累。最后，我采取每月評(píng)選“閱讀之星”、“佳句積累之星”的方法，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行閱讀，豐富知識(shí)。學(xué)生心中有了一定的語(yǔ)言和知識(shí)積累，才能喜歡動(dòng)筆，樂(lè)于動(dòng)筆，才能把自己想說(shuō)的話，想象中的事物真實(shí)具體、栩栩如生地寫出來(lái)。

四、及時(shí)批改，以評(píng)促寫

看圖寫話要及時(shí)批改，并做到關(guān)注每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生文章的亮點(diǎn)，并委婉地提出修改意見，學(xué)生很容易接受。比如：學(xué)生看圖寫話中的比喻句、擬人句、排比句運(yùn)用恰當(dāng)，動(dòng)詞運(yùn)用貼切，或修飾詞搭配恰當(dāng)，我都會(huì)在句子或詞語(yǔ)下面畫出波浪線，然后寫幾句贊揚(yáng)的話，表示肯定與鼓勵(lì)。學(xué)生寫觀察日記，我從文章中學(xué)到自己不知道的知識(shí)時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“從你的文章中，我不僅認(rèn)識(shí)了一位善于觀察的小科學(xué)家，還學(xué)到了新的知識(shí)，真的很開心看到你的文章！”學(xué)生看到這樣的評(píng)語(yǔ)時(shí)自然很開心，提高了寫的興趣。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀作品，我還經(jīng)常拿出來(lái)在課上朗讀，不僅對(duì)學(xué)生加以肯定，還讓其他學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)。

多種方法的嘗試，樹立了學(xué)生敢于“說(shuō)”的信心，更激發(fā)了他們對(duì)看圖寫話的興趣。在看圖寫話的教學(xué)之路上，我還會(huì)不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新，尋找更多、更好、更切實(shí)可行的方法，讓學(xué)生愛(ài)上看圖寫話。