新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的人文精神

李德山

摘 要： 在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中語(yǔ)文教師要善于運(yùn)用多種有效方式促進(jìn)學(xué)生深刻理解人文精神。初中語(yǔ)文實(shí)質(zhì)上就是“人學(xué)”，初中語(yǔ)文和人文精神密切相連，語(yǔ)文教師必須在教學(xué)中把握好人文精神教育。這樣才可以不斷提升學(xué)生的人生境界。文章主要論述了新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的人文精神。

關(guān)鍵字： 新課程標(biāo)準(zhǔn) 初中語(yǔ)文課堂教學(xué) 人文精神

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中語(yǔ)文教學(xué)不管是針對(duì)語(yǔ)文課程，還是針對(duì)語(yǔ)文教材，人文精神都非常重要。所以新課標(biāo)著重強(qiáng)調(diào)初中語(yǔ)文是人類文化的重要部分，我們可以知道語(yǔ)文的工具性與人文性是相互統(tǒng)一的，這是語(yǔ)文課程的重要特點(diǎn)。所以語(yǔ)文課程的目標(biāo)就是提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性和健全人格，爭(zhēng)取促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展。廣大教師要積極地對(duì)學(xué)生人文精神進(jìn)行培養(yǎng)和教育。提高學(xué)生的人文素質(zhì)，可以塑造學(xué)生思維品質(zhì)，所以在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中語(yǔ)文教育需要加強(qiáng)人文教育，使語(yǔ)文素質(zhì)教育全面發(fā)展。

一、新課標(biāo)下的初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)拓展教學(xué)空間

拓展教學(xué)空間主要就是讓學(xué)生回歸“生活”。新課標(biāo)的語(yǔ)文教材是可以很好地體現(xiàn)語(yǔ)文與生活緊密的聯(lián)系，當(dāng)然這就需要語(yǔ)文教師更好地更新語(yǔ)文課堂概念，拉近學(xué)校與社會(huì)的距離，更好地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)生活。這樣就可以在學(xué)習(xí)過程中拓展教材的思想內(nèi)容，打破以往語(yǔ)文教育教材中靜止性、封閉性的局限性。

二、新課標(biāo)中初中語(yǔ)文教育人文性可以更好地滲透時(shí)代特點(diǎn)

初中語(yǔ)文教學(xué)在滲透時(shí)代精神方面的工作主要就是在語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中滲透時(shí)代精神意識(shí)。時(shí)代精神的關(guān)鍵就是呼喚人的人文主義精神，所以是在任何方面都可以將二者結(jié)合，這就要求新課標(biāo)下的語(yǔ)文教育可以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體創(chuàng)造和主觀能動(dòng)性。目前的語(yǔ)文教材中有很多文學(xué)作品，其中有一些描寫小動(dòng)物的作品，我們可以借以培養(yǎng)學(xué)生的愛護(hù)動(dòng)物和珍惜生命意識(shí)，而且對(duì)于一些文章還可以運(yùn)用逆向思維的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的能力。其次就是在教學(xué)中要不但創(chuàng)新，在一些文言文中還要汲取精華，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的正確利益觀和人生價(jià)值觀。所以針對(duì)初中語(yǔ)文人文精神的教育，我們可以采用一些開放和充滿思辨創(chuàng)新意識(shí)的語(yǔ)文教學(xué)方式，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使其健康成長(zhǎng)為時(shí)代新人。

三、運(yùn)用多種手段增強(qiáng)初中語(yǔ)文人文精神

在新課標(biāo)下，初中語(yǔ)文教育的教學(xué)活動(dòng)可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。對(duì)于普遍的多媒體技術(shù)是一種非常好的輔助教學(xué)手段。所以語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用也越來(lái)越普遍，在教學(xué)活動(dòng)中的多媒體是可以增加豐富的情境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化信息，增強(qiáng)信息的主體性及有效性，這樣可以更好地優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以便提高思維創(chuàng)造能力。因此，語(yǔ)文教師要運(yùn)用現(xiàn)代信息載體積極開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和知識(shí)有效“銜接”。

積極促進(jìn)學(xué)生閱讀名著的活動(dòng)。初中語(yǔ)文課本中是有很多名著節(jié)選，這樣的文章非常有助于培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，同時(shí)可以開發(fā)學(xué)生的心智，使得學(xué)生從中獲取無(wú)盡智慧。盡管如此，但是并不夠。所以初中的語(yǔ)文教師有責(zé)任和義務(wù)將內(nèi)容講解和分析給學(xué)生。這樣幫助學(xué)生先讀一些字詞優(yōu)美、思想內(nèi)涵豐富的作品，之后讀一些人文價(jià)值較高的經(jīng)典，這樣通過閱讀名著，可以有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

要培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生勞動(dòng)與吃苦的教育。如果只是進(jìn)行一帆風(fēng)順的教育，缺乏苦難的經(jīng)歷是一種貧窮，所以吃苦教育是必要的，苦難的記憶可以說(shuō)是人文精神的一種價(jià)值，更是一種歷史的意識(shí)。我們必須培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，這樣才可以讓學(xué)生懂得珍惜幸福，懂得真情與愛意。

四、啟發(fā)點(diǎn)撥，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂中人文精神的理解

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師需要對(duì)課文有深入理解，掌握重點(diǎn)，這樣才可以在教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生的人文精神進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，恰當(dāng)?shù)膯l(fā)點(diǎn)撥非常有助于開發(fā)學(xué)生的智慧，引導(dǎo)學(xué)生充分理解語(yǔ)文教學(xué)中所包含人文精神，加深學(xué)生對(duì)人文主義的理解。在日常教學(xué)過程中，教師需要在學(xué)生學(xué)習(xí)課文這一環(huán)節(jié)中進(jìn)行人文精神的教育，通過學(xué)生對(duì)課文反復(fù)的閱讀，充分認(rèn)識(shí)到課文的內(nèi)容和含義才可以更好地體會(huì)文章中的人文精神。

五、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文教育是可以更好地弘揚(yáng)人文精神，這樣才能為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供豐富的精神動(dòng)力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和思維品質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中語(yǔ)文教育需要加強(qiáng)人文教育，使語(yǔ)文素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，讓語(yǔ)文教學(xué)漸入佳境。

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