淺議如何在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

牛強(qiáng)

摘 要： 在中學(xué)語(yǔ)文教育中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，不僅可以提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且是當(dāng)前中學(xué)教育工作者肩負(fù)的重要責(zé)任。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生受到的人文精神熏陶呢？中學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生人文主義精神的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生人文精神的培養(yǎng)工作。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 人文精神 教學(xué)方法

我國(guó)的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次指出語(yǔ)文課程應(yīng)該具有豐富的人文內(nèi)涵，教師更應(yīng)該在教學(xué)中滲透人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文精神的意義

人文精神，其實(shí)就是一種人性、人格、人道為本的知識(shí)意向和價(jià)值取向，培養(yǎng)中學(xué)生的人文精神，不僅使學(xué)生明白尊重人的價(jià)值及尊重精神的價(jià)值，更弘揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀文化，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神及審美情趣。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生獨(dú)立人格的形成有著重要作用，正如大教育家陶行知先生所說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)?！闭Z(yǔ)文教育應(yīng)該將人文精神作為重要教學(xué)內(nèi)容貫穿其中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人，陶冶學(xué)生性情和審美情趣。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文是人文精神傳播的重要途徑，故此在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，使我國(guó)語(yǔ)文教育改革具有劃時(shí)代的意義。在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的人文精神，可以有效避免對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的影響，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，使其成為符合我國(guó)教育改革要求的新一代重要人才。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅是人文教育的設(shè)計(jì)者與組織者，更是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的傳播者，因此在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該全面培養(yǎng)中學(xué)生的人文精神。

二、語(yǔ)文教學(xué)中改進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的方法

為響應(yīng)國(guó)家教育改革的號(hào)召，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，如何培養(yǎng)中學(xué)生的人文精神呢？以下就給出改進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的對(duì)策。

（一）提倡學(xué)生進(jìn)行名著閱讀。

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神可以先提倡學(xué)生讀文學(xué)名著，以更好地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。文學(xué)名著不僅是歷史的鏡子，更積淀了文學(xué)名人的思想精華，蘊(yùn)含人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中最有價(jià)值的時(shí)代精神與文化精髓，不僅有著人文的教育功能，更是承傳人類(lèi)文明、啟迪學(xué)生心智的有效方法。對(duì)于中學(xué)生疏遠(yuǎn)文學(xué)名著，偏愛(ài)卡通故事、流行音樂(lè)的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)名著的閱讀興趣，讓學(xué)生走上閱讀名著的健康軌道。學(xué)?？梢詾閷W(xué)生創(chuàng)造有利的閱讀條件，并營(yíng)造良好的閱讀名著環(huán)境。在學(xué)校圖書(shū)館，語(yǔ)文教師還可根據(jù)學(xué)校書(shū)籍的情況，為學(xué)生提供有利的閱讀信息；還可以抽出一節(jié)課的時(shí)間帶學(xué)生到圖書(shū)館閱讀，使學(xué)生達(dá)到博覽群書(shū)的目的。在學(xué)生進(jìn)行名著閱讀時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)閱讀獲得知識(shí)及心理思想上的收獲，增強(qiáng)學(xué)生的主觀(guān)感，培養(yǎng)學(xué)生的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。教師在中學(xué)教學(xué)中，還應(yīng)該在課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀的指引，可以推薦一些書(shū)目給學(xué)生，讓學(xué)生與經(jīng)典名著文化接觸，從而開(kāi)闊視野、熏陶情感，發(fā)展思維能力，展開(kāi)聯(lián)想和想象，深入體會(huì)名著中的意境，提升閱讀品位。

（二）在語(yǔ)文作文寫(xiě)作中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

寫(xiě)作可以直接體現(xiàn)學(xué)生心理，教師應(yīng)該抓住這一點(diǎn)，在作文教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。學(xué)生寫(xiě)作文與學(xué)做人緊密相關(guān)，也是在作文中雕塑自己心靈的很好手段。因此，在寫(xiě)作過(guò)程中不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的美德，還可以強(qiáng)化學(xué)生的觀(guān)察感知和體驗(yàn)頓悟，使學(xué)生形成良好的觀(guān)察能力和思維能力，運(yùn)筆成章，感悟真理，陶冶性靈，得到思想升華。在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于作文教學(xué)過(guò)程，教師更應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇，并且尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，最好發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特思考，鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)文時(shí)發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神，從而使學(xué)生形成良好的人格。中學(xué)教師在作文教學(xué)中要為學(xué)生營(yíng)造寬松的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，鼓勵(lì)學(xué)生在作文寫(xiě)作中張揚(yáng)個(gè)性，表達(dá)對(duì)事物的獨(dú)特感受，挖掘?qū)W生的語(yǔ)文作文潛能，培養(yǎng)學(xué)生豐富飽滿(mǎn)的情感，使學(xué)生的思維更敏銳活躍，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

（三）深化人文精神，優(yōu)化課堂教學(xué)方法。

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教育工作者應(yīng)該深知“文以載道”，語(yǔ)文不僅是人類(lèi)文明的知識(shí)沉淀，更是人文精神與道德因素的文化積淀。語(yǔ)文教師應(yīng)該在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)手段，以更豐富、充實(shí)的課堂教學(xué)內(nèi)容，借助藝術(shù)手段為語(yǔ)文教學(xué)課堂增添色彩，對(duì)于文學(xué)藝術(shù)太過(guò)抽象的美可以在教學(xué)中借助現(xiàn)代化手段，以音樂(lè)、圖片等多媒體形式的教學(xué)，以直觀(guān)的形象充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，吸引更多學(xué)生的關(guān)注，提高學(xué)生對(duì)人文精神的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材中人文精神的學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)中將人文精神教育貫穿教學(xué)始終，注重對(duì)教材中人文精神的挖掘和解讀，對(duì)于尊重生命、弘揚(yáng)個(gè)性、積極進(jìn)取等人文主義觀(guān)念，應(yīng)該在教學(xué)中突出其思想意義導(dǎo)向，深化對(duì)學(xué)生人文精神的滲透。

綜上所述，在我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教育中弘揚(yáng)人文精神，是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑，也是新時(shí)代語(yǔ)文教育工作者的任務(wù)。在中學(xué)語(yǔ)文教育中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，教師應(yīng)該不斷提高自身人文素養(yǎng)，注重在語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值取向，將語(yǔ)文知識(shí)訓(xùn)練與人文教育諧調(diào)統(tǒng)一，傳承語(yǔ)文課本中的人文精神，使學(xué)生的人文精神得到培養(yǎng)，為我國(guó)培養(yǎng)出更多更好的人才。

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