蘇教版高中教材的實(shí)驗(yàn)化學(xué)模塊先進(jìn)性分析與探討

王健明

摘 要： 化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)K的設(shè)計(jì)和應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。本文以蘇教版高中化學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)?zāi)K為基礎(chǔ)，通過對(duì)總體思路進(jìn)行深入的分析和研究，全面探討了蘇教版教材實(shí)驗(yàn)化學(xué)的先進(jìn)性，為提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 蘇教版 高中化學(xué) 化學(xué)模塊 先進(jìn)性

與傳統(tǒng)教材比較，蘇教版高中《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》教材在化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)K的設(shè)計(jì)和編寫等方面都取得了一定程度的突破，將化學(xué)學(xué)習(xí)的先進(jìn)理念和思想融入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)K中。下面以蘇教版高中化學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)?zāi)K為基礎(chǔ)，通過對(duì)總體思路進(jìn)行深入的分析和研究，全面探討蘇教版教材實(shí)驗(yàn)化學(xué)的先進(jìn)性，為提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)。

1.蘇教版《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊的思路先進(jìn)性探討

蘇教版《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》主要將高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程部分進(jìn)行合理劃分，通過化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)部分加強(qiáng)和鞏固學(xué)生對(duì)于化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而拓展部分則是對(duì)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的深化和補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和遷移，在鞏固高中生化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生化學(xué)研究方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)，達(dá)到雙贏的效果。

（1）將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與拓展相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的融合。

蘇教版《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊主要通過將拓展實(shí)驗(yàn)課題設(shè)置在教材的特定位置，將基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究型化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，深化基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)，達(dá)到化學(xué)知識(shí)和化學(xué)探究方法融合教授的目的。蘇教版《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊通過基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，借助拓展板塊訓(xùn)練學(xué)生的類比能力和創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生舉一反三，并實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，達(dá)到對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和方法的深化。

（2）重視化學(xué)研究方法滲透，教授學(xué)生方法。

蘇教版《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》通過在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中融入化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)自主研究能力。例如，在化學(xué)元素的分離和提純的拓展專題中，將方法優(yōu)選的研究思想融入到海帶碘元素分離和提純的研究主題中，不但教授學(xué)生如何借助一定的手段和方法實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)物質(zhì)的分離和提純，還培養(yǎng)學(xué)生方法優(yōu)選的意識(shí)。因此，蘇教版《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》重視化學(xué)研究方法的滲透，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和研究方法的雙重教授，在完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)部分的學(xué)習(xí)后，通過拓展部分的深化，實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的遷移和向化學(xué)研究方法的合理、科學(xué)的過渡。

（3）加大實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容比重，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。

蘇教版《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》綜合考慮現(xiàn)今學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維能力，適當(dāng)加大了化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的比重，在合理的程度上訓(xùn)練學(xué)生的化學(xué)思維能力。在試驗(yàn)操作原理方面，蘇教版《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊主要從化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟和注意事項(xiàng)兩個(gè)方面實(shí)現(xiàn)對(duì)思維能力的訓(xùn)練；在實(shí)驗(yàn)反應(yīng)原理方面，蘇教版《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊主要以化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)本質(zhì)和反應(yīng)條件為基礎(chǔ)，通過對(duì)試驗(yàn)中定量關(guān)系的分析實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練；在化學(xué)裝置原理方面，模塊主要從不同化學(xué)儀器的配合方面實(shí)現(xiàn)對(duì)思維能力的訓(xùn)練。

2.蘇教版《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊理念先進(jìn)性研究

（1）將生活中的化學(xué)融入到實(shí)驗(yàn)課題中。

化學(xué)來源于生活，存在于日常生活的每個(gè)角落，如淀粉的顯色試驗(yàn)、蔗糖的燃燒試驗(yàn)、干電池化學(xué)反應(yīng)模擬和食醋中醋酸的實(shí)際含量等[2]。蘇教版《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》將生活中的化學(xué)融入到教材的內(nèi)容中，摒棄了死板的傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了化學(xué)課題的生活化，讓化學(xué)教學(xué)更貼近生活，激發(fā)了學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)通過日常生活進(jìn)行反復(fù)認(rèn)知和升華，從實(shí)質(zhì)和根本上了解化學(xué)的價(jià)值，并在生活中完成化學(xué)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化化學(xué)教學(xué)效果。

（2）重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的綠色化。

蘇教版《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》中的不同類型的實(shí)驗(yàn)都是基于綠色化要求和可行性分析設(shè)計(jì)的，具有環(huán)保性、經(jīng)濟(jì)性和可行性。其中，化學(xué)使用的相關(guān)儀器都是高中化學(xué)常用儀器；實(shí)驗(yàn)的化學(xué)材料均是依據(jù)無毒無害、綠色化無污染的目的選擇的；化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)指導(dǎo)都是在基礎(chǔ)知識(shí)上深化的；化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)遵循可持續(xù)性原則、綠色原則。

（3）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和遷移。

蘇教版《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》通過基礎(chǔ)知識(shí)、試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)和拓展部分的合理配合，在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教授的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)與研究能力的遷移，深化學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解，為下一步學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和遷移，將會(huì)鞏固學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，實(shí)現(xiàn)分析和研究能力的提高。

（4）提高實(shí)驗(yàn)的趣味性和啟發(fā)性，拓展化學(xué)思維空間。

在化學(xué)課題的設(shè)計(jì)和選擇過程中，蘇教版《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》通過拓展課題提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性和啟發(fā)性，例如：淀粉的顯色試驗(yàn)、蔗糖的燃燒試驗(yàn)和干電池的模擬實(shí)驗(yàn)等。在合理的情景啟發(fā)條件下，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)化學(xué)問題的解決，拓展學(xué)生的思維空間。

（5）注重實(shí)驗(yàn)基本技能的培養(yǎng)和應(yīng)用。

蘇教版《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》中試驗(yàn)專題多是通過特定的實(shí)驗(yàn)設(shè)置對(duì)實(shí)際操作提出合理的要求，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)中稱量、溶解、滴定、過濾、萃取等基本操作步驟及程序的設(shè)計(jì)[3]，使學(xué)生逐步了解不同實(shí)驗(yàn)的化學(xué)程序和步驟，并通過反復(fù)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作逐步熟悉和掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本程序，從而增強(qiáng)學(xué)生基本試驗(yàn)技能，深化學(xué)生對(duì)于化學(xué)步驟和程序意義和重要性的理解，在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張漢強(qiáng).新課程背景下高中《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊教學(xué)探析[J].成才之路，2008（32）.

[2]劉懷樂.給蘇教版高中化學(xué)1、化學(xué)2的某些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容注釋[J].化學(xué)教學(xué)，2011（6）.

[3]邵佳.淺談高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綠色化策略[J].文理導(dǎo)航，2012（5）.