記一堂寫(xiě)作訓(xùn)練課

朱紅梅

摘 要： 寫(xiě)作教學(xué)需要與語(yǔ)法教學(xué)相結(jié)合，保證學(xué)生寫(xiě)好簡(jiǎn)單句、并列句和復(fù)合句，挑戰(zhàn)長(zhǎng)難句，再由句子過(guò)渡到篇章。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生在打好基礎(chǔ)的前提下，逐步提升，直至學(xué)以致用，靈活應(yīng)對(duì)。本文通過(guò)一堂實(shí)踐課證明其訓(xùn)練效果，培養(yǎng)師生的務(wù)實(shí)精神。

關(guān)鍵詞： 寫(xiě)作訓(xùn)練 魔力棒之法器 務(wù)實(shí)精神

書(shū)面表達(dá)是高考英語(yǔ)試題中考查考生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)綜合運(yùn)用能力的一個(gè)重要題型，而且占分比值比較高，書(shū)面表達(dá)的成敗在一定程度上影響到高考英語(yǔ)的成敗，所以在平時(shí)的教學(xué)中，我們非常重視書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)歷年高考英語(yǔ)閱卷情況和平時(shí)大大小小的英語(yǔ)考試進(jìn)行分析，我們不難發(fā)現(xiàn)很多考生在做書(shū)面表達(dá)題時(shí)，寫(xiě)了一大堆東西，但廢話很多、錯(cuò)誤百出，失分超乎想象。很多考生也很委屈，說(shuō)他們確實(shí)接受了正規(guī)的寫(xiě)作訓(xùn)練，也掌握了不同題型所特有的寫(xiě)作思路、立意和寫(xiě)作方法，甚至還背誦了好詞好句和不同類(lèi)型的寫(xiě)作模板，可還是達(dá)不到預(yù)期的效果。我一直在探究這樣的問(wèn)題——對(duì)于語(yǔ)言能力強(qiáng)的考生來(lái)講，熟練掌握寫(xiě)作方法，熟練駕馭好詞好句，加上好的心理素質(zhì)和人文素養(yǎng)，他們就可以做到在寫(xiě)作中妙筆生花，精彩不斷。但對(duì)于大多數(shù)普通考生來(lái)講，我們應(yīng)該更多地考慮如何幫助他們打好基礎(chǔ)，煉就精確表達(dá)句子的能力，幫助考生樹(shù)立信心，輕松地學(xué)會(huì)謀篇布局的技巧，提高語(yǔ)言表達(dá)能力?；谶@樣的考慮，我先設(shè)計(jì)了一堂學(xué)寫(xiě)句子的課。這是一堂“變戲法”課，我告訴學(xué)生用我手中神奇的法器，就可以讓一句看似非常簡(jiǎn)單的句子變得多姿多彩。這是一堂突破常規(guī)的寫(xiě)作課，我想通過(guò)我手中的“魔術(shù)棒”，讓學(xué)生由淺入深地學(xué)得一些語(yǔ)言表達(dá)的技巧，也讓他們快樂(lè)地認(rèn)識(shí)到要成為“寫(xiě)作高手”并非難事。

一開(kāi)始上課，我就提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：How to make a different sentence？ 要求學(xué)生在課快要結(jié)束時(shí)再回答。然后要求學(xué)生訓(xùn)練表達(dá)由五個(gè)中文關(guān)鍵詞組成的句子，前提條件是必須在我的“魔術(shù)棒”的指揮下，尤其突出謂語(yǔ)動(dòng)詞的變化。當(dāng)學(xué)生看到這幾個(gè)關(guān)鍵詞時(shí)，都覺(jué)得很簡(jiǎn)單，也非常好奇。我幽默地跟他們說(shuō)，假設(shè)這個(gè)女孩就是我，彼此會(huì)更親切。下面展示的就是我的“戲法”課。

所有這堂課上訓(xùn)練的句子均以下列五個(gè)詞為中心，也就是說(shuō)，句子的主干基本不變：

* 這個(gè)

* 女孩

* 教

* 我們

* 英語(yǔ)

一、“魔力棒之法器”一&二： Tense （時(shí)態(tài)）& Voice（語(yǔ)態(tài)）

* The Present Indefinite一般現(xiàn)在時(shí)

1. Active Voice（主動(dòng)）：

2. Passive Voice（被動(dòng)）： We（給學(xué)生主語(yǔ)提示，以下同）

學(xué)生很快就領(lǐng)會(huì)了“法器”的作用，迅速完成了寫(xiě)句子的任務(wù)。學(xué)生積極性很高，充滿了自信，紛紛搶答，課堂氛圍很好。以下每一環(huán)節(jié)都同此步驟。

1. The girl teaches us English.

2.We are taught English （by the girl）.

* The Past Indefinite一般過(guò)去時(shí) （last year/in 2012）

1. Active Voice： The girl taught us English（last year/in 2012）.

2. Passive Voice：We were taught English（last year/in 2012）.

*The Future Indefinite一般將來(lái)時(shí) （next year/in 2014）

1.Active Voice：The girl will /is going to/is to teach us English（next year/in 2014）.

2.Passive Voice：We will /are going to/are to be taught English（next year/in 2014）.

* The Past Future Indefinite一般過(guò)去將來(lái)時(shí) （He told us that...）

1. Active Voice： （He told us that） the girl would /was going to/was to teach us English.

2. Passive Voice： （He told us that） we would /were going to/were to be taught English.

* The Present Continuous現(xiàn)在進(jìn)行時(shí) （now）

1. Active Voice： The girl is teaching us English （now）.

2. Passive Voice： We are being taught English （now）.

* The Future Continuous 將來(lái)進(jìn)行時(shí) （tomorrow morning）

1. Active Voice： The girl will be teaching us English （tomorrow morning）.

2.Passive Voice：We will be being taught English （tomorrow morning）.

* The Present Perfect現(xiàn)在完成時(shí) （for 2 years/so far/up till now）

1. Active Voice： The girl has taught us English （for 2 years/so far）.endprint

2. Passive Voice： We have been taught English （for 2 years/so far）.

* The Future Perfect將來(lái)完成時(shí) （for 3 years by 2014）（by：到……為止）

1. Active Voice： The girl will have taught us English （for 3 years by 2014）.

2. Passive Voice： We will have been taught English （for 3 years by 2014）.

* The Past Perfect過(guò)去完成時(shí) （for 1 years by 2012）

1. Active Voice： The girl had taught us English （for 1 year by 2012）.

2. Passive Voice： We had been taught English （for 1 year by 2012）.

* The Present Perfect Continuous現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí) （since she graduated）

Active Voice： The girl has been teaching us English.（告訴學(xué)生此時(shí)態(tài)通常不用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)）

學(xué)生通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，比較系統(tǒng)地復(fù)習(xí)到了動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、第三人稱(chēng)一般現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞加“s”的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)層層推進(jìn)，又比較輕松地領(lǐng)悟到了謂語(yǔ)動(dòng)詞隨著時(shí)間語(yǔ)境的變化而變化的規(guī)律，但句子主干不變。大多數(shù)學(xué)生通過(guò)“魔力棒之法器”的引導(dǎo)，能夠?qū)崿F(xiàn)精確地表述，學(xué)習(xí)興致更高了。

二、“魔力棒之法器”三： Mood（語(yǔ)氣）

* The Indicative Mood陳述語(yǔ)氣 （Take “the Present Indefinite一般現(xiàn)在時(shí)”for example）

1. Positive（肯定）：The girl teaches us English.

2. Negative（否定）：The girl doesnt teach us English.

* The Imperative Mood祈使語(yǔ)氣

（Causative verb 使役動(dòng)詞 ）（let）：Let the girl teach us English.

（Causative verb 使役動(dòng)詞 ）：可以用make，have，get表述

*The Subjunctive Mood虛擬語(yǔ)氣

1. 如果她沒(méi)?。╪ow）：The girl would teach us English （if she were not ill now）.

2. 如果她沒(méi)?。╨ast year）：The girl would have taught us English （if she had not been ill last year.）

* Question疑問(wèn)句（Take “the Present Indefinite一般現(xiàn)在時(shí)”for example）

1.general question一般疑問(wèn)句：Does the girl teach us English？

2. tag question附加疑問(wèn)句： The girl teaches us English，doesnt she？

3.special question特殊疑問(wèn)句（how often）：How often does the girl teach us English？

4.alternative question選擇疑問(wèn)句（English or French）：Which does the girl teach us， English or French？

* Modal Verb情態(tài)動(dòng)詞

1.或許：The girl may teach us English.

2.能夠：The girl can teach us English.

3.想必以前：The girl must have taught us English （before）.

在學(xué)生被引導(dǎo)到這一步時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們非常喜歡我的“魔力棒”，感嘆這五個(gè)中心詞有這么多的神奇變化。我鼓勵(lì)他們，只要掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)，根據(jù)要求提示進(jìn)行寫(xiě)作，做到準(zhǔn)確無(wú)誤地使用語(yǔ)法、詞匯和結(jié)構(gòu)，清楚連貫地表達(dá)自己的意思，就已經(jīng)成功了一半。接下來(lái)我設(shè)計(jì)了比上述復(fù)雜的情景，旨在讓學(xué)生挑戰(zhàn)長(zhǎng)句表達(dá)能力，因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)基本句式的訓(xùn)練階段后，已經(jīng)在心理上做好了進(jìn)入比較高級(jí)訓(xùn)練階段的準(zhǔn)備，也就是長(zhǎng)難句訓(xùn)練，直至到達(dá)語(yǔ)篇訓(xùn)練的階段。

三、“魔力棒之法器”四：Modification（修飾）

（Take “the Present Indefinite一般現(xiàn)在時(shí)”for example）

我給了學(xué)生下列修飾詞，主干還是那五個(gè)中心詞：年輕，20歲，叫Mary，所有人，每天，無(wú)錫中學(xué)。令我高興的是，學(xué)生非常迅速、流暢、連貫地反饋出了下列表述：The young girl of 20 called Mary/who is called Mary teaches all of us English every day in Wuxi High School. 我感覺(jué)到這種腳踏實(shí)地、循序漸進(jìn)的教學(xué)引導(dǎo)和訓(xùn)練模式，對(duì)提升學(xué)生靈活掌握寫(xiě)作技巧、熟練運(yùn)用語(yǔ)言的能力是非常有效的。訓(xùn)練在下一階段將有更高地提升，學(xué)生也在期盼更具挑戰(zhàn)的“魔法器”。endprint

四、“魔力棒之法器”五：Conjunction（連詞）

* Simple sentence簡(jiǎn)單句（Take “the Present Indefinite一般現(xiàn)在時(shí)”for example）

英語(yǔ)和法語(yǔ)：

The girl teaches us both English and French.

* Compound sentence并列句（Take “the Present Indefinite一般現(xiàn)在時(shí)”for example）

But（教英語(yǔ)，不教法語(yǔ)）：

The girl teaches us English，but（she） doesnt teach us French.

* Subordinate clause從屬句

當(dāng)我走進(jìn)教室：

The girl was teaching us English when I entered the classroom.

五、“魔力棒之法器”六：Others（其他）

* Elliptical sentence省略句

……但這個(gè)男孩沒(méi)有。

The girl teaches us English， but the boy does not.

*Order語(yǔ)序

1. Natural order自然語(yǔ)序（never）：The girl has never taught us English.

2. Inversion倒裝語(yǔ)序 （never）：Never has the girl taught us English.

* Parenthesis插入語(yǔ)

我認(rèn)為：（讓學(xué)生體驗(yàn)插入語(yǔ)放在不同位置有著不同的說(shuō)話效果）

The girl ，I think，will teach us English.

I think that the girl will teach us English.

The girl will teach us English，I think.

*Transformation of Sentences句子的轉(zhuǎn)換

舉例：As soon as the girl had taught us English， she went back home.

1. On/upon：On /upon finishing teaching us English， she went home.

2. Hardly…when/No sooner…than：

Hardly （No sooner） had the girl finished teaching us English when（than）she went home.

* Emphasis強(qiáng)調(diào) （Take “the Present Indefinite一般現(xiàn)在時(shí)”for example）

1.It is/was... that/who...（強(qiáng)調(diào)the girl：）It is the girl who/that teaches us English.

2.確實(shí)（do）：She does teach us English.

訓(xùn)練到這里，我和學(xué)生一樣激動(dòng)，因?yàn)槲乙炎寣W(xué)生堅(jiān)信寫(xiě)作不再枯燥，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)不再會(huì)覺(jué)得無(wú)從入手，找不到詞或結(jié)構(gòu)，或不再會(huì)讓一篇書(shū)面表達(dá)中出現(xiàn)太多雷同的句子。他們可以借助我的這些“魔法器”潤(rùn)色他們的寫(xiě)作，使文字錯(cuò)落有致，特別鮮明、與眾不同。事實(shí)證明，學(xué)生非常輕松自然地就完成了下一環(huán)節(jié)。

六、“魔力棒之法器”七：Complex sentence（綜合）

給學(xué)生的提示：It is the （ 年輕）girl（名叫）Mary who（在舞臺(tái)上唱歌）when（當(dāng)我們昨天走進(jìn)大廳） that（ ）taught （ ） us（ ）English（ ）French（三年）by 2014.

當(dāng)我問(wèn)他們此句寫(xiě)作難不難的時(shí)候，他們異口同聲地回答到：不難。臉上洋溢著自信。顯然，學(xué)生通過(guò)上述一步一步地訓(xùn)練、引導(dǎo)，掌握了許多基本語(yǔ)言規(guī)則，順其自然地就運(yùn)用了剛才操練過(guò)的結(jié)構(gòu)，非常到位地完成了長(zhǎng)難句的寫(xiě)作。

It is the young girl named Mary who was singing on the stage when we entered the hall yesterday that will have taught us both English and French for 3 years by 2014.

自始至終，我這堂課的訓(xùn)練都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)一開(kāi)始設(shè)定的五個(gè)中文關(guān)鍵詞，“戲法課”在我的“魔力棒”的指揮下得到了升華和認(rèn)可，真的很神奇。課結(jié)束前，我請(qǐng)學(xué)生回答了這個(gè)問(wèn)題：“How to make a different sentence？”課后我還布置了訓(xùn)練題，學(xué)生比較順利地完成了任務(wù)。

我的體會(huì)是寫(xiě)作教學(xué)需要與語(yǔ)法教學(xué)相結(jié)合，保證學(xué)生寫(xiě)好簡(jiǎn)單句、并列句和復(fù)合句，挑戰(zhàn)長(zhǎng)難句，再由句子過(guò)渡到篇章。教師要有足夠的耐心，切忌好高騖遠(yuǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)作的好習(xí)慣，通過(guò)日常積累、仿句訓(xùn)練、糾錯(cuò)訓(xùn)練等，逐步提高寫(xiě)作能力，最終達(dá)到自然運(yùn)用語(yǔ)言的境界。我堅(jiān)信只有求真務(wù)實(shí)、穩(wěn)步提升，才能做到事半功倍。讓我們從教一個(gè)簡(jiǎn)單句開(kāi)始。endprint