基因工程綜合實(shí)驗(yàn)全英文教學(xué)面臨的問題與解決措施

莊曉東++++吳方麗++++金偉波

摘 要： 在國際學(xué)術(shù)交流頻繁及國際化辦學(xué)大趨勢的前提下，全英文授課勢在必行。作者結(jié)合基因工程全英文教學(xué)經(jīng)歷，提出目前全英文授課存在的一些問題，并針對(duì)這些問題提出相應(yīng)的建議，以期強(qiáng)化基因工程綜合實(shí)驗(yàn)及其他相關(guān)專業(yè)課程的全英文授課教學(xué)效果，為培養(yǎng)高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新型人才做好鋪墊。

關(guān)鍵詞： 基因工程綜合實(shí)驗(yàn) 全英文授課 問題 建議

一、實(shí)施全英文教學(xué)的必要性

近年來，在國際學(xué)術(shù)交流頻繁及國際化辦學(xué)大趨勢的前提下，借鑒國外著名大學(xué)的辦學(xué)理念和管理模式，利用世界優(yōu)質(zhì)教育資源，提升教育教學(xué)水平，造就具有國際競爭能力的復(fù)合型創(chuàng)新人才，正成為我國教育改革與發(fā)展的新方向[1]。

基因工程既是現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，更是巨大的潛在生產(chǎn)力，必定是下一代新產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)技術(shù)，成為世界各國，特別是發(fā)達(dá)國家國民經(jīng)濟(jì)的重要支柱。在能源短缺、食品不足和環(huán)境污染三大危機(jī)成為構(gòu)成全球社會(huì)關(guān)心的問題的今天，基因工程及其伴隨的細(xì)胞工程、酶工程、發(fā)酵工程和生化工程（統(tǒng)稱生物工程）將是幫助人類克服這些難關(guān)的有力武器，是關(guān)系各國經(jīng)濟(jì)乃至影響人類社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素之一?；蚬こ套鳛樯茖W(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系中的核心課程之一，開展全英文教學(xué)不僅可以讓學(xué)生充分了解基因工程日新月異的發(fā)展，還可以促進(jìn)本科教學(xué)與國際接軌，在培養(yǎng)國際化創(chuàng)新人才方面具有十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。

二、當(dāng)前國內(nèi)全英文教學(xué)存在的主要問題

筆者結(jié)合自己在基因工程綜合大實(shí)驗(yàn)中全英文授課的教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)目前全英文教學(xué)存在的一些亟待解決的問題，這些問題直接導(dǎo)致全英文教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，主要表現(xiàn)在如下方面。

（一）英語基礎(chǔ)薄弱

由于英文不是母語，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語有一定的恐懼感。此外，基因工程作為專業(yè)核心的新興學(xué)科，知識(shí)難度大，學(xué)生很難適應(yīng)全英文課程教學(xué)。這些因素直接影響學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)積極性。

（二）缺乏內(nèi)容全面和難度適中的教材

由于沒有內(nèi)容合適且難度適中的基因工程綜合大實(shí)驗(yàn)的全英語教材，因此教學(xué)時(shí)直接引進(jìn)原版英文教材，對(duì)本科生來說，原版英文教材內(nèi)容偏多、難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不免有畏難情緒。

（三）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

教與學(xué)始終是相輔相成的，教學(xué)過程是一個(gè)互動(dòng)的過程。因此，學(xué)生的積極配合是強(qiáng)化全英文教學(xué)效果的必要條件。從目前情況來看，學(xué)生的英語水平參差不齊，大部分學(xué)生對(duì)全英文教學(xué)有畏難情緒，英語好的學(xué)生能自覺地預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，英語差的學(xué)生根本連書都不碰一下，教師發(fā)的PPT都不知道從哪下載，上課也是玩手機(jī)。

綜上所述，采用何種科學(xué)的教學(xué)方法與手段，強(qiáng)化全英文授課的教學(xué)效果，是值得我們思考和關(guān)注的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

三、關(guān)于強(qiáng)化專業(yè)課全英文教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議

（一）必須明確全英文教學(xué)的目標(biāo)

全英文教學(xué)的目的：一是專業(yè)課知識(shí)的傳授；二是使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸專業(yè)外語，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)專業(yè)課的過程中有意識(shí)地接受和掌握專業(yè)外語，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生國際思維、國際交往能力訓(xùn)練和培養(yǎng)的目的，使學(xué)生更具有國際競爭力。因此，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是全英文授課的根本目的，專業(yè)外語的學(xué)習(xí)和掌握貫穿于整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的全過程。

（二）選擇合適的教材

除了引進(jìn)、消化和吸收國外經(jīng)典教材內(nèi)容以外，我們還需要結(jié)合學(xué)生的基本情況，編寫具有自身特色的教學(xué)內(nèi)容，保證有教學(xué)內(nèi)容集先進(jìn)性、前沿性和實(shí)用性于一體的全英文教材，并適當(dāng)?shù)剌o以教學(xué)輔導(dǎo)材料和配套英文習(xí)題集，顯著強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）敦促學(xué)生預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)

基因工程綜合實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程是連續(xù)的過程。在教與學(xué)的過程中，中間的任何一步的學(xué)習(xí)或操作都不可疏忽或者打斷，否則將直接導(dǎo)致下一個(gè)實(shí)驗(yàn)難以開展，并中斷整個(gè)學(xué)習(xí)的完整性。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該敦促學(xué)生做好預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)。教師可以在每次的上課前，花費(fèi)10到20分鐘的時(shí)間，給學(xué)生做一次課堂小測驗(yàn)，測驗(yàn)內(nèi)容就是上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及這一節(jié)課需要提前預(yù)習(xí)的專業(yè)詞匯與相關(guān)知識(shí)，測試成績計(jì)入平時(shí)學(xué)習(xí)成績。

從實(shí)踐效果看，這些教學(xué)方法與教學(xué)模式的改革可顯著強(qiáng)化基因工綜合實(shí)驗(yàn)全英文授課的教學(xué)效果，對(duì)培養(yǎng)國際創(chuàng)新型人才具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見[EB/OL].2007-01-22[2013-08-21].http：//www.edu.cn/gao_deng_781/20070205/t20070205_217843.shtml.

通訊作者：金偉波endprint