初中數(shù)學教學中凸顯學生主體地位之我見

溫秀玲

初中學生如何消化數(shù)學基礎知識，掌握解題技巧和思想方法，進而增強分析問題、解決問題的能力，成為可持續(xù)發(fā)展的人？在數(shù)學課堂上充分讓學生“動”起來，即讓學生的個性表露出來，思維活躍起來，手腳解放出來，會極大地提高教學效率。從教十幾年來，我在初中數(shù)學教學實踐中，為發(fā)揮學生在教學過程中的主體作用，進行了大膽的探索。下面是我之見。

1.激趣培興，助推參與

興趣是最好的老師，興趣是學習的第一動力。

（1）老師的性情是興趣有無的關(guān)鍵

一個學生對老師印象不好，就不想學這個老師所教的學科。因此老師一定要提高自身的業(yè)務修養(yǎng)、職業(yè)修養(yǎng)，讓自己成為真理的化身，才華橫溢，風趣幽默，性格陽光。這樣的老師往往會給學生帶來信心，帶來力量，帶來興趣。反之，如果一個老師表現(xiàn)得心態(tài)灰暗或者缺乏幽默感，死板、教條，甚至用一些過時的僵化的理念教育學生，就得不到學生的理解和接受，最終影響學生對這門學科的興趣。

（2）情境的創(chuàng)設是興趣高低的根本

努力創(chuàng)設教學情境，變抽象為形象，變無趣為有趣，使課堂永遠對學生有吸引力，讓學生有滋有味地讀，興趣盎然地學，在自主學習中感受到課堂學習的快樂。

2.民主科學執(zhí)教，腦、口、手并用

（1）多思增興趣

愛因斯坦說過，學習知識要善于思考，思考，再思考。首先在思考過程中教師可以適時地給予啟發(fā)，教學生如何動腦，如何思考，但不是順著教師的思路走。如不這樣，就會導致學生缺乏獨立思考的習慣和能力，阻礙學生思維能力的發(fā)展，削弱學生的主體地位。教師應引發(fā)學生開動腦筋，在新舊知識的聯(lián)結(jié)處想；在知識的疑難處想；在思維的干擾處想。對于學生思維的結(jié)果，教師要鼓勵學生大膽地說出自己的想法，說出計算的原理；說出概念的形成；說出公式的推導；說出解題的思路?？梢宰寣W生各抒己見，教師對學生獨特的想法不要輕易否定，而是要鼓勵學生標新立異。這樣每個學生都能深刻理解知識的形成發(fā)展過程，使學生不僅知其然而且知其所以然，達到思有源、思有序、思有獲、思有創(chuàng)的目的，從而促進學生思維能力的發(fā)展。

（2）多說培興趣

學生是課堂的主人，學生應當以主動的態(tài)度和自己的方式探究知識，以主人的身份與教師——他們的伙伴、朋友一起切磋、探究學習中的問題。師生、生生之間應進行民主、有序的交流。對學生中出現(xiàn)的錯誤不壓抑而是在群體交流與討論中讓學生自我發(fā)現(xiàn)；對于小組討論的結(jié)果及思維過程應鼓勵學生及時展現(xiàn)，不要怕出錯，要敢于面對問題、挫折和失敗，關(guān)鍵是通過交流和討論發(fā)言后知道自己的思維過程中的不足之處及自己在理解、認識問題上的缺陷。同時讓每個學生都親歷過程，探索新知識的經(jīng)歷，獲得新知識的體驗。這種良好的課堂習慣對學生而言意味著心態(tài)的開放、主體地位的凸現(xiàn)、個性的彰顯、創(chuàng)造性的解放，對教師而言意味著與學生分享理解，是生命的活動，專業(yè)所長，自我實現(xiàn)的過程，教師在成就學生的同時成就著自己。

（3）多做強興趣

數(shù)學實驗是學生獲得數(shù)學知識的重要手段。中科院院士張景中認為數(shù)學實驗就是動手算一算、畫一畫、量一量。一個題目光想不動手，往往不得其門而入，動手做常常會有啟發(fā)。代數(shù)問題把字母化成數(shù)試一試，幾何問題多畫幾個圖看一看，這比冥思苦想的效果顯著得多。學生通過數(shù)學實驗能手腦并用，獲得直接的感性認識，能最大限度地發(fā)揮主觀能動性，有利于右腦的開發(fā)，并能因此引發(fā)奇思妙想，產(chǎn)生大膽的猜想和創(chuàng)新，使得所學的知識真正轉(zhuǎn)化為能力，有利于鍛煉分析問題和解決問題的能力。

（4）氛圍固興趣

營造民主和諧的課堂教學氛圍，使學生勤于動腦，善于發(fā)言。心理學家指出：人在情緒低落的時候，想象力只有平時的二分之一甚至更少。因此只有在寬松、民主的教學氛圍中，學生的創(chuàng)造性思維才能得到最大限度的發(fā)揮，這就需要教師能以寬容友好的心態(tài)對待每一位學生。在數(shù)學課堂上師生之間應該建立對話的平臺，溝通對話渠道，讓學生覺得老師不是課堂教學內(nèi)容的壟斷者，更不是課堂教學的主宰者。不是所有的問題都可以一錘定音，而是可以和學生面對面地交流，可以聆聽學生的見解，并能適時地給予贊同和表揚或指正他們的觀點。

3.以學定教，有“法”可依

“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！边@充分說明了學習方法的重要性，它是獲取知識的金鑰匙。學生一旦掌握了學習方法，就能自己打開知識寶庫的大門。因此，改進課堂教學，不但要幫助學生“學會”，更要指導他們“會學”。

課堂是學生獲取知識培養(yǎng)能力的主場所，以學生為主體，千方百計地調(diào)動學生的內(nèi)因，激勵學生積極參與，把課堂變?yōu)閹熒餐瑒?chuàng)造的場所。讓每個學生都成為參與者，讓每個學生都成為實踐者，讓每個學生都成為研究者，讓每個學生都成為探索者；讓課堂真正成為學生賞心樂學之所，奇思妙想之處。

以上是我在初中數(shù)學教學中在激發(fā)學生興趣方面的一些做法，在此提出，望與同仁交流。endprint