如何讓農(nóng)村數(shù)學課堂活起來

吳偉華

在農(nóng)村初中，大多數(shù)學生是留守學生，他們生活作風懶散，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，沒有明確的學習目標，無心向?qū)W，學習態(tài)度不端正，甚至有時故意擾亂課堂。這些問題已經(jīng)很明顯地擺在我們面前，對我們是一個很大的考驗和挑戰(zhàn)。作為一名農(nóng)村數(shù)學教師，我意識到在數(shù)學課堂上存在以上種種問題，我認為主要是因為不能體現(xiàn)學生的主體性和教師的主導性，忽視了學生個性的發(fā)展，過多地強調(diào)知識的記憶和模仿，壓抑了學生的主動性和創(chuàng)造性，使學生失去興趣學習，最終使數(shù)學教學變得機械沉悶、枯燥乏味。在數(shù)學教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有很多學生怕學數(shù)學，認為數(shù)學知識就是枯燥無味的計算、刻板的公式、遠離現(xiàn)實生活的應用題。如何讓農(nóng)村數(shù)學課堂活起來？我認為應做好以下方面的工作。

一、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學生對學習、生活產(chǎn)生心理上的愛好和追求，是克服困難推動學習的內(nèi)部動力。興趣是開啟知識大門的金鑰匙，學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的特殊情感，學習起來樂此不疲。數(shù)學與實際生活有很大的聯(lián)系，只要我們在教學過程中充分準備與本節(jié)知識有關(guān)的生活事例，這樣學生就會感到數(shù)學并不抽象，數(shù)學就在身邊。生活中的一些事例會使學生產(chǎn)生好奇心，通過教師的啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)合適的情境，善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子，使抽象問題形象化、具體化，學習由淺入深、由感性到理性，學生就能對數(shù)學產(chǎn)生興趣。有了興趣，學生才會樂意去學，才會積極思考和探索。如在講多項式乘多項式時，我就請學生幫忙：我家要裝修，需買瓷磚，現(xiàn)在只有房間平面圖和瓷磚的規(guī)格，到底要買多少瓷磚呢？知道每塊瓷磚的價格，需花多少錢？學生一聽要幫老師的忙，一下子來了精神，個個拿起筆算了起來，然后經(jīng)過小組討論，最后得出了結(jié)論。

二、讓學生成為課堂的主人

農(nóng)村學生由于成長的環(huán)境比較封閉，大多數(shù)學生個性發(fā)展被抑制，顯得比較單純、膽小，對老師有一種敬畏感，在課堂上不能大膽發(fā)揮，大多只會聽和看，不會做，不會交流發(fā)表個人意見，特別是在數(shù)學課堂上，老師顯得很被動、很無奈。我認為老師要從各個方面引導、鼓勵他們，要主動參與、積極引導、耐心輔助，與學生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮主導作用，真正地把學生解放出來，讓他們成為課堂的主人。在課堂上，讓學生動口、動手、動腦親身參與，問題由學生提出，由學生回答，由學生寫出，由學生解答，發(fā)揮學生的主體作用，增強學生的主體意識。對學習能力較弱或成績較差的學生要多加關(guān)注，用微笑的點頭、信任的目光保護學生學習的積極性，使學生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中喜歡老師，喜歡數(shù)學。

三、營造寬松愉悅的課堂氣氛

在農(nóng)村初中，應試教育下的課堂往往采用機械化的教學手段。在新課改的浪潮下，數(shù)學老師要轉(zhuǎn)變觀念，改變教法，努力為學生創(chuàng)造寬松、愉悅的課堂環(huán)境，讓每個學生的個性都能得到釋放，展現(xiàn)出他們生命的活力，使不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，人人學有價值的數(shù)學，人人都獲得利于他們學習成長的數(shù)學。平等、民主和諧的課堂氣氛能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念。這樣學生才敢想、敢問、敢說，才能運用靈活敏捷的思維，發(fā)揮豐富的想象力、創(chuàng)造力，成為學習的主人；老師才能成為學習活動的組織者、引導者、合作者。營造寬松的課堂氣氛，教師首先要關(guān)愛學生，生活上關(guān)懷學生的冷暖，學習上了解學習情況，填補知識缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當指引，想學生所想，急學生所急。這樣才能讓學生真正感到老師是良師益友。

四、讓生活問題走進數(shù)學課堂教學

很多數(shù)學知識都以現(xiàn)實生活為起點，又是現(xiàn)實生活的延伸。數(shù)學教學活動必須建立在學生已有的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，獲取積極的情感體驗，感受數(shù)學的力量，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。讓生活問題走進農(nóng)村數(shù)學課堂，讓課堂活起來。比如：可以從生活情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，可以從生活事例中尋找數(shù)學“原型”，可以從生活經(jīng)驗中學習數(shù)學知識，還可以從生活實例中感悟數(shù)學方法。在課堂上要創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境啟發(fā)誘導，在課外要積極運用數(shù)學知識解決實際問題，激發(fā)學生強烈的求知欲，讓學生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，享受學習的樂趣，體驗成功的喜悅，真正成為學習的主人。

總之，在數(shù)學教學中，我們必須以學生為中心，充分體現(xiàn)教師的主導地位和學生的主體地位，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性和主動性。教師要教給學生學習方法，使他們運用正確的學習方法，順利掌握知識，體驗成功的樂趣，只有這樣才能讓數(shù)學課堂活起來，讓學生在課堂上活起來，讓學生學的知識活起來，才能跟得上教學改革的步伐。endprint