淺析小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)的必要性與策略性

張鳳玲

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-0128-01

美術(shù)欣賞課是小學(xué)美術(shù)課程中一種重要的課堂類型，隨著美術(shù)課程改革的實(shí)施，小學(xué)美術(shù)欣賞課越來(lái)越受到人們的重視。那么，作為小學(xué)美術(shù)教師，如何認(rèn)識(shí)美術(shù)欣賞課的地位，如何上好美術(shù)欣賞課呢？

一、小學(xué)美術(shù)欣賞課的作用

1.開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。美術(shù)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)科自身的知識(shí)豐富性，通過(guò)美術(shù)欣賞課，透過(guò)古今中外的優(yōu)秀作品，上至五千年前的彩繪，以及歷朝歷代的繪畫、雕塑、工藝和各種建筑藝術(shù)，直到現(xiàn)在的各種美術(shù)、建筑、雕塑等作品，使每一位學(xué)生都能了解到美術(shù)經(jīng)典作品的精華，并通過(guò)藝術(shù)作品感受到各個(gè)時(shí)代文化的精髓。

2.陶冶情操，提升境界。作為一種藝術(shù)表現(xiàn)的形式，在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)可以陶冶人的思想情操，全面提升學(xué)生的精神境界。在欣賞的過(guò)程中，學(xué)生與美術(shù)作品進(jìn)行了一次情感的感性交流，精神的需求受到了潛移默化的滿足，個(gè)體內(nèi)在的精神層面自然得到了提升。如《兵馬俑》欣賞中的武士俑形象，以其剛毅的臉龐、威武的身姿、健壯的體型深深地感染了每一位學(xué)生。

3.豐富情感，實(shí)施德育。美術(shù)欣賞既是一個(gè)美育的過(guò)程，也是一個(gè)德育的過(guò)程。通過(guò)對(duì)作品的欣賞，讓學(xué)生的情感得到升華，從內(nèi)心接受品德的教育。比如對(duì)《清明上河圖》的欣賞，從圖中顯現(xiàn)出的高超的畫藝和繁華而祥和的景象，使學(xué)生深深地感到祖國(guó)歷史的悠久、歷史和文化的燦爛以及祖國(guó)的強(qiáng)大，從而不斷增強(qiáng)對(duì)我們偉大祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。

二、小學(xué)美術(shù)欣賞課的思路

1.立足教材，以本為本。教材是每位學(xué)生手頭擁有的最佳學(xué)習(xí)資源，教師應(yīng)充分利用好教材提供的欣賞素材，找出其特點(diǎn)，最大限度的顯現(xiàn)其個(gè)性，拓寬欣賞的思路，抓住每件藝術(shù)作品獨(dú)自特有的最突出、最本質(zhì)、最感人的東西去講解、去分析，使學(xué)生加深印象，從而增強(qiáng)審美想象和創(chuàng)造能力。

2.激發(fā)熱情，培養(yǎng)興趣。美術(shù)對(duì)學(xué)生的吸引力，除了自我表達(dá)的實(shí)現(xiàn)外，還有就是欣賞帶給學(xué)生的震撼力。所以，美術(shù)欣賞教學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)熱愛(ài)的過(guò)程，教師應(yīng)該盡可能立足于學(xué)生的興趣點(diǎn)，采取學(xué)生喜歡的語(yǔ)言進(jìn)行解讀。以達(dá)芬奇的《最后的晚餐》為例，教師應(yīng)該講述《圣經(jīng)》中關(guān)于耶穌被猶大出賣的傳說(shuō)來(lái)宣揚(yáng)誠(chéng)心的重要性，激發(fā)起學(xué)生對(duì)欣賞的濃厚興趣。

3.注重背景，多方發(fā)散。欣賞美術(shù)作品，可追溯作品完成的年代背景、作者的藝術(shù)流派、藝術(shù)觀點(diǎn)等因素，立足于故事性和情緒性的把握，這些都是學(xué)生的興奮點(diǎn)所在。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生去談自己的想法，形成個(gè)體化的欣賞觀。

4.發(fā)揮想象，完善欣賞。美術(shù)欣賞的過(guò)程，就是學(xué)生個(gè)體閱讀的過(guò)程。在欣賞教學(xué)的過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種條件，給學(xué)生鋪設(shè)想象的平臺(tái)。通過(guò)學(xué)生帶有個(gè)性色彩的思考，在豐富作品內(nèi)涵的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而培養(yǎng)對(duì)美的感受力和理解力。

三、小學(xué)美術(shù)欣賞課施教策略

1.強(qiáng)調(diào)直覺(jué)。美術(shù)學(xué)科有其自身的特性，作為一種追求造型、空間和視覺(jué)的藝術(shù)表達(dá)形式，美術(shù)欣賞課同樣需要遵循其內(nèi)在的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以欣賞美術(shù)作品作為欣賞的起點(diǎn)，注重學(xué)生直覺(jué)印象的產(chǎn)生，強(qiáng)化學(xué)生的第一意識(shí)。運(yùn)用這個(gè)策略，教師需要關(guān)注的是所有學(xué)生個(gè)體之間存在著一定的差異性，所以對(duì)學(xué)生欣賞水平的要求應(yīng)該體現(xiàn)出不同的層次性。如中國(guó)古代建筑藝術(shù)的欣賞課，在向?qū)W生呈現(xiàn)出大量的建筑圖片后，可以向?qū)W生提出中國(guó)古代建筑有哪些類型？中國(guó)古代建筑有哪些特色？我們周圍或你曾經(jīng)去過(guò)的旅游景點(diǎn)里有哪些建筑體現(xiàn)了這些特點(diǎn)等。幾個(gè)體現(xiàn)不同要求的問(wèn)題，只要學(xué)生能夠回答出來(lái)，即給學(xué)生一個(gè)體現(xiàn)其認(rèn)知水平的分?jǐn)?shù)。

2.重在分析。教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生由表及里、由表層欣賞向深層次分析轉(zhuǎn)變，通過(guò)分析這種方法，對(duì)欣賞對(duì)象的題材、構(gòu)圖、造型、色彩、肌理、風(fēng)格等，從思想內(nèi)容到形式、技巧進(jìn)行適當(dāng)?shù)钠饰?，以幫助學(xué)生更深一層地理解作品的特質(zhì)。如小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第十二冊(cè)中的第三課“走近大師——色彩畫欣賞”這一課，教材呈現(xiàn)出畢加索的《坐著的游泳者》、塞尚的《靜物》和梵高的《向日葵》等畫作，教師除了讓學(xué)生分清什么是水彩畫、什么是油畫外，還需要通過(guò)對(duì)比分析的方法讓學(xué)生初步了解各位大師的畫風(fēng)，以達(dá)到欣賞的最終目的。

3.聯(lián)系生活。生活是藝術(shù)創(chuàng)作的根本源泉，把對(duì)美術(shù)作品的欣賞與生活的發(fā)掘相聯(lián)系起來(lái)，借美術(shù)欣賞培養(yǎng)起學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的眼睛。

4.整合學(xué)科。美術(shù)欣賞課同樣應(yīng)該注重從跨學(xué)科綜合教學(xué)方面努力，把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、體育、書(shū)法等各種因素都參與到美術(shù)課堂教學(xué)之中進(jìn)行整合，豐富美術(shù)欣賞課的教學(xué)手段與目標(biāo)，進(jìn)一步提高欣賞課的整體審美價(jià)值。比如美術(shù)欣賞課上借王維的詩(shī)書(shū)畫結(jié)合理論進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)等。

（責(zé)任編輯 曾 卉）endprint