美育在音樂教學中的滲透

徐柔墨

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）16-0123-01

學校教育是美學知識教育、藝術知識教育和審美實踐教育三者的有機統(tǒng)一。學生作為真善美最忠實的追求和愛護者，同時也是美的積極創(chuàng)造者。要充分實現(xiàn)這一目標，最重要的手段是實施美育。因此，我們要進一步加強音樂課程的美育。我認為學校的音樂美育不是狹義的“技藝生”教育，不應局限于培養(yǎng)訓練學生的音樂才能和技巧，最終目的應是培養(yǎng)學生成為具有完善和諧個性的人。同時還應該注重開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的綜合能力，最終實現(xiàn)學生的審美心理結構，從而使其身心獲得健康發(fā)展。我們可以從以下幾方面努力發(fā)展。

一、培養(yǎng)學生的審美意識

感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。教學中應激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對聽音樂有獨立的感受與見解。例如：欣賞《新疆好》一歌時，先用電腦課件欣賞新疆美麗的大草原及風土人情，激發(fā)學生興趣，為學生在生活經(jīng)驗和理解音樂之間架起聯(lián)想和想象的橋梁，鼓勵學生勇于表達自己的審美體驗。老師表演的新疆舞，更讓學生有了強烈的想學、想跳的心愿。

表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。教學中應注意培養(yǎng)學生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術表演能力，發(fā)展學生的表演潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通，融洽感情，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。尤其是低年級學生好動，注意力往往難以持久集中。當學生學會一首歌后，常常躍躍欲試希望通過表演去施展自己的才華，引起老師的關注，得到老師的贊賞，獲得同學的羨慕。教師應大膽放手，給學生充分表現(xiàn)的機會，使他們無所顧忌地表露自己內(nèi)心的世界，從中體驗表演的樂趣。

創(chuàng)造是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，是學生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造能力的過程和手段，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。如：欣賞《玩具兵進行曲》時，可以讓學生根據(jù)想象自己編一個小故事。故事的情節(jié)變的復雜多樣，同時能激發(fā)學生的興趣，個別能力較強的學生，在編好故事后，甚至會伴著音樂來敘述故事。這樣，則增添了音樂美感。

二、通過多種方式進行美育教育，創(chuàng)造良好的審美環(huán)境

首先，重視學生在“心動”基礎上的“身動”參與。人的內(nèi)在心情是需要外在表達的。音樂則以動作、聲音等表現(xiàn)，可聽的動態(tài)形式承擔了人類情感的重任。因此，對于天性好動的小學生來說，音樂更多地需要學生的身體動作參與。例如：在欣賞教學中，教師必須給學生“身動”的機會，包括動口、動手、動腳、動體態(tài)，讓學生參與創(chuàng)造，將自己所獲得的審美體驗充分表達出來。

其次，加強學生在“身動”時的“心動”參與。音樂教學強調(diào)蹦蹦跳跳，敲敲打打，交流討論，即興表演等這些“身動”的參與，但在某種情況下，更需要浮想聯(lián)翩、心潮澎湃這類心靈震顫的“心動”，特別在音樂欣賞中，表面上表現(xiàn)為一種安靜狀態(tài)，但內(nèi)心卻在劇烈的震顫，被音樂所描繪的情景所吸引，所陶醉。與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，與音樂完全融為一體。

三、通過音樂教學滲透美育，促進學生人格的健康發(fā)展，培養(yǎng)健康的審美情趣

音樂美育，有助于引導人們從美的典型中領悟人生的價值，使人進入一種崇高的境界。審美活動的實踐表明，那些以現(xiàn)實生活為題材，具有強烈的政法、倫理傾向的音樂作品，可以產(chǎn)生直接的巨大感染力，使人充滿道德激情，擺脫狹隘的個人利益。例如：《黨的關懷親親的哩》一課，以情感為主線，以情感人，以美育人。通過觀看錄像資料，使同學們感受到我們祖國一天天強大起來的功勞在于中國共產(chǎn)黨的正確領導，同學們用親切、熱情的歌聲唱出對黨的真摯情感；既渲染了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學生的音樂審美情趣。

音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。通過音樂藝術實踐，可以增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團體精神。如：在教《小寶寶睡著了》這首歌時，教師讓學生扮演月亮、小星星、樹葉，場地中間是一個小寶寶的搖籃，所有的孩子都參與到這一情景中。然后啟發(fā)學生怎樣做才會讓小寶寶睡著呢？學生的表現(xiàn)方式多種多樣。在這節(jié)課中，學生的歌聲美、表情美，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對朋友、對一切美好事物的摯愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往。

（責任編輯 曾 卉）endprint