淺談小學生語文閱讀能力的培養(yǎng)

王景貴

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）16-0085-02

閱讀教學是小學語文教學的重點，有利于提高寫作水平。小學生閱讀能力提高了，不但能夠加強在閱讀中的情感體驗，而且可以讓學生積累豐富的語文知識，形成良好的語感；能讓小學生去理解、鑒賞文學作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時也能發(fā)展他們的個性，豐富他們的精神世界。作為老師，應該及早引導學生博覽群書，開拓視野，豐富學生的知識儲備，不斷提升學生的整體綜合素質，從而使學生身心得以健康成長，潛能得以充分發(fā)掘。

一、創(chuàng)設學習情景，激發(fā)閱讀興趣

俗話說：“興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。”同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。如何激發(fā)學生的閱讀興趣？我在教學中主要采用以下方式：1.抓住上課伊始的有利時機，引發(fā)學生的閱讀興趣。以精彩的開場白或話題引發(fā)起學生濃厚的興趣，激起學生的好奇心和想象力，使之進入最佳學習狀態(tài)，為整堂課拉開序幕。2.發(fā)揮故事的魅力，讓孩子主動去閱讀。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。此時老師可以不失時機地向學生推薦相關的讀物。3.以和諧的課堂氣氛保護學生的閱讀興趣。語文教學不僅是一個認識過程，而且也是情感活動過程。在課堂教學中，我時刻注意保持輕松愉快的氛圍，充分滿足學生敘述的愿望；真誠和藹地對待每一位學生，把微笑帶進課堂，將歡樂帶給學生。

二、教給閱讀方法，形成良好習慣

閱讀僅僅有興趣是遠遠不夠的，還必須有正確的方法來支撐。培根說：“有的書只要讀其中一部分，有的書只須知道其中的大概即可，而對于少數好書，則要精讀、細讀、反復地讀?！庇械暮⒆討{著興趣，凡有生動情節(jié)的內容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。作為語文老師，應該向孩子介紹一些行之有效的閱讀方法：1.略讀法。略讀是對文章進行粗略地快速地閱讀，包括文體、作者、說明等。其目的是明確背景，抓住主線，了解文章梗概，把握主旨。這種方法的運用一般是根據孩子在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。2.精讀法。精讀則是對全文的研究。精讀時注意要結合語境，全面理解；要理清思路，把握文意；要理解文章深層含義。精讀時還應引導學生采用品讀、背誦、寫體會、摘錄等方法促進對精讀的理解、運用。它是培養(yǎng)孩子閱讀能力最主要、最基本的手段。有的文章語言雋永，引經據典，情節(jié)生動。家長可以利用這些作品為依據，指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。3.默讀法。默讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求孩子在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。利用默讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。4.摘錄法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號、作注釋、寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動的詞句、段落可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備豐富的語言積累。同時還可以訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。總的來說，在讀課文時要做到“六不”，即不丟字，不添字，不錯字，不重復，不唱讀，不讀破句子，從而形成良好的閱讀習慣。

三、注重典型細節(jié)，加強詞句品味

讀課文要理解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章的主要內容和基本思想；要會自覺地使用學過的詞語組織出所需要的句子，這樣才能更好地準確地表達出真情實感。掌握一定的詞語知識和句子知識，是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎。因此，引導學生理解詞語、積累詞語和引導學生運用詞語十分重要，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內容。詞語訓練要注意兩點：一是既要重視理解又要重視運用，把學和用結合起來；二是要與閱讀課文與理解文章結合起來。一些常用的詞語，要引導學生在說話和作文中學習使用。一些基本句子形式，要引導學生加深認識，并讓他們口頭或書面造句，學會使用。在引導學生理解詞語時應讓學生了解這些詞語和句子在具體語言環(huán)境中的意思和用法。有的詞語一讀就懂，不需要講解。有的詞語稍作比較，學生就理解了。

四、讀以博聞，習以鞏固，學以致用

古人云：“讀書破萬卷、下筆如有神?！鄙鷦佣譁蚀_地說出了閱讀對于寫作的重要作用。博聞和強記是手段，靈活運用到寫作的實踐中才是目的。所以，我們在引導和培養(yǎng)學生閱讀的時候，一定要注意以下幾個問題。其一，不要把老師的喜好強加給學生。老師只是一個引路人，學生的發(fā)展是全方位的，千萬不要形成老師的喜好就是學生的喜好，從而影響學生今后的發(fā)展。其二，不要給學生劃定范圍。剛開始的時候，可以有目的地推薦一些易懂的名篇佳作。隨著學生閱讀習慣的形成和學生自身的不斷成長，就要放寬閱讀的范圍，以增加學生的知識面。其三，要求學生加強記憶。能背誦的一定要背誦，要在理解的基礎上背誦。只有這樣才能做到在寫作交流中靈活運用，從而達到水到渠成的效果。其四，要多寫、多練，加強老師和學生、學生和學生之間的閱讀交流，當然這種交流應該是經常性、多樣化的。其目的就是鞏固和發(fā)展已經形成的良好的閱讀習慣。

五、啟發(fā)學生質疑，充分調動積極性

在閱讀教學中，有時候只是教師提出問題，學生回答，學生總是處于被動的局面。我們要通過一篇一篇的課文教學使學生學到閱讀知識的方法，形成閱讀能力，逐步培養(yǎng)學生的學習習慣。要培養(yǎng)學生的閱讀能力，教師就要想辦法讓學生提出不懂或有質疑的問題，這樣學生就學得比較主動了。教師可以讓學生預習課文，有不認識的字，讀讀拼音，詞義不懂的，查查字典。真正不能解決的，老師幫助解決。教學中，教師要注意引導和啟發(fā)學生把不能理解的地方提出來。有時候，學生確實提不出來，教師就問他們某句話、某個意思懂不懂。這樣讓學生逐步養(yǎng)成閱讀課文時去找出自己不懂的地方并且提出問題來的良好習慣。學生提出的問題，教師盡可能啟發(fā)他們互相解答。他們確實解決不了的，才由教師講解。

其實，閱讀教學還有許多改進的方法，不同的課文也應有不同的閱讀方法。只要我們讓學生掌握一種科學的閱讀方法，有效激發(fā)學生對閱讀的興趣，并加以正確指導，掌握一些科學的閱讀方法，閱讀教學會不斷有新的突破，閱讀能力也會提高。

（責任編輯 曾 卉）endprint