讓物理實(shí)驗(yàn)落到實(shí)處

祁天芳

摘 要 物理學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中占有重要的地位，有時(shí)往往起決定性的作用，所以做好實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基本，也是教好物理的關(guān)鍵要素之一。

關(guān)鍵詞 演示實(shí)驗(yàn) 落實(shí) 作用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-0073-02

物理是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。許多物理知識(shí)是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)和思考得來(lái)的，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中一個(gè)必不可少，而且相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。

作為一名物理教師在教授學(xué)生物理知識(shí)過(guò)程中，如能正確的演示或指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)可以起著很大的積極作用，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生求知欲望，以及培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。我就幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)積累，提幾點(diǎn)建議和看法，以供大家參考。

一、認(rèn)真研究試驗(yàn)

做好實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是弄清實(shí)驗(yàn)的目的以及怎樣才能達(dá)到目的，這就需要教師在實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真研究實(shí)驗(yàn)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮瓦_(dá)到目的的途徑，這樣在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)才能做到心中有數(shù)，不至于實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)手忙腳亂的情況。并且在研究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中想方設(shè)法提高實(shí)驗(yàn)的效果，增加其透明度，以便讓更多的學(xué)生更清楚地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在研究實(shí)驗(yàn)時(shí)努力放大每一個(gè)細(xì)節(jié)，盡可能做到效果最大化，在實(shí)驗(yàn)手段上努力做到推陳出新，牢牢鎖定同學(xué)們的目光。這都需要在實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真研究好實(shí)驗(yàn)。

二、認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)是一種重要的教學(xué)輔助手段，是教師備課的重要內(nèi)容之一，需要我們認(rèn)真對(duì)待。有的教師輕視課前演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，不認(rèn)真準(zhǔn)備，結(jié)果造成演示失敗或演示效果極不理想的情況，以致在課堂上束手無(wú)策，逼迫讓學(xué)生接受結(jié)論，效果很不理想。教師在課前多操作幾遍，直到熟練的地步，對(duì)于在實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題做到心中有數(shù)。在演示過(guò)程中要掌握好時(shí)機(jī)和時(shí)間，注意與教學(xué)進(jìn)度緊密配合，不能因?yàn)閷?shí)驗(yàn)耽誤其它的教學(xué)時(shí)間。另外，教師在做好規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)外，還可以適當(dāng)補(bǔ)充一些小實(shí)驗(yàn)，或?qū)ΜF(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)作必要的改進(jìn)，以提高實(shí)驗(yàn)效果。最后是要考慮在演示過(guò)程中如何引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思維，最大限度地發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用。

三、要規(guī)范操作

操作規(guī)范是指教師在使用器材、連接和裝配器材及演示現(xiàn)象時(shí)動(dòng)作要準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)。例如精密儀器在使用時(shí)要輕拿輕放，這樣會(huì)潛移默化的影響學(xué)生要愛(ài)護(hù)器材。再比如在使用托盤(pán)天平時(shí)，取用砝碼、移動(dòng)游碼必須用鑷子而不能用手；點(diǎn)燃酒精燈后火柴桿不能隨手扔在地上，要放在專(zhuān)門(mén)的廢物杯中等。總之，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響著學(xué)生，起到潛移默化的作用。教師的規(guī)范操作，不僅能提高實(shí)驗(yàn)的成功率，而且會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

四、表達(dá)要簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確

教師在介紹實(shí)驗(yàn)儀器、闡述實(shí)驗(yàn)過(guò)程和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)，語(yǔ)言必須準(zhǔn)確、不含糊。有的教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)不注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確表達(dá)，對(duì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)儀器、形成概念、掌握定律就會(huì)產(chǎn)生不良的影響。例如在稱(chēng)呼儀器名稱(chēng)時(shí)就有三種錯(cuò)誤現(xiàn)象：一是隨意更改儀器名稱(chēng)，如將滑動(dòng)變阻器稱(chēng)為電阻器，將斜面小車(chē)稱(chēng)為木板小車(chē)等。二是將類(lèi)似的儀器混為一談，如將圓筒測(cè)力計(jì)、平板測(cè)力計(jì)稱(chēng)為彈簧秤。三是方言和普通話(huà)夾雜使用，對(duì)儀器的讀音不準(zhǔn)。如在敘述實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)將“同名磁極相互排斥”說(shuō)成“相互推斥”；將阿基米德原理中的“重力”說(shuō)成“重量”等等。

五、要讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)

演示實(shí)驗(yàn)不能先由教師做給學(xué)生看，再講給學(xué)生聽(tīng)，使演示與講解脫節(jié)。教師要在演示的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察，不斷啟發(fā)提問(wèn)，讓學(xué)生分析、討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論合情合理地被推導(dǎo)出來(lái)。還可以讓學(xué)生參與做實(shí)驗(yàn)，如讓學(xué)生上前來(lái)讀數(shù)或動(dòng)一動(dòng)手。

六、讓學(xué)生看清楚

演示實(shí)驗(yàn)不僅要現(xiàn)象清楚，而且還要面向全體學(xué)生。教師要想方設(shè)法增大演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度。投影放大、機(jī)械放大、自制可見(jiàn)度大的儀器進(jìn)行演示等都是常用的方法。另外，有些老師由于器材的限制，采用模型代替實(shí)物，這樣做不太好。演示實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ团c演示實(shí)驗(yàn)一樣，都是傳統(tǒng)的教學(xué)手段。但模型無(wú)法替代演示實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘鎸?shí)地、直觀地再現(xiàn)物理現(xiàn)象，而模型則不能，所以教師還是要盡可能多做一些演示實(shí)驗(yàn)。

總而言之，要上好一堂生動(dòng)的、成功的物理實(shí)驗(yàn)課，以上六點(diǎn)是必須要重視的，只有將實(shí)驗(yàn)落到實(shí)處，才能讓實(shí)驗(yàn)課真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

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（責(zé)任編輯 曾 卉）endprint