小學(xué)語文課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

張玉潔

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-0027-01

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)力足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！比绻處熢儆美嫌^念去教授語文，那無疑將扼殺課程改革那鮮活的生命力。作為一名語文教師，怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力呢？在此談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.引入情境，激發(fā)探究心理

一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在進(jìn)行《小小新聞發(fā)布會(huì)》的口語交際時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了錄像情境。把學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。我是這樣導(dǎo)入新課的：“同學(xué)們，我們生活的今天，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。聽廣播，看電視，讀報(bào)紙，上網(wǎng)，這些既方便、又快捷，使我們隨時(shí)可以了解到國內(nèi)外的新聞。現(xiàn)在就讓我們來召開新聞發(fā)布會(huì)吧！”讓每人將自己搜集的新聞在組內(nèi)講一講，并要求小組內(nèi)選出最佳新聞發(fā)布人選上場，同學(xué)們評價(jià)、質(zhì)疑，廣泛調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

2.利用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是活動(dòng)的原動(dòng)力。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性在引入情境后被激起。如果教學(xué)還是那樣刻板，按老辦法、老觀念去教，教學(xué)手段單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)定會(huì)下降。因此，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)連動(dòng)的整體情境，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能保持下去，關(guān)鍵在于掌握語文學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究，這就要求教師做好引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探究。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會(huì)、去發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，掌握自主學(xué)習(xí)方法。

1.小組合作，開辟自主空間

教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我覺得小組合作學(xué)習(xí)值得提倡。首先給學(xué)習(xí)小組確定一個(gè)明確的目標(biāo)。如我在教學(xué)《可貴的沉默》時(shí)，提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）我會(huì)讀：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，可自由讀，也可小組合作讀；（2）我會(huì)問：在學(xué)習(xí)小組里提出不理解的地方，讓小組伙伴共同交流解決；（3）我會(huì)講：把你讀文后的感受說給小組伙伴聽。長此以往，學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，在以后的讀文中就會(huì)自覺地給自己小組提出學(xué)習(xí)要求。其次小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以選擇。語文教學(xué)中，如能讓學(xué)生們自主選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，然后在小組內(nèi)交流，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定會(huì)大大提高。對于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師要及時(shí)給予評價(jià)。

2.質(zhì)疑問難，發(fā)現(xiàn)問題自主學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，首先要鼓勵(lì)他們敢于和善于質(zhì)疑問難。如教學(xué)《她是我的朋友》時(shí)，學(xué)生問：“課題為什么是《她是我的朋友》”在初讀課文后學(xué)生又問：“課文寫的是阮恒獻(xiàn)血的故事，與他的朋友有什么關(guān)系？”教學(xué)中讓學(xué)生共分兩組進(jìn)行辯論賽，雙方討論激烈，不僅鍛煉了口語能力，又極好地引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

三、良好和諧的課堂教學(xué)氛圍，能激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望

要實(shí)現(xiàn)真正意義上的主體參與式自主學(xué)習(xí)，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情理交融、心靈交匯，充滿“人性”的精神環(huán)境。語文教師要摒棄傳統(tǒng)教育觀所一貫主張的“師道尊嚴(yán)”，重新定位師生角色，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系，注意溝通師生情感，教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，要特別重視建立民主和諧的師生關(guān)系。

四、要充分賦予學(xué)生自主選擇的權(quán)利，開拓學(xué)習(xí)空間

新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生帶著問題學(xué)。問題由誰提出來呢？教學(xué)中比較多的問題是由老師提出來的，那么，學(xué)生的思路跟著老師的思路走，學(xué)習(xí)還是被動(dòng)的，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考就受到束縛。因此教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)過程的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么，還有哪些不明白不清楚的，然后讓大家?guī)е鴮W(xué)生提出的問題學(xué)。問題來自于學(xué)生，再引導(dǎo)學(xué)生自己來分析問題、解決問題，這樣學(xué)生獨(dú)立思考的空間比較大，能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。問題無論是老師提出的還是學(xué)生提出的，教師都要給學(xué)生有一定的自主思考和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

（責(zé)任編輯 劉 馨）endprint