讓政治課堂充滿濃濃的“情味”

吏金平

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-0010-02

高中政治課堂不應(yīng)是空洞的說教和單純傳授學(xué)生知識(shí)的課堂，也不是師生之間簡單的交流與對(duì)話，而應(yīng)是師生心靈與智慧的碰撞、“情味”十足、充滿濃濃愛意的課堂。教師之愛是學(xué)生健康成長最重要的精神營養(yǎng)之一，我們只有先對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，而后曉之以理，學(xué)生才愿意接受你，我們的教育才有效果，我們的課堂才會(huì)高效。那么，在政治課堂教學(xué)中，我們教師如何做到有“情味”呢？我認(rèn)為要做好以下四個(gè)方面。

一、堅(jiān)持以情化人，注重實(shí)效性與趣味性相統(tǒng)一

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！迸d趣一旦激發(fā)起來，就會(huì)產(chǎn)生無窮無盡的求知和探索欲望。因此，在政治課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要想方設(shè)法地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正做到趣味性與實(shí)效性相統(tǒng)一。我們教師如何能做到這一點(diǎn)呢？我認(rèn)為可從以下幾方面進(jìn)行努力：一要關(guān)注學(xué)生的生活。陶行知先生說過：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育”，所以政治教師要善于回歸生活，立足學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)生活，在解決問題中學(xué)習(xí)政治道理。二要關(guān)注國內(nèi)國際形勢。每天都在發(fā)生的國際國內(nèi)時(shí)事，因?yàn)槠湫路f性而受到學(xué)生關(guān)注，更因?yàn)樗N(yùn)涵著豐富的政治道理容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三要關(guān)注地方鄉(xiāng)土材料。鄉(xiāng)土材料與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，而且能引起學(xué)生共鳴，提高其積極性。如《哲學(xué)與生活》中，在講到唯心主義世界觀時(shí)，我引入了英國哲學(xué)家貝克萊的這樣一段情景故事：貝克萊曾提出“存在即被感知”的唯心主義觀點(diǎn)，他曾說：“我說我書寫的桌子存在，就是說我看見它，摸到它”。于是有人問：“貝克萊先生，按你這么說，當(dāng)你站在懸崖邊時(shí)，面對(duì)的是峽谷，難道你只要閉上眼睛，世界上就沒有什么懸崖了嗎？貝克萊說：“哦，不錯(cuò)。”“那好，你就往前走吧。”寓教于笑聲中，使學(xué)生懂得其中的道理，課堂實(shí)效明顯。

二、堅(jiān)持以情動(dòng)人，注重教材內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展相統(tǒng)一

思想政治課教材中抽象的理論概念很多，教師要想將這部分內(nèi)容向?qū)W生講清、講透、講明白不太容易，學(xué)生對(duì)這部分的學(xué)習(xí)積極性也不高，要提高思想政治課的教學(xué)效果，需要教師付出大量的時(shí)間去認(rèn)真研究和準(zhǔn)備。這就要求我們教師要注重將教材內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展結(jié)合起來，增添和選取一些學(xué)生關(guān)注和感興趣的典型事例，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)思想政治課的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，使課堂活起來。如在講解矛盾雙方都具有各自的特點(diǎn)時(shí)，我舉了買賣雙方的例子，買賣作為一對(duì)矛盾的雙方就具有各自不同的心理特點(diǎn)。讓學(xué)生在親身經(jīng)歷過程中對(duì)事物進(jìn)行內(nèi)省和體察，以主人翁的姿態(tài)不斷嘗試解決各種問題，從而很好地掌握知識(shí)。作為教師，我認(rèn)為平時(shí)要善于捕捉教育信息，對(duì)課程進(jìn)行大膽補(bǔ)充。教師一方面要深入學(xué)生的生活，密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，多了解學(xué)生的興趣、行為和困惑；另一方面要關(guān)注契合時(shí)代發(fā)展的社會(huì)熱點(diǎn)引入課堂，讓學(xué)生去判斷，去討論，懂得哪些事該做，哪些事不該做，哪些現(xiàn)象值得發(fā)揚(yáng)，哪些現(xiàn)象要批評(píng)。我想只有對(duì)學(xué)生補(bǔ)充這樣的資源，課程才會(huì)煥發(fā)出更強(qiáng)的生命力。

三、堅(jiān)持以情感人，注重教學(xué)藝術(shù)性與活動(dòng)多樣性相統(tǒng)一

課堂的藝術(shù)性表現(xiàn)在教師所表達(dá)的言語能走進(jìn)學(xué)生的心靈，邏輯清晰，表達(dá)準(zhǔn)確、簡潔有力，能最大限度地吸引學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的思維。教師要充分重視學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，積極地看、聽，真實(shí)地感受學(xué)生的所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，抓住師生交流的最佳契機(jī)，適時(shí)運(yùn)用語言、表情等手段激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生，就能使師生互動(dòng)收到良好的效果。在活動(dòng)中，注重組織形式多樣的學(xué)生預(yù)習(xí)展評(píng)、辯論會(huì)、故事會(huì)、即興表演、歌曲賞析以及社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)。通過活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，增長了學(xué)生的知識(shí)和才干，提高了學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我教育的能力，有力地促進(jìn)了思想政治課的教育教學(xué)工作。如在學(xué)習(xí)“商品的價(jià)值量”內(nèi)容時(shí)，我引用了法國作家莫泊桑寫的《項(xiàng)鏈》小說，運(yùn)用典故進(jìn)行導(dǎo)課，使枯燥的政治課富有文學(xué)的魅力，收到良好的效果。

四、堅(jiān)持以情育人，注重理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相統(tǒng)一

理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課的根本指導(dǎo)方針和教學(xué)原則。因此，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣和熱情，就必須把握思想政治課的特點(diǎn)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則，滿足學(xué)生的情感需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。在“學(xué)”和“用”上做文章，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)去分析、解決實(shí)際問題。理論聯(lián)系實(shí)際的過程，充分體現(xiàn)了思想政治課廣泛的用途與實(shí)效性，而其廣泛的應(yīng)有和實(shí)效性又極大地強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的內(nèi)驅(qū)力，從“為用而學(xué)”到“越學(xué)越有用”，再到“越有用越要學(xué)”，從而形成了“學(xué)——用——學(xué)”的良性循環(huán)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們特別注重書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，力求用現(xiàn)實(shí)問題去激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，用理論知識(shí)的學(xué)習(xí)去解決現(xiàn)實(shí)問題，激發(fā)學(xué)生的自豪感和成就感。同時(shí)，通過對(duì)問題的觀察、思考和理論的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，使學(xué)生在學(xué)與用的結(jié)合中，既開拓了視野、豐富了知識(shí)，又鍛煉了能力，提高了覺悟，真正實(shí)現(xiàn)中學(xué)思想政治課的教育教學(xué)目的。

（責(zé)任編輯 曾 卉）endprint