小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技巧簡談

陳梅

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-0007-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能夠根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，那么，在他們的眼里，數(shù)學(xué)將是一門看得見、摸得著、用得上的，與生活緊密相連的學(xué)科，而不再單單是枯燥乏味的“數(shù)字游戲”。這樣一來，學(xué)生學(xué)起來自然就會(huì)感到親切、真實(shí)，同時(shí)，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識(shí)。這對(duì)于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們的實(shí)際運(yùn)用能力、發(fā)展他們的智力、促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展，都具有重要的意義。

一、趣味導(dǎo)入

在教學(xué)過程中，教師如果能充分利用學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象引入新知識(shí)，會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘。而且，也會(huì)激起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈愿望。比如，在教學(xué)“比例的意義和基本性質(zhì)”時(shí)，我安排了這樣一段導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)“比例的意義和基本性質(zhì)”，同時(shí)板書出來。然后我指著教室門口的墻上的一個(gè)腳印問大家：“同學(xué)們，大家知道墻上的腳印是誰踢的嗎？”大家都說不知道。我說：“你們想不想知道啊？今天就由我來破案好不好??？”大家的熱情一下子就起來了。我拿起教尺走到墻邊量了一下，然后在黑板上寫下來：23€？=161。并對(duì)大家說：“同學(xué)們，我已經(jīng)知道是誰了?！蓖瑢W(xué)們都張大了眼睛?！?61cm的身高，我們班是誰？”

大家都把目光移向坐在左后一排的一個(gè)高個(gè)子同學(xué)，那位同學(xué)臉紅了。我微笑著對(duì)大家說：“我之所以能破案，就是因?yàn)槲艺莆樟艘恍┗镜谋壤R(shí)，比如一個(gè)人的腳的長度與身高的比例大約是1：7，我量出腳印的長度就能算出他的身高。同樣，生活中還有很多的比例知識(shí)，比如將拳頭翻滾一周，它的長度與腳底長度的比大約是1：1，身高與雙臂平伸長度的比大約也是1：1，我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)這些比例知識(shí)好不好？”

二、聯(lián)系生活

數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)生的思維是以形象性為主，因此為了使他們能比較輕松地掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，在課堂教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情景，把學(xué)生引入生活實(shí)際中來，讓他們?cè)趯?shí)際操作中，通過觀察和實(shí)踐來理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。

比如，在教學(xué)相遇問題時(shí)，存在著三種類型的題目：相向而行（或相對(duì)而行）、相背而行和同向而行。為了讓學(xué)生能夠弄清三者之間解題規(guī)律的聯(lián)系和區(qū)別，我組織學(xué)生做了一次小小的表演：選出2位同學(xué)，在教室進(jìn)行演示，并讓同學(xué)們進(jìn)行計(jì)時(shí)，通過這些實(shí)際演練，使學(xué)生加深了對(duì)相遇問題三種情況的理解，也便于他們此后遇到這些情況時(shí)腦海中有這樣的一種印象。

三、及時(shí)運(yùn)用

小學(xué)生記憶的特點(diǎn)就是記得快，忘得也快，所以數(shù)學(xué)知識(shí)需要得以鞏固，才能使學(xué)生牢固掌握并熟練應(yīng)用。在教學(xué)中，如果能結(jié)合具體的生活實(shí)際問題進(jìn)行練習(xí)或?qū)嵺`，可以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生在將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐的過程中，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到逐步培養(yǎng)。

比如，我在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”這節(jié)時(shí)，正好遇上學(xué)校的校運(yùn)會(huì)正在舉行，于是，我在課前準(zhǔn)備了校運(yùn)會(huì)各年級(jí)的奪獎(jiǎng)情況，課上讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，每組可以選擇或者自己設(shè)計(jì)喜歡的統(tǒng)計(jì)方法，以鞏固所學(xué)的新知識(shí)。學(xué)生興趣盎然，出奇地得到了很多意想不到的收獲，比如“金、銀、銅三種獎(jiǎng)牌分別用黃色、銀灰色、橘色來統(tǒng)計(jì)；有的則是用不同的圖案來表示三種獎(jiǎng)牌；有的將幾年中的金牌數(shù)表示在方格紙上，并用線連起來，得出金牌的數(shù)量每年都在增加……”這是一個(gè)學(xué)生感興趣的題目，使他們感覺到不是做題，而是在游戲活動(dòng)中解決問題，不僅鍛煉了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握，同時(shí)還使學(xué)生的智力得到進(jìn)一步開發(fā)。

四、深入生活

新的教學(xué)大綱指出，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活和工作中的實(shí)際問題。因此，在教學(xué)中，每學(xué)到一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，我就鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際，去解決一些實(shí)際的問題，真正做到學(xué)以致用。

比如，在教學(xué)完求平均數(shù)應(yīng)用題以后，我要求學(xué)生通過社會(huì)調(diào)查、數(shù)據(jù)收集和整理來了解自己班上同學(xué)的平均身高、平均年齡等。在元、角、分的教學(xué)以后，我利用數(shù)學(xué)活動(dòng)課組織學(xué)生開展模擬超市購物活動(dòng)，師生互當(dāng)售貨員和顧客進(jìn)行買賣游戲。通過這些具有濃厚生活氣息的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值和應(yīng)用的廣泛性。

（責(zé)任編輯 劉 馨）endprint